Presentación e portafolio
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El documento define el e-portafolio como una colección digital de trabajos realizados por un estudiante que muestra su progreso académico. Un e-portafolio utiliza medios multimedia como hipervínculos, audio y video. Sus objetivos son obtener evidencia del aprendizaje de un estudiante, permitir la autoevaluación, evaluar competencias alcanzadas, y promover lo que el estudiante sabe y puede hacer. Un e-portafolio típicamente incluye información personal, objetivos académicos, logros educat
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Evaluacion de Procesos
La evaluación de procesos consiste en la valoración continua del aprendizaje de los alumnos y la enseñanza de los profesores con el fin de obtener datos e información para detectar problemas y tomar decisiones que mejoren los resultados. Este proceso incluye la recolección sistemática de información a través de instrumentos como rúbricas en periodos semanales, bimestrales o anuales.
Objetivos basados en competencias
Este documento proporciona una guía para elaborar objetivos basados en competencias. Explica que los objetivos deben estar formulados en términos de comportamientos observables y desempeños, indicando el contenido conceptual, la finalidad contextual y las condiciones de referencia. Además, recomienda seleccionar estrategias metodológicas como técnicas y actividades, y recursos para alcanzar los objetivos. Por último, detalla los componentes de un objetivo como el verbo de desempeño, contenido, finalidad y condición de
Métodos de enseñanza en la educacion fisica
Este documento describe diferentes estilos y métodos de enseñanza en educación física. Explica conceptos como método, técnica de enseñanza y estilo de enseñanza. Luego describe varios estilos como el mando directo, la asignación de tareas, la modificación del mando directo y estilos participativos como la enseñanza recíproca y los grupos reducidos. Cada estilo varía en el papel del profesor y alumno, y la planificación y desarrollo de la clase.
Tipos de-evaluacion
Este documento describe los diferentes tipos de evaluación educativa. Explica que la evaluación educativa puede ser interna o externa, formativa, sumativa o diagnóstica. También detalla los diferentes criterios, agentes evaluadores, momentos y alcances de la evaluación educativa. El objetivo principal de la evaluación es mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Tecnicas de evaluacion semiformales
Este documento describe las técnicas de evaluación semiformales. Estas incluyen los trabajos y ejercicios que los estudiantes realizan en clase, las tareas que los profesores asignan para realizar fuera de clase, y la evaluación de portafolios. La evaluación de portafolios implica recolectar una colección de trabajos y producciones de los estudiantes durante un ciclo educativo. Las tareas asignadas permiten a los estudiantes reflexionar y practicar conceptos fuera del horario escolar.
Registro anecdótico con ejemplos
El registro anecdótico describe una situación en clase donde los estudiantes estaban aprendiendo sobre diferentes señales. Cuando vieron una señal de prohibido usar cámaras fotográficas, Sofía explicó correctamente que esa señal se ve comúnmente en museos para evitar dañar pinturas con flashes. Esto mostró que Sofía tiene buenas habilidades de observación y perspectiva, y puede ir más allá de lo que se enseña a la clase.
Exposicion de evaluacion
El documento trata sobre el concepto, propósitos y tipos de evaluación educativa. Explica que la evaluación es un proceso continuo que tiene como objetivo comprobar si se han logrado los resultados planificados y mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Se distinguen tres tipos de evaluación: diagnóstica al inicio para conocer el nivel de los estudiantes, formativa durante el proceso para adaptar la enseñanza, y sumativa al final para certificar logros. La evaluación debe ser un proceso integral, sistemático y participativo que guíe la
Evaluacion de-contenidos-procedimentales
El documento habla sobre la evaluación de los contenidos procedimentales en el aprendizaje. La evaluación de procedimientos busca comprobar el grado en que los estudiantes pueden utilizar los conocimientos operativos adquiridos de manera flexible en diferentes contextos y según las demandas de nuevas tareas. Al evaluar contenidos procedimentales, es importante considerar el conocimiento del procedimiento, su aplicación correcta en situaciones particulares, la generalización del procedimiento a nuevas situaciones, y el grado de automatización alcanzado. El profesor debe obser
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Naturaleza y propósito de la evaluación
Este documento describe la naturaleza y el propósito de la evaluación educativa. La evaluación busca responder cómo van los estudiantes y cómo podrían mejorar. Ofrece ventajas como describir el desempeño de los estudiantes a lo largo del tiempo y permitir la autoevaluación. También tiene desventajas como requerir tiempo para preparar materiales y calificar a los estudiantes. La evaluación se puede usar para regular el aprendizaje de los estudiantes, mejorar procesos educativos, y tomar decisiones sobre políticas.
Modelo instruccional de dick y carey
El modelo de Dick y Carey consta de 10 fases que guían el diseño instruccional. La primera fase implica identificar la meta instruccional, seguida del análisis instruccional y del contexto. Luego se redactan los objetivos y se desarrollan instrumentos de evaluación. Posteriormente se diseñan estrategias, materiales y evaluaciones formativas. Finalmente, se realiza una evaluación sumativa y una revisión de la instrucción.
La evaluación, sus tipos y fundamentos
La evaluación educativa debe ser un proceso continuo, sistemático y flexible integrado en el currículo para mejorar la enseñanza. Debe realizarse de forma inicial, procesual y final utilizando criterios definidos y comparando los resultados con estándares. Su objetivo es diagnosticar, formar y obtener resultados de manera que promueva el aprendizaje de los estudiantes.
Carácterísticas de la planificación educativa
La planificación educativa consiste en cuatro fases: preparación, elaboración, ejecución y evaluación. Incluye elementos como objetivos, contenidos, actividades y estrategias. El proceso de planificación implica realizar un diagnóstico inicial, establecer objetivos, seleccionar estrategias adecuadas considerando factores como las características de los estudiantes y los recursos disponibles, y evaluar los resultados para determinar el nivel de logro de los objetivos.
Herramientas para realizar diagnósticos
El documento describe diferentes herramientas para realizar diagnósticos, incluyendo entrevistas, observación, encuestas, diagramas, mapas y matrices. Las entrevistas y observaciones permiten comunicación directa y comprensión del contexto, mientras que las encuestas son útiles para obtener información inicial sobre procesos, necesidades y aspiraciones. Los diagramas, mapas y matrices como el diagrama de Venn, matriz DOFA y árbol de problemas apoyan el análisis visual.
Estrategias didácticas por competencias
Este documento presenta estrategias didácticas para el desarrollo de competencias a través de situaciones de aprendizaje. Explica que las situaciones didácticas deben crear necesidades en los estudiantes y resolverse de manera cooperativa. También describe métodos como el aprendizaje basado en problemas, casos, proyectos y aprendizaje cooperativo, los cuales permiten movilizar conocimientos, habilidades y actitudes. Finalmente, propone estrategias como portafolios, mapas mentales, mapas conceptuales, videos y periódicos escol
Tecnicas e instrumentos de evaluacion
El documento describe diferentes técnicas e instrumentos de evaluación. Explica que la finalidad de la evaluación es mejorar el aprendizaje del estudiante enfocándose en los procesos. Describe técnicas como la observación, interrogatorio y resolución de problemas, e instrumentos como listas de cotejo, escalas y pruebas.
TéCnicas E Instrumentos De EvaluacióN
El documento describe diferentes técnicas e instrumentos de evaluación que pueden ser utilizados por los docentes para evaluar el aprendizaje de los estudiantes, incluyendo observación, interrogatorio, resolución de problemas, lista de cotejo, escala de estimación, pruebas, portafolio, mapas conceptuales y proyectos. Explica los objetivos y recomendaciones para la aplicación efectiva de cada técnica e instrumento de evaluación.
