El documento describe las diferencias entre estrategias, técnicas y actividades didácticas. Explica que las estrategias son guías de acción orientadas a lograr objetivos, mientras que las técnicas son procedimientos que ayudan a realizar parte del aprendizaje. También analiza el modelo de rediseño educativo y cómo el uso adecuado de estrategias y técnicas permite que los estudiantes construyan su propio conocimiento de manera activa y colaborativa. Por último, presenta nueve criterios para seleccionar estrategias y

1. 2013
Capacitación en
estrategias y técnicas
didácticas.
Alumna:
Valdes Echeagaray Itzel Guadalupe.

2. Reporte de lectura.
Diferencias entre estrategias, técnicas y actividades.
Se acude al término método para designar aquellos procesos ordenados de
acciones que se fundamentan en alguna área del conocimiento, o bien modelos
de orden filosófico, psicológico, de carácter ideológico, etc. El término
método se utiliza de modo común en la filosofía, en el proceso de
investigación científica y también se usa para hacer referencia a la manera
práctica y concreta de aplicar el pensamiento.
Método en un sentido estricto debería reservarse a los procedimientos que
obedecen a algún criterio o principio ordenador de un curso de acciones.
La estrategia es primeramente una guía de acción, en el sentido que nos
orienta a llegar u obtener ciertos resultados.
La estrategia da sentido y coordinación a todo lo que se hace para llegar a una
meta u objetivo.
La estrategia es un sistema de planificación aplicado a un conjunto articulado
de acciones, permite conseguir un objeto y sirve para obtener determinados
resultados.
Una estrategia es un procedimiento organizado, formalizado y orientado a la
obtención de una meta establecida.
La estrategia didáctica es el conjunto de procedimientos, apoyados en las
técnicas de enseñanza, que tienen el objeto de llevar a buen término la acción
didáctica, es decir, alcanzar los objetivos de aprendizaje.
El concepto de técnica es considerada como un procedimiento didáctico que
se presta a ayudar a realizar una parte del aprendizaje que se persigue con la
estrategia.
Técnica didáctica es un procedimiento lógico y con fundamento psicológico
destinado a orientar el aprendizaje del alumno.

3. El modelo del rediseño y las estrategias y técnicas
Didácticas.
En este modelo educativo se espera que el alumno asuma un papel diferente
en su proceso de aprendizaje.
En primer momento:
Plantear y diseñar las experiencias y actividades necesarias para a la
adquisición de los aprendizajes previstos, así como definir los espacios y
recursos adecuados para su logro.
En segundo momento:
Facilitar, guiar motivar y ayudar a los alumnos durante su proceso de
aprendizaje y conducir permanentemente el curso hacia los objetivos
propuestos.
Uno de los principales objetivos del proceso de rediseño es e l aprendizaje
amplio y profundo de los conocimientos, las estrategias y técnicas didácticas.
La adecuada selección de una estrategia o técnica didáctica permite el
desarrollo intencional y programado de habilidades, actitudes y valores.
La colaboración entre los alumnos para el logro del aprendizaje se ve
favorecida por el uso de una plataforma tecnológica como apoyo delos
procesos didácticos.
El uso de estrategias y técnicas didácticas le permiten al docente poner en
práctica otro rol, esto nos quiere decir que le facilita al alumno el aprendizaje
y lo hace que profundice en los conocimientos y descubra la relevancia de
ellos. El docente en su nuevo papel debe de brindarle al estudiante nuevas
oportunidades de llegar al autoaprendizaje y al aprendizaje colaborativo.
Este cambio en el profesor lleva a convertir a la alumno en una persona activa,
esto nos quiere decir que ya no solo es profesor hablara e impartirá

4. conocimiento en clase si no que también el alumno participara y será capaz de
construir su propio conocimiento.
Para esto el profesor debe asegurarse que el alumno haya adquirido los
conocimientos al nivel deseado, debe ampliar la información y elevar el nivel
para que los conocimientos se adquieran con mayor profundidad, y finalmente
asegurarse que mediante la interacción de sus alumnos, estos hayan
desarrollado habilidades, actitudes y valores, los cuales son importantes para
la convivencia en la sociedad.
Es muy importante que dentrode lasestrategias del trabajo en equipo cubran
con lo siguiente:
Desarrollen la cultura del trabajo colaborativo.
Permitan a todos los integrantes pasar por el proceso de aprendizaje al
realizar cada una delas actividades.
Promuevan el desarrollo de habilidades de interacción con la sociedad.
Estimulen el espíritu del equipo.
Que los integrantes se involucren trabajo en todos sus sentidos.
Criterios para la selección de estrategias y técnicas
didácticas.
Existen 9 aspectos que tenemos para poder elegir bien una estrategia y una
técnica didáctica.
Validez: que sea congruente en la actividad y conducta deseada.
Comprensividad: Que sea entendible para todos.
Variedad: Tienen que existir diversos tipos de aprendizaje.
Adecuación: Debe ser adecuada o debe adecuarse a todas las necesidades de
los sujetos.

5. Relevancia o significación: debe ser un contenido que llame la atención, que
tenga importancia con los contenidos que se están realizando y que sea una
actividad que deje un aprendizaje significativo.
Claridad en la intención: Que sea preciso los aspectos que abarca y que se
quiere lograr con eso.
Adecuación alas características y condiciones del grupo: esta estrategia o
técnica debe de ser adecuada para el de alumnos con los que se cuenta.
Desatar la creatividad.
 La primera atadura para innovar el trabajo educativo se encuentra en las
actitudes.
 Una ves rota esta atadura es mas fácil para el profesor proponer formas
distintas de trabajo a las que tradicionalmente se utilizan.
 Esta atadura se produce debido a que el docente fue educado en
entorno a la exposición de sus maestros y a su actividad de aprendizaje
individual, lo que le dificulta imaginar una forma distinta de
“transmitir” los conocimientos.

6.  En cambio si el profesor pasa a la perspectiva de que no se trata de solo
“transmisión” de conocimiento en el aula, si no también se
transformara su visión de lo que se puede hacer para facilitar el
aprendizaje de sus alumnos, lo que puede hacer para motivarlos a seguir
aprendiendo e ir mucho mas allá de lo que se revisa en el aula y los
libros de texto.
 La creatividad no consiste en una nueva manera, sino en una nueva
visión.
 Mi solución al problema de desatar la creatividad es siempre la de
establecer un objetivo.
 La creatividad nunca ha sido sensata. ¿Por qué habría de serlo? ¿Por
qué tú deberías ser sensato? A lo largo del tiempo, lo que un artista
necesita es entusiasmo, no disciplina.
VALDES ECHEAGARAY ITZEL GUADALUPE 1.-C