La Cuesta de Maneli es una playa situada entre Mazagón y Matalascañas en Huelva. Tiene más de 10 km de largo y 60 metros de ancho, con arena dorada y aguas tranquilas. Un sendero de tablas de 1200 metros recorre un pinar de dunas hasta la playa. El sendero ha facilitado la protección del espacio natural y su reconocimiento. La playa ofrece un paraíso natural junto a los Acantilados del Asperillo.
Este documento presenta la sílabus de un curso sobre Cultura Ambiental. El curso se enfoca en desarrollar una comprensión de los fundamentos ecológicos, la educación ambiental, y la contaminación y deterioro ambiental. El curso consta de 17 semanas divididas en dos unidades. La primera unidad cubre los fundamentos de la ecología, educación ambiental, y desarrollo sostenible. La segunda unidad trata sobre la contaminación ambiental, cambio climático, y gestión ambiental.
Este documento proporciona información sobre el curso de Cultura Ambiental impartido en la Escuela Profesional de Enfermería. El curso dura 17 semanas con 4 horas semanales y 4 créditos. Cubre temas como ecología, educación ambiental, contaminación, gestión ambiental y responsabilidad social. El aprendizaje se evalúa a través de exámenes parciales, informes, proyectos y participación.
Este documento presenta la fundamentación didáctica y disciplinar para una actividad sobre la erosión de los suelos en relación a las prácticas agrícolas y ganaderas dirigida a estudiantes de tercer año. La actividad abordará el tema a través de imágenes, interrogación, diálogo y la creación de un mapa semántico para reconocer los procesos erosivos del suelo y sus causas. El objetivo es formar ciudadanos conscientes de la importancia de proteger los recursos edáficos.
Este documento presenta un proyecto educativo para una excursión a San Miguel, Tucumán de los cursos 4° A y B del Colegio “Nuestra Señora del Rosario de Fátima”. El proyecto busca que los estudiantes conozcan aspectos geográficos, históricos y culturales de Tucumán a través de una salida de campo interdisciplinaria que abarcará contenidos de lengua, ciencias naturales, ciencias sociales, formación ética y religión. El itinerario incluirá visitas a lugares históricos y
Este proyecto pedagógico propone utilizar las TIC para mejorar las zonas verdes de una institución educativa mediante la siembra de plantas ornamentales y el uso de materiales reciclables. Los objetivos son generar conciencia ambiental en los estudiantes y desarrollar habilidades tecnológicas e informáticas. El proyecto durará 2 meses e involucrará a estudiantes y docentes de grados 10 y 11 mediante actividades en Word, Jclic y PowerPoint sobre temas como la taxonomía de plantas, el reciclaje y
Este documento presenta el plan de actividades complementarias para el primer ciclo de educación primaria en el colegio "Federico García Lorca" para el curso 2012-2013, incluyendo rutas de senderismo, una visita a un parque de bomberos, celebraciones del Carnaval, y una visita a la Casa Natal de Federico García Lorca para conocer su figura.
Exploracion de la naturaleza y la sociedad segundo gradoSilvia Cruz
Este documento presenta los estándares, objetivos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el segundo periodo de segundo grado de primaria en ciencias naturales. Los temas a cubrir incluyen las partes del cuerpo humano, nutrición, movimiento y relación con el entorno. El enfoque es proporcionar experiencias de aprendizaje mediante observación, experimentación y registro para fortalecer la curiosidad de los estudiantes sobre el mundo y la sociedad.
3. propositos y enfoque de la exploración de la naturaleza y la sociedad prim...CRISTYVALDEZ
El documento propone que los niños construyan conocimientos sobre los seres vivos, el lugar donde viven y la sociedad a través de actividades como el juego y la interacción. Busca fortalecer la curiosidad de los niños para que conozcan el mundo y desarrollen una comprensión más organizada de los procesos naturales y sociales, así como del cuidado de su bienestar y el medio ambiente. El documento también presenta los propósitos de sentar las bases para el desarrollo de la formación científica básica, el estudio del
Este documento presenta la sílabus de un curso sobre Cultura Ambiental. El curso se enfoca en desarrollar una comprensión de los fundamentos ecológicos, la educación ambiental, y la contaminación y deterioro ambiental. El curso consta de 17 semanas divididas en dos unidades. La primera unidad cubre los fundamentos de la ecología, educación ambiental, y desarrollo sostenible. La segunda unidad trata sobre la contaminación ambiental, cambio climático, y gestión ambiental.
Este documento proporciona información sobre el curso de Cultura Ambiental impartido en la Escuela Profesional de Enfermería. El curso dura 17 semanas con 4 horas semanales y 4 créditos. Cubre temas como ecología, educación ambiental, contaminación, gestión ambiental y responsabilidad social. El aprendizaje se evalúa a través de exámenes parciales, informes, proyectos y participación.
Este documento presenta la fundamentación didáctica y disciplinar para una actividad sobre la erosión de los suelos en relación a las prácticas agrícolas y ganaderas dirigida a estudiantes de tercer año. La actividad abordará el tema a través de imágenes, interrogación, diálogo y la creación de un mapa semántico para reconocer los procesos erosivos del suelo y sus causas. El objetivo es formar ciudadanos conscientes de la importancia de proteger los recursos edáficos.
Este documento presenta un proyecto educativo para una excursión a San Miguel, Tucumán de los cursos 4° A y B del Colegio “Nuestra Señora del Rosario de Fátima”. El proyecto busca que los estudiantes conozcan aspectos geográficos, históricos y culturales de Tucumán a través de una salida de campo interdisciplinaria que abarcará contenidos de lengua, ciencias naturales, ciencias sociales, formación ética y religión. El itinerario incluirá visitas a lugares históricos y
Este proyecto pedagógico propone utilizar las TIC para mejorar las zonas verdes de una institución educativa mediante la siembra de plantas ornamentales y el uso de materiales reciclables. Los objetivos son generar conciencia ambiental en los estudiantes y desarrollar habilidades tecnológicas e informáticas. El proyecto durará 2 meses e involucrará a estudiantes y docentes de grados 10 y 11 mediante actividades en Word, Jclic y PowerPoint sobre temas como la taxonomía de plantas, el reciclaje y
Este documento presenta el plan de actividades complementarias para el primer ciclo de educación primaria en el colegio "Federico García Lorca" para el curso 2012-2013, incluyendo rutas de senderismo, una visita a un parque de bomberos, celebraciones del Carnaval, y una visita a la Casa Natal de Federico García Lorca para conocer su figura.