Matriz foda personal
Este documento presenta la matriz FODA de Hislena Liseth Ordoñez Hernández, una profesora de la Universidad Mariano Gálvez. La matriz identifica sus fortalezas como ser puntual, cumplir con sus deberes y mantenerse actualizado, así como oportunidades como alcanzar un alto nivel de conocimiento y liderazgo. Sus debilidades incluyen mejorar sus habilidades interpersonales y de planificación, mientras que las amenazas son la presión y las acciones negativas de otros docentes. El documento concluye con estrategias
Escalas estimativas 2011
Las escalas estimativas son instrumentos de evaluación que miden rasgos específicos de los estudiantes en grados variables. Proporcionan más información sobre conductas particulares que otros métodos. Los docentes pueden usar listas de verificación, escalas de calificación y registros para observar y calificar actividades que no se evalúan con pruebas, como participación y cooperación. Estas herramientas ayudan a los maestros a integrar evaluaciones cualitativas en las calificaciones finales de una manera sistemática.
Registro anecdótico
Este documento describe el registro anecdótico como un instrumento de evaluación educativa. Explica que el registro anecdótico involucra la descripción objetiva de hechos o situaciones significativas observadas en estudiantes, con el fin de evaluar su aprendizaje y progreso. Además, detalla los componentes clave del registro anecdótico y sus ventajas para la evaluación educativa.
ORGANIZADOR GRÁFICO DEL TEXTO DE “CURRÍCULO Y PLANEACIÓN EDUCATIVA” Y RESPUES...
El documento define el currículo como el conjunto de actividades y experiencias que tienen lugar en las instituciones educativas y están encaminadas a asegurar el aprendizaje y desarrollo integral de los estudiantes. Describe varios tipos de currículos como el oficial, operativo, oculto, nulo y extracurricular. También explica los niveles de concreción del currículo como micro, meso y macro. Finalmente, presenta un cuestionario sobre los fundamentos filosóficos del currículo.
Conceptos de medicion y evaluacion
La evaluación es un proceso formativo y de valoración que permite obtener evidencias de aprendizaje considerando las características individuales del alumno. Este proceso permite conocer áreas de oportunidad, regular el aprendizaje y calificar los logros obtenidos.
Aprendizaje colaborativo
El documento describe los principios y beneficios del aprendizaje colaborativo. Explica que este método se basa en que los estudiantes trabajen en grupos para aprender unos de otros a través de la cooperación y el apoyo mutuo. Los alumnos deben aportar perspectivas individuales a proyectos grupales para formar conocimientos diversos. El aprendizaje colaborativo promueve habilidades como la tolerancia y el razonamiento crítico.
Clasificación de las pruebas de evaluación
Este documento clasifica y define los tipos principales de pruebas de evaluación, incluyendo pruebas objetivas, subjetivas, diagnósticas, de aprovechamiento académico y normativas estandarizadas. Describe las pruebas objetivas como cuestionarios y ejercicios interactivos diseñados para medir los conocimientos de un alumno, y las pruebas de ejecución como aquellas que evalúan la capacidad de un usuario mediante una serie de ítems.
Características del trabajo colaborativo
El documento describe las características del trabajo colaborativo, destacando que promueve lograr metas comunes a través de la interdependencia positiva entre un equipo de personas. Algunas ventajas incluyen estimular habilidades, disminuir el aislamiento y propiciar responsabilidad compartida. El trabajo colaborativo implica elementos tecnológicos, psicológicos, sociales, organizativos y de comunicación aplicados a diversas áreas. La interacción está mediada por la tecnología digital, induciendo sociabilidad en los grupos.
Diferencias entre-medir-y-evaluar
Este documento explica las diferencias entre medir, evaluar, calificar, compensar y acreditar en el contexto educativo. Medir implica comparar el desempeño de estudiantes en una prueba sin emitir juicios de valor, mientras que evaluar es un proceso continuo que considera factores contextuales. Calificar asigna notas numéricas o descriptivas. Compensar busca superar dificultades de aprendizaje mediante estrategias didácticas. Acreditar reconoce logros de acuerdo a estándares curriculares.
Evaluacion escrita
Este documento describe los diferentes aspectos de la evaluación