Exploracion de la naturaleza y la sociedad segundo gradoSilvia Cruz
Este documento presenta los estándares, objetivos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el segundo periodo de segundo grado de primaria en ciencias naturales. Los temas a cubrir incluyen las partes del cuerpo humano, nutrición, movimiento y relación con el entorno. El enfoque es proporcionar experiencias de aprendizaje mediante observación, experimentación y registro para fortalecer la curiosidad de los estudiantes sobre el mundo y la sociedad.
3. propositos y enfoque de la exploración de la naturaleza y la sociedad prim...CRISTYVALDEZ
El documento propone que los niños construyan conocimientos sobre los seres vivos, el lugar donde viven y la sociedad a través de actividades como el juego y la interacción. Busca fortalecer la curiosidad de los niños para que conozcan el mundo y desarrollen una comprensión más organizada de los procesos naturales y sociales, así como del cuidado de su bienestar y el medio ambiente. El documento también presenta los propósitos de sentar las bases para el desarrollo de la formación científica básica, el estudio del
Exploración de la Naturaleza y la SociedadBianka Luna
Este documento presenta los objetivos y contenidos de la asignatura "Exploración de la naturaleza y la sociedad" para tercer semestre de primaria. Busca que los estudiantes reconozcan su historia personal y comunitaria, exploren la naturaleza y sociedad donde viven, y valoren la diversidad natural y cultural para fortalecer su identidad. Se describen cinco bloques temáticos y las competencias a desarrollar, así como el papel del docente en facilitar el aprendizaje basado en la exploración y el respeto.
Este documento presenta la estructura y propósitos del programa de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad para segundo grado. Describe los estándares de ciencias organizados en cuatro categorías y los enfoques didácticos para abordar la formación científica básica, el espacio geográfico y el tiempo histórico. Además, explica el papel del docente en propiciar ambientes de aprendizaje y del alumno en indagar sobre su entorno a través de proyectos y actividades.
Este proyecto busca diseñar estrategias pedagógicas para generar conciencia ambiental en estudiantes de 5° grado a través de charlas, siembra de plantas, elaboración de murales, ubicación de canecas y jornadas de aseo. El proyecto se implementará durante 3 meses utilizando recursos digitales y didácticos. Se evaluará a través de observación para analizar el comportamiento de los estudiantes frente al cuidado del medio ambiente.
Este documento presenta los objetivos y contenidos de una unidad de estudio sobre la naturaleza. Los objetivos incluyen comprender las propiedades de la materia, los procesos ecológicos, y desarrollar habilidades científicas. Las unidades de estudio cubren temas como la materia, los seres vivos, los ecosistemas, y las transformaciones y flujos de energía. Los contenidos detallan conceptos clave, actividades y aprendizajes esperados para cada mes.
Este documento presenta información sobre el Campo 3 "Exploración y comprensión del mundo natural y social" del mapa curricular de educación básica. El campo comprende asignaturas como ciencias naturales, geografía e historia, y busca que los estudiantes desarrollen capacidades para reconocer y comprender el mundo que los rodea, valorar la diversidad natural y cultural, y adquirir una cultura de cuidado ambiental.
El documento presenta un cuaderno para el aula sobre sociedades y espacios geográficos. El objetivo es iniciar a los alumnos en el conocimiento de los elementos constitutivos del espacio geográfico y sus formas básicas de organización: espacios rurales y urbanos. Se utilizan herramientas didácticas como fotografías, mapas, relatos y recorridos para diferenciar entre elementos naturales y construidos por el hombre.
Este documento presenta un plan de lecciones sobre ecosistemas para las asignaturas de Español y Ciencias Naturales. Los estudiantes explorarán las características de los ecosistemas y las relaciones entre factores bióticos y abióticos mediante el uso de herramientas digitales como Google Drive, Prezi y blogs. Serán evaluados creando presentaciones, cuadros sinópticos e instructivos para diseñar ecosistemas que publiquen en línea.
El programa de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad en primer grado se enfoca en que los estudiantes construyan conocimiento sobre seres vivos, su entorno y la sociedad a través del juego y la interacción. Los contenidos se orientan a sentar las bases para el desarrollo de formación científica básica, el estudio del espacio geográfico y la comprensión del tiempo histórico.
Este proyecto busca educar a niños sobre la importancia de cuidar el medio ambiente. Se llevará a cabo del 27 de mayo al 7 de junio de 2013 e incluirá actividades como visitas a ríos, jornadas de limpieza, elaboración de carteles y sensibilización sobre recursos naturales. El objetivo es que los niños conozcan y aprendan a proteger el agua, el aire, el suelo y los seres vivos para tener un planeta sano.
El documento habla sobre la vida en la naturaleza y los campamentos educativos. Explica que el objetivo general de los campamentos es que los estudiantes experimenten y aprendan de la naturaleza de manera recreativa y formativa. También describe varias actividades y técnicas clave para la vida en la naturaleza como caminatas, fogatas, nudos, orientación, mapas, croquis y mochilas. Concluye que se ha ganado conciencia sobre el daño al planeta y la necesidad de reciclar y proteger el medio ambiente.
Este documento presenta las estrategias pedagógicas implementadas por la Institución Educativa Técnico Comercial de Sabanalarga para lograr un continuo mejoramiento ambiental. Se realizó un diagnóstico que identificó problemas como la contaminación y falta de conciencia ecológica. El objetivo fue implementar estrategias que condujeran a una cultura ambiental a través de la sensibilización, organización, formación y operatividad de subproyectos como canecas ecológicas y jornadas de aseo.
Este documento presenta los criterios de evaluación, objetivos y competencias clave para el área de Ciencias Naturales en un colegio de primaria en Cádiz, España. Los criterios se centran en obtener y analizar información a través de experimentos, conocer estructuras biológicas y su relación con la salud, y comprender ecosistemas y el impacto humano. Los objetivos incluyen utilizar el método científico y analizar información para establecer hipótesis. Las competencias clave son la comunicación, pensamiento matemá
Blog ambiental acerca del manejo adecuado de las basuras en el ambito escolarCEBoqueron
Este documento describe un proyecto escolar sobre el manejo adecuado de basuras. El proyecto busca promover acciones para preservar el medio ambiente mediante el tratamiento correcto de basuras y la elaboración de compost. Incluye objetivos, competencias, contenidos, metodologías, actividades y productos del proyecto como un plan de manejo de basuras, programa de difusión y un blog ambiental.
Este documento describe una actividad escolar sobre la erupción de un volcán. Los objetivos son observar y analizar el entorno físico y los fenómenos naturales, completar un proceso siguiendo instrucciones, y compartir el trabajo con compañeros. La actividad está relacionada con competencias básicas como la comunicación, las matemáticas, el conocimiento del mundo físico, el tratamiento de la información, lo social y ciudadano, y lo cultural. Se evaluarán destrezas como la comprensión oral y escrita, la lectura, el habla
Este documento describe la educación ambiental y las competencias de los profesionales en este campo. Define la educación ambiental como un proceso para que las personas y colectivos tomen conciencia sobre su ambiente y puedan resolver problemas ambientales. Luego detalla competencias genéricas y profesionales relacionadas a la preservación del medio ambiente según el proyecto Tuning y normativas españolas. Finalmente, explica las competencias, valores y actitudes de un profesional de educación ambiental como dominar teorías ambientales e identificar problemas ecológicos.
El documento propone una renovación de la enseñanza de la geografía en 3 oraciones:
1) Plantea revisar el marco epistemológico y los objetivos sociopolíticos de la geografía escolar, recortar contenidos de alta significatividad social y tratarlos con rigor científico.
2) Sugiere enmarcar los conceptos geográficos en un contexto explicativo más general que involucre elementos naturales, socioeconómicos y actores sociales a diferentes escalas.
3) Resalta la importancia de
El documento propone una renovación de la enseñanza de la geografía en 3 oraciones:
1) Plantea revisar el marco epistemológico y los objetivos sociopolíticos de la geografía escolar, recortar contenidos de alta significación social y tratarlos con rigor científico.
2) Sugiere enmarcar los conceptos geográficos en un contexto explicativo más amplio, involucrar elementos naturales, socioeconómicos y actores sociales a diferentes escalas, y reconocer la resignificación permanente de
Plan de clase 2015 Sociedad y Espacio Geográfico IFDC LUIS BELTRANBeatriz Dalle Nogare
Este documento presenta el plan de trabajo para el curso "Sociedad y Espacio Geográfico". El curso examinará las relaciones entre el espacio geográfico y la sociedad, considerando dimensiones del espacio, fuerzas dinámicas como el poder y la globalización, y complejidades urbanas. Los estudiantes aprenderán a analizar información usando métodos de ciencias sociales y realizar investigaciones aplicadas.
Este documento presenta tres fichas sobre actividades educativas interactivas relacionadas con el lenguaje. La primera ficha trata sobre la familia, la segunda sobre las estaciones y la tercera sobre la Navidad. Cada ficha describe los contenidos educativos, objetivos y proceso de aplicación de la actividad, así como recomendaciones prácticas.
Avances en los procesos de elaboración y discusión de las leyes generales de ...GWP Centroamérica
Este documento analiza la situación del recurso hídrico en Guatemala. Explica que el país tiene una disponibilidad de 97,120 millones de metros cúbicos de agua, pero que la demanda actual es de 10,700 millones y se espera que aumente a 19,400 millones para 2025. Además, señala que la cobertura de agua potable varía entre el 61% en áreas urbanas y el 48% en áreas rurales, y que es necesaria una nueva ley de aguas que reconozca los derechos de los pueb
La región de América Central, México y el Caribe enfrenta graves problemas ambientales como la deforestación, la erosión del suelo, la contaminación del agua y la atmósfera, y la pérdida de biodiversidad. Estos desafíos ambientales son causados por la expansión agrícola y ganadera, la urbanización, la industria y la minería, así como por el cambio climático. Cada país tiene sus propias amenazas específicas como la contaminación en las ciudades de México o la escasez de agua en part
Exploración de la Naturaleza y la SociedadBianka Luna
Este documento presenta los objetivos y contenidos de la asignatura "Exploración de la naturaleza y la sociedad" para tercer semestre de primaria. Busca que los estudiantes reconozcan su historia personal y comunitaria, exploren la naturaleza y sociedad donde viven, y valoren la diversidad natural y cultural para fortalecer su identidad. Se describen cinco bloques temáticos y las competencias a desarrollar, así como el papel del docente en facilitar el aprendizaje basado en la exploración y el respeto.
Este documento presenta la estructura y propósitos del programa de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad para segundo grado. Describe los estándares de ciencias organizados en cuatro categorías y los enfoques didácticos para abordar la formación científica básica, el espacio geográfico y el tiempo histórico. Además, explica el papel del docente en propiciar ambientes de aprendizaje y del alumno en indagar sobre su entorno a través de proyectos y actividades.
Este proyecto busca diseñar estrategias pedagógicas para generar conciencia ambiental en estudiantes de 5° grado a través de charlas, siembra de plantas, elaboración de murales, ubicación de canecas y jornadas de aseo. El proyecto se implementará durante 3 meses utilizando recursos digitales y didácticos. Se evaluará a través de observación para analizar el comportamiento de los estudiantes frente al cuidado del medio ambiente.
Este documento presenta los objetivos y contenidos de una unidad de estudio sobre la naturaleza. Los objetivos incluyen comprender las propiedades de la materia, los procesos ecológicos, y desarrollar habilidades científicas. Las unidades de estudio cubren temas como la materia, los seres vivos, los ecosistemas, y las transformaciones y flujos de energía. Los contenidos detallan conceptos clave, actividades y aprendizajes esperados para cada mes.
Este documento presenta información sobre el Campo 3 "Exploración y comprensión del mundo natural y social" del mapa curricular de educación básica. El campo comprende asignaturas como ciencias naturales, geografía e historia, y busca que los estudiantes desarrollen capacidades para reconocer y comprender el mundo que los rodea, valorar la diversidad natural y cultural, y adquirir una cultura de cuidado ambiental.
El documento presenta un cuaderno para el aula sobre sociedades y espacios geográficos. El objetivo es iniciar a los alumnos en el conocimiento de los elementos constitutivos del espacio geográfico y sus formas básicas de organización: espacios rurales y urbanos. Se utilizan herramientas didácticas como fotografías, mapas, relatos y recorridos para diferenciar entre elementos naturales y construidos por el hombre.
Este documento presenta un plan de lecciones sobre ecosistemas para las asignaturas de Español y Ciencias Naturales. Los estudiantes explorarán las características de los ecosistemas y las relaciones entre factores bióticos y abióticos mediante el uso de herramientas digitales como Google Drive, Prezi y blogs. Serán evaluados creando presentaciones, cuadros sinópticos e instructivos para diseñar ecosistemas que publiquen en línea.
El programa de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad en primer grado se enfoca en que los estudiantes construyan conocimiento sobre seres vivos, su entorno y la sociedad a través del juego y la interacción. Los contenidos se orientan a sentar las bases para el desarrollo de formación científica básica, el estudio del espacio geográfico y la comprensión del tiempo histórico.
Este proyecto busca educar a niños sobre la importancia de cuidar el medio ambiente. Se llevará a cabo del 27 de mayo al 7 de junio de 2013 e incluirá actividades como visitas a ríos, jornadas de limpieza, elaboración de carteles y sensibilización sobre recursos naturales. El objetivo es que los niños conozcan y aprendan a proteger el agua, el aire, el suelo y los seres vivos para tener un planeta sano.
El documento habla sobre la vida en la naturaleza y los campamentos educativos. Explica que el objetivo general de los campamentos es que los estudiantes experimenten y aprendan de la naturaleza de manera recreativa y formativa. También describe varias actividades y técnicas clave para la vida en la naturaleza como caminatas, fogatas, nudos, orientación, mapas, croquis y mochilas. Concluye que se ha ganado conciencia sobre el daño al planeta y la necesidad de reciclar y proteger el medio ambiente.
Este documento presenta las estrategias pedagógicas implementadas por la Institución Educativa Técnico Comercial de Sabanalarga para lograr un continuo mejoramiento ambiental. Se realizó un diagnóstico que identificó problemas como la contaminación y falta de conciencia ecológica. El objetivo fue implementar estrategias que condujeran a una cultura ambiental a través de la sensibilización, organización, formación y operatividad de subproyectos como canecas ecológicas y jornadas de aseo.
Este documento presenta los criterios de evaluación, objetivos y competencias clave para el área de Ciencias Naturales en un colegio de primaria en Cádiz, España. Los criterios se centran en obtener y analizar información a través de experimentos, conocer estructuras biológicas y su relación con la salud, y comprender ecosistemas y el impacto humano. Los objetivos incluyen utilizar el método científico y analizar información para establecer hipótesis. Las competencias clave son la comunicación, pensamiento matemá
Blog ambiental acerca del manejo adecuado de las basuras en el ambito escolarCEBoqueron
Este documento describe un proyecto escolar sobre el manejo adecuado de basuras. El proyecto busca promover acciones para preservar el medio ambiente mediante el tratamiento correcto de basuras y la elaboración de compost. Incluye objetivos, competencias, contenidos, metodologías, actividades y productos del proyecto como un plan de manejo de basuras, programa de difusión y un blog ambiental.
Este documento describe una actividad escolar sobre la erupción de un volcán. Los objetivos son observar y analizar el entorno físico y los fenómenos naturales, completar un proceso siguiendo instrucciones, y compartir el trabajo con compañeros. La actividad está relacionada con competencias básicas como la comunicación, las matemáticas, el conocimiento del mundo físico, el tratamiento de la información, lo social y ciudadano, y lo cultural. Se evaluarán destrezas como la comprensión oral y escrita, la lectura, el habla
Este documento describe la educación ambiental y las competencias de los profesionales en este campo. Define la educación ambiental como un proceso para que las personas y colectivos tomen conciencia sobre su ambiente y puedan resolver problemas ambientales. Luego detalla competencias genéricas y profesionales relacionadas a la preservación del medio ambiente según el proyecto Tuning y normativas españolas. Finalmente, explica las competencias, valores y actitudes de un profesional de educación ambiental como dominar teorías ambientales e identificar problemas ecológicos.
El documento propone una renovación de la enseñanza de la geografía en 3 oraciones:
1) Plantea revisar el marco epistemológico y los objetivos sociopolíticos de la geografía escolar, recortar contenidos de alta significatividad social y tratarlos con rigor científico.
2) Sugiere enmarcar los conceptos geográficos en un contexto explicativo más general que involucre elementos naturales, socioeconómicos y actores sociales a diferentes escalas.
3) Resalta la importancia de
El documento propone una renovación de la enseñanza de la geografía en 3 oraciones:
1) Plantea revisar el marco epistemológico y los objetivos sociopolíticos de la geografía escolar, recortar contenidos de alta significación social y tratarlos con rigor científico.
2) Sugiere enmarcar los conceptos geográficos en un contexto explicativo más amplio, involucrar elementos naturales, socioeconómicos y actores sociales a diferentes escalas, y reconocer la resignificación permanente de
Plan de clase 2015 Sociedad y Espacio Geográfico IFDC LUIS BELTRANBeatriz Dalle Nogare
Este documento presenta el plan de trabajo para el curso "Sociedad y Espacio Geográfico". El curso examinará las relaciones entre el espacio geográfico y la sociedad, considerando dimensiones del espacio, fuerzas dinámicas como el poder y la globalización, y complejidades urbanas. Los estudiantes aprenderán a analizar información usando métodos de ciencias sociales y realizar investigaciones aplicadas.
Este documento presenta tres fichas sobre actividades educativas interactivas relacionadas con el lenguaje. La primera ficha trata sobre la familia, la segunda sobre las estaciones y la tercera sobre la Navidad. Cada ficha describe los contenidos educativos, objetivos y proceso de aplicación de la actividad, así como recomendaciones prácticas.
Avances en los procesos de elaboración y discusión de las leyes generales de ...GWP Centroamérica
Este documento analiza la situación del recurso hídrico en Guatemala. Explica que el país tiene una disponibilidad de 97,120 millones de metros cúbicos de agua, pero que la demanda actual es de 10,700 millones y se espera que aumente a 19,400 millones para 2025. Además, señala que la cobertura de agua potable varía entre el 61% en áreas urbanas y el 48% en áreas rurales, y que es necesaria una nueva ley de aguas que reconozca los derechos de los pueb
La región de América Central, México y el Caribe enfrenta graves problemas ambientales como la deforestación, la erosión del suelo, la contaminación del agua y la atmósfera, y la pérdida de biodiversidad. Estos desafíos ambientales son causados por la expansión agrícola y ganadera, la urbanización, la industria y la minería, así como por el cambio climático. Cada país tiene sus propias amenazas específicas como la contaminación en las ciudades de México o la escasez de agua en part
Estado del recurso suelo en Guatemala, prioridades y necesidades para su mane...FAO
Guatemala enfrenta problemas serios con la degradación de sus suelos y tierras debido a la erosión, la pérdida de materia orgánica y otros factores. Esto amenaza la productividad agrícola y la seguridad alimentaria. Se necesitan mayores esfuerzos para estudiar los suelos, restaurar los degradados, y promover un uso sostenible de la tierra mediante la conservación de suelos y el ordenamiento territorial basado en factores edafoclimáticos. También es prioritario formar más profesionales capac
El documento habla sobre la gestión ambiental y la sensibilización ambiental. Explica conceptos como medio ambiente, contaminación, agotamiento de recursos, daño a la capa de ozono, efecto invernadero, lluvia ácida y contaminación en Colombia. También define términos clave como organización, contaminación y gestión ambiental, con el objetivo de facilitar la implementación de sistemas de gestión ambiental basados en prevención de contaminación y cumplimiento normativo.
El documento discute cómo el sistema de producción capitalista actual amenaza los recursos naturales renovables y no renovables, y señala que los gobiernos deben tomar medidas legislativas, y las personas deben tomar conciencia y cambiar estilos de vida, para abordar impactos ambientales negativos como la contaminación por plaguicidas, basuras, emisiones de gases de efecto invernadero, quema de combustibles fósiles, ruido, aerosoles, residuos industriales, crecimiento poblacional, erosión, explotación excesiva de flora y
Este documento trata sobre la gestión ambiental. Explica que la gestión ambiental implica acciones para proteger y conservar el medio ambiente, regular actividades que pueden afectarlo, planificar el uso del territorio y considerar la relación entre el medio ambiente, la población y el desarrollo de manera sustentable. Su objetivo es conciliar las actividades humanas con el medio ambiente a través de instrumentos que fomenten esta tarea. Finalmente, detalla varios instrumentos clave de la gestión ambiental como políticas, legislación, evalu
La contaminación del suelo puede ocurrir por diversos agentes como pesticidas, aguas contaminadas, polvo urbano, relaves mineros e industriales. Esto afecta negativamente el equilibrio de los ecosistemas. Algunas sustancias como plaguicidas se mantienen por años en el suelo y se concentran en la cadena alimenticia, afectando la salud. La contaminación industrial también libera sustancias tóxicas en el suelo a través de emisiones y vertidos. La conservación del suelo requiere métodos como mantener la co
Degradación de suelos indicadores de calidadSilvana Torri
Este documento discute los indicadores de calidad de suelo. Define calidad de suelo como la capacidad del suelo para funcionar dentro de un ecosistema de manera sostenible, mantener la productividad y calidad ambiental. Describe varios tipos de indicadores físicos, químicos y biológicos que pueden usarse para evaluar la calidad del suelo. También explica los diferentes tipos de degradación del suelo, incluyendo erosión, agotamiento de nutrientes, salinización, y compactación.
Definicion y clasificacion de los recursos naturalesCésar Chávez
Los recursos naturales se clasifican en renovables y no renovables. Los recursos renovables incluyen la flora, fauna y agua dulce. La flora se compone principalmente de bosques tropicales, lluviosos y boreales. La fauna de Sudamérica incluye una gran variedad de aves, reptiles y mamíferos. El agua dulce representa solo el 2.5% del agua total y su disponibilidad varía geográficamente. Los recursos no renovables son los combustibles fósiles como petróleo, gas natural y carbón, así
Este documento describe el agotamiento de los recursos naturales como uno de los problemas más preocupantes actualmente. Explica que los recursos se dividen en renovables y no renovables, y que los combustibles fósiles como el petróleo son ejemplos claros de recursos no renovables que se están agotando rápidamente. También menciona la creación de la Agencia Internacional de Energías Renovables para promover el desarrollo de energías renovables y frenar el cambio climático. Finalmente, ofrece algunas soluciones como aplicar las tres erres y cambios
Este documento describe tres tipos de recursos naturales: recursos renovables como el agua y las plantas que pueden mantenerse con cuidados adecuados, recursos no renovables como los minerales y el petróleo que existen en cantidades finitas, y recursos inagotables como la luz solar y el aire que siempre están disponibles. Explica que los recursos naturales son todo lo que la naturaleza ofrece y que el ser humano puede utilizar.
Clase 3 y 4 clasificación de los recursos naturalesCarolina Garrido
El documento clasifica los recursos naturales en renovables, no renovables e inagotables. Los recursos renovables como plantas, bosques y agua pueden mantenerse si se los cuida adecuadamente. Los recursos no renovables como minerales y petróleo se pueden extinguir si no se los usa de forma sostenible. Los recursos inagotables como el sol y el aire existen en abundancia.
El documento habla sobre la alarma por la destrucción del planeta debido al consumo excesivo de recursos. Según un informe, para el año 2050 la humanidad estará consumiendo los recursos equivalentes a dos planetas Tierra. Actualmente, los seres humanos están agotando los recursos a un ritmo sin precedentes que pone en peligro el planeta.
Este documento presenta un resumen de una clase magistral sobre el concepto y clasificación de los recursos naturales impartida por el Dr. Elvis Arbieto Vacas en la Universidad San Andrés en septiembre de 2011. Explica que los recursos naturales son factores bióticos y abióticos que el ser humano utiliza y clasifica los recursos en renovables, no renovables e inagotables según su disponibilidad y posibilidad de recuperación.
Este documento describe los integrantes de un proyecto y proporciona información sobre recursos naturales renovables y no renovables. Define recursos naturales y explica que son bienes materiales y servicios proporcionados por la naturaleza. Además, clasifica los recursos en renovables como bosques y pesquerías, y no renovables como minería e hidrocarburos. Finalmente, enfatiza la importancia de proteger los recursos naturales y la biodiversidad para evitar tasas de extinción.
Este documento describe los principales problemas ambientales de Guatemala, dividiéndolos en tres categorías: 1) Problemas verdes relacionados con la deforestación y pérdida de biodiversidad, 2) Problemas cafés vinculados a la contaminación del agua y suelo por aguas residuales y desechos sólidos, y 3) Problemas azules relacionados con los recursos hídricos. El documento analiza las causas y consecuencias de cada problema, como la deforestación debido a la expansión agrícola y urbana, y la
Este documento describe los diferentes tipos de recursos naturales, incluyendo los que provienen del aire, el sol, los árboles, el mar, los ríos, los animales, los insectos y el subsuelo. También señala que es importante cuidar y proteger estos recursos para evitar su extinción y contaminar el planeta, ya que todos los seres vivos los necesitan para vivir sanos.
Este documento resume los principales tipos y fuentes de contaminación del agua, aire y suelo. Explica que la contaminación del agua puede provenir de fuentes puntuales o no puntuales como la agricultura, la industria y la minería. Los principales contaminantes del agua incluyen agentes infecciosos, nutrientes, sustancias químicas orgánicas e inorgánicas y sedimentos. También analiza problemas como la eutrofización de lagos y la contaminación de mantos freáticos, que son una amenaza para el
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el relieve para alumnos de 9 años. La unidad tiene como objetivos generales enseñar sobre las formas de relieve, su importancia para las personas y la necesidad de conservarlos. La unidad contiene contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales relacionados con los principales accidentes geográficos de Andalucía y España. La metodología incluye actividades prácticas como talleres y aprendizaje cooperativo para motivar a los estudiantes sobre la importancia del relieve y fomentar
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el relieve para alumnos de 9 años. La unidad incluye objetivos como conocer las principales formas de relieve en Andalucía y comprender la interacción entre seres humanos y el medio ambiente. Los contenidos cubren conceptos sobre ríos, montañas, llanuras y desiertos andaluces, así como la evolución del paisaje en las últimas décadas. La unidad busca desarrollar competencias lingüísticas, matemáticas, digitales, de aprendizaje autón
Este documento presenta un plan de estudios para una unidad didáctica sobre las formas de relieve como montañas, llanuras, ríos y desiertos. Incluye la identificación de la unidad, los objetivos, contenidos, competencias básicas, metodología, evaluación, secuenciación y recursos. El documento proporciona un marco completo para la enseñanza de esta unidad a estudiantes de primaria.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre las formas de relieve como montañas, llanuras, ríos y desiertos, y su relación con la utilización por las personas. La unidad está dirigida a alumnos de segundo ciclo de primaria entre 8 y 9 años. Incluye objetivos generales y específicos, contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, y propone varias actividades como un contrato de iniciación, identificación de accidentes geográficos en un mapa, y visualización de un video y respuesta
Este documento presenta una unidad didáctica sobre las formas de relieve como montañas, llanuras, ríos y desiertos. La unidad está dirigida a estudiantes de segundo ciclo de primaria y tiene como objetivos que los estudiantes conozcan las principales formas de relieve de Andalucía y su relación con el uso humano. La unidad propone actividades conceptuales, procedimentales y actitudinales utilizando diferentes estrategias como contratos didácticos y aprendizaje cooperativo.
Este documento describe un proyecto llamado "La huertilla del Berzal" en una escuela infantil. El proyecto involucra la creación de un huerto escolar para enseñar a los niños sobre el medio ambiente, plantas, animales, alimentación saludable y trabajo en equipo. Los objetivos son desarrollar la autonomía de los niños, el conocimiento del entorno natural y las habilidades comunicativas.
Conocimiento del medio natural,social y cultural. Marta MuleroMarta Mulero Márquez
Este documento describe el currículo de la educación primaria en España. Explica que el currículo incluye el conocimiento del medio natural, social y cultural, la educación artística, la educación física, lenguas y matemáticas. Luego describe los objetivos y bloques de contenido para cada ciclo de primaria, que cubren temas como el entorno natural, diversidad biológica, salud, cultura, cambio a través del tiempo, materia y tecnología.
Este documento presenta una unidad didáctica para alumnos de 3o y 4o grado de primaria en la región de Murcia. La unidad se centra en el área de conocimiento del medio e identifica objetivos como identificar componentes de la Tierra, conocer la vida pasada, y adoptar un comportamiento de respeto. Presenta subcompetencias básicas en áreas como el mundo físico, comunicación, matemáticas, aprendizaje, expresión cultural y autonomía personal. Finalmente, propone actividades como explorar el entorno, describir p
Esta situación de aprendizaje se centra en una campaña de sensibilización sobre la contaminación del suelo a través de la organización de grupos cooperativos de estudiantes. Los estudiantes crearán un video, reportaje fotográfico, carteles y cartas para concienciar sobre la contaminación del suelo y promover su cuidado y protección, relacionándose con los Objetivos de Desarrollo Sostenible. El proyecto permitirá a los estudiantes desarrollar competencias clave a través de un enfoque basado en proyectos
Esta unidad didáctica de tres semanas está dirigida a estudiantes de 1o de Educación Infantil y tiene como objetivo principal familiarizar a los niños con la estación de la primavera. La unidad abarca varias áreas curriculares como conocimiento de sí mismo, entorno natural, lenguaje y expresión artística. Incluye actividades prácticas como pintar con alcachofas, cuidar plantas, juegos interactivos y formar palabras relacionadas con la primavera para desarrollar diversas competencias en los niños
Esta unidad didáctica de tres semanas está dirigida a estudiantes de 1o de Educación Infantil y tiene como objetivo principal familiarizar a los niños con la estación de la primavera. La unidad abarca varias áreas curriculares como conocimiento de sí mismo, conocimiento del entorno, lenguaje y expresión artística. La primera sesión incluye actividades como pintar flores, cuidar plantas, juegos interactivos y formar palabras relacionadas con la primavera para desarrollar diferentes competencias de los niños.
Propósitos para el estudio de las ciencias naturalesBianka Luna
El documento describe los objetivos y enfoque del estudio de las ciencias naturales. Los objetivos incluyen reconocer la ciencia como un proceso en constante actualización, practicar hábitos saludables, participar en acciones de consumo sustentable, interpretar y explicar fenómenos naturales, conocer las características de los seres vivos, identificar interacciones físicas, identificar propiedades de los materiales, e integrar conocimientos para resolver problemas. El enfoque promueve habilidades como la curiosidad, indagación, razonamiento cr
Este documento presenta el plan anual de trabajo docente para la asignatura de Ciencias Naturales en séptimo año de educación básica. Contiene los objetivos del área y de año, el eje curricular integrador de comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios, y los bloques temáticos curriculares que incluyen el bioma bosque, el suelo y sus irregularidades, y el agua como medio de vida. El plan describe las destrezas, criterios de desempeño y precisiones metodológicas para cada bloque temá
Este proyecto propone un viaje educativo a la Laguna Mar Chiquita para que los estudiantes aprendan sobre el medio ambiente a través de la observación directa. El viaje ayudará a los estudiantes a adquirir conocimientos sobre los ecosistemas acuáticos, la flora y fauna local, y a desarrollar valores como el cuidado del medio ambiente. Antes, durante y después del viaje, los estudiantes llevarán a cabo diversas actividades como investigación, resolución de guías y exposiciones para analizar
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la vida de los animales para alumnos de segundo grado de primaria. La unidad incluye objetivos, contenidos, actividades y criterios de evaluación relacionados con la clasificación de animales, sus características y la influencia humana. Se proponen cuatro sesiones con actividades prácticas como traer mascotas, hacer un mural y ordenar cadenas alimenticias.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre la Charca de Suárez realizado por una maestra. El proyecto se centra en cinco bloques temáticos: los animales, los planos, la vegetación, las condiciones climatológicas y medioambientales. Para cada bloque, se detallan los objetivos didácticos, contenidos, metodología, actividades y criterios de evaluación. El objetivo general es que los estudiantes aprendan sobre la ecología de la charca a través de una variedad de actividades prácticas y colab
Este documento presenta una propuesta didáctica dirigida a estudiantes de 5o grado de primaria en Ceuta. La propuesta se centra en el tema del agua y consta de tres actividades: 1) identificar usos del agua, 2) conocer procesos de tratamiento de agua, y 3) visitar embalses locales para valorar el agua. Las actividades utilizan recursos digitales e incluyen discusiones grupales y evaluaciones individuales.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones del documento proporcionado:
El documento describe los principales accidentes geográficos como montañas, llanuras, ríos y desiertos, y su relación con el uso que las personas les dan. Explica brevemente las características de cada tipo de accidente geográfico y cómo los seres humanos interactúan con ellos.
Este documento resume un documento sobre los principales accidentes geográficos de Andalucía, incluyendo montañas, llanuras, ríos y desiertos. El documento describe las características de cada uno de estos accidentes geográficos y su importancia para el ser humano.
Este documento contiene información sobre una carpeta pedagógica que incluye datos de la profesora, el perfil de la maestra de educación inicial, los fines y objetivos de la educación peruana, el perfil educativo del niño de educación inicial, y el reglamento interno de un aula. Además, presenta organizigramas estructurales y funcionales de la institución educativa y caracterización de la demanda educativa del contexto.
2. La cuesta de Maneli se encuentra entre las localidades de
Mazagón y Matalascañas (Huelva). Enclavada en el Parque Nacional de
Doñana, esta playa es un paraíso situado junto al monumento natural de
los Acantilados del Asperillo. La playa tiene una extensión de más de 10
km de largo y 60 metros de ancho de arena dorada y fina, oleaje
moderado y aguas limpias y tranquilas. El camino hasta llegar a ella es de
algo más de 1200 metros a través de los cuales se recorre un extenso
pinar entre dunas.
El sendero, de tablas sobre la arena ha facilitado la protección
del espacio y que sea reconocido como un ejemplo de uso público de
entornos naturales. Este sendero nos muestra, a la vez, el paisaje del
bosque y del mar.
3. CRITERIOS DE SELECCIÓN DE OBJETOS DE ESTUDIO
•Escala de proximidad
•La secuenciación de contenidos
•Generalizable
•La accesibilidad
•Promover la formulación y reconstrucción de concepto
•Favorece el reconocimiento de problemas sociables y
socioculturales
•Potenciadores de la implicación afectiva y actitudinal de
los alumnos.
•Implican modificaciones, comportamiento o mejor
capacitación para la acción
•Nos permite plantearnos actuaciones concretas en el
mismo y llevarlas a cabo.
LEGISLACIÓN
Decreto 230/2007, del 31 de Julio, por el que se establece
la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la
educación primaria en Andalucía.
4. CARACTERÍSTICAS PSICOPEDAGÓGICAS DEL ALUMNADO
DE TERCER CICLO
Alumnos de 5º de Primaria
Enfoque del análisis: Explicativo
Causalidad: tipo lineal
Características psicopedagógicas según Piaget:
Aspectos generales. Desarrollo cognitivo Desarrollo afectivo/social
-Muestran gran - Consolidación de las - Los grupos comienzan a ser
autonomía en el trabajo. operaciones lógico-concretas. mixtos, así pues, el grupo clase
-Capacidad para - Desarrollo de la capacidad de pierde homogeneidad.
adquirir aprendizajes más síntesis y abstracción. - Van apareciendo intereses
complejos. -Pensamiento mucho más sexuales.
-Habilidades sistemático, ordenado y flexible -Comienzo de los primeros
intelectuales más flexibles conflictos con la autoridad.
y variadas. (maestros, familia,…)
Desarrollo psicomotor
- Comienzo de cambios hormonales y procesos característicos de la adolescencia, es decir, cambios
en el crecimiento, aumento de la musculatura, primeros signos de vello...
- El propio cuerpo se convierte en un importante vehículo de expresión. Predominio de los juegos
competitivos.
- Coordinación de acciones más complejas.
5. - Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural,
OBJETIVOS GENERALES analizando su organización, sus características e interacciones y
progresando en el dominio de ámbitos espaciales cada vez más complejos.
(Todo ello referido al entorno cercano a Cuesta Maneli).
- Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento
responsable, constructivo y solidario, respetando los principios básicos del
funcionamiento democrático.
- Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio,
valorándola críticamente y adoptando un comportamiento en la vida
cotidiana de defensa y recuperación del equilibrio ecológico y de
conservación del patrimonio cultural.
- Reconocer en el medio natural, social y cultural, cambios y
transformaciones relacionadas con el paso del tiempo e indagar algunas
relaciones de simultaneidad y sucesión para aplicar estos conocimientos a
la comprensión de otros momentos históricos.
6. OBJETIVOS GENERALES - Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del
medio natural, social y cultural mediante códigos numéricos, gráficos,
cartográficos y otros.
- Identificar, plantearse y resolver interrogantes y problemas
relacionados con elementos significativos del entorno, utilizando
estrategias de búsqueda y tratamiento de la información, formulación
de conjeturas, puesta a prueba de las mismas, exploración de soluciones
alternativas y reflexión sobre le propio proceso de aprendizaje.
- Planificar y realizar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos con una
finalidad previamente establecida, utilizando el conocimiento de las
propiedades elementales de algunos materiales, sustancias y objetos.
- Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para
obtener información y como instrumento para aprender y compartir
conocimientos, valorando su contribución a la mejora de las condiciones
de vida de todas las personas.
7. OBJETIVOS ESPECÍFICOS - Conocer las características concretas de Cuesta Maneli.
- Conocer las características concretas de la flora de Cuesta Maneli.
- Identificar y clasificar la fauna de la zona visitada.
- Conocer los principales valores naturales y culturales del Espacio Natural.
- Valorar y disfrutar el medio natural como recurso de ocio y enseñanza,
contribuyendo a su conservación y mejora.
- Interpretar la modificación de los ecosistemas del litoral por parte del
hombre.
- Introducir a los alumnos/as en el mundo de la Ecología.
- Conocer los grandes ecosistemas de Doñana.
- Concienciar sobre la problemática de las especies autóctonas.
- Fomentar pequeñas pautas de conducta para generar grandes beneficios
para el medio ambiente.
- Crear nuevos conocimientos a través de lo lúdico y una mayor
concienciación ambiental.
- Concienciar del trabajo en grupo desde el inicio, desarrollo y fin de la
actividad, ya que ellos tienen que ser agentes activos para organizar,
elaborar y recoger.
- Descubrir actividades físicas en la naturaleza.
8. CONTENIDOS CONCEPTUALES - Los elementos que configuran el paisaje natural de Cuesta
Maneli.
- El relieve y Características del clima del lugar en que se vive
y de los principales climas. Influencia en el paisaje y en la
vida humana.
- La vegetación y la fauna del ecosistema.
- El agua en el paisaje: ríos, lagos y mares. Su
contaminación.
- Los seres humanos como componentes del medio
ambiente y su capacidad de actuar sobre la naturaleza.
- La presencia humana en el paisaje.
- Adaptación al medio y modificación del mismo por las
personas.
- Transformación del paisaje: conservación, degradación y
mejora.
9. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES - Preparación, realización y sistematización de
observaciones del paisaje y de los elementos que lo
configuran.
- Confección de maquetas, croquis y dibujos a partir de la
observación directa del paisaje.
- Elaboración de planos e interpretación de planos y mapas
sencillos utilizando signos convencionales y aplicando
nociones básicas de escala.
- Uso de claves y guías de identificación de animales y
plantas.
- Búsqueda de información sobre los seres vivos y sus
condiciones de vida.
- Utilización de técnicas de recogida, archivo y consulta de
imágenes, sonidos, materiales impresos, etc.
- Comparación de dos paisajes a partir de informaciones
diversas (mapas, fotografías y textos).
10. CONTENIDOS ACTITUDINALES
- Sensibilidad por la precisión y el rigor en la
observación de animales y plantas y en la
elaboración de los trabajos correspondientes.
- Respeto por las normas de uso y de seguridad de
los instrumentos y de los materiales de trabajo.
- Valoración y respeto de manifestaciones
significativas del patrimonio histórico y cultural.
11. La metodología se puede definir, como el conjunto
de principios, criterios, estrategias a tener en cuenta en el
proceso de intervención didáctica en el aula. Hay que
destacar también la importancia de los medios personales,
organización del espacio, recursos materiales, tipos de
actividades, agrupamientos.
La Metodología favorece el desarrollo de las
relaciones interpersonales ya que favorece el trabajo en
grupo mediante las actividades propuestas.
13. 3. Cierra los ojos, ahora describe lo que oyes, lo que hueles. Ábrelos y
describe lo que ves. Con todo lo que has sentido, escribe un poema.
4. Juguemos a los detectives: busca tres elementos que ejemplifiquen
cómo ha influido el hombre en este paisaje y fotografíalos. Luego
explícalo brevemente.
5. Durante la salida habrás visto muchas cosas interesantes. Elige la que
más te haya gustado y fotografíala. Luego explica lo que se ve en ella.
6.Por grupos de 4 personas, buscad 2 especies de plantas y leed su
descripción. Luego en clase, busca su nombre científico y explica porqué
viven esas especies en Cuesta Maneli.
7. Después de haber visto todo el paraje, haz un mapa sensorial de la
zona visitada.
14. 8. Entre todos y recordando la salida que hemos realizado, piensa porqué se
han producido cambios en el paisaje (por la influencia del hombre o no).
Luego plantearemos soluciones para parar estos cambios negativos .
9. Realizaremos un mural con las fotos de los alumnos que han realizado de
los elementos que mas les hayan gustado de esta salida.
10. Por grupos de 5 alumnos, tendrán que responder a una serie de
preguntas que la profesora o el profesor les hará a modo de concurso. El
primer grupo que levante la mano y acierte, sumara un punto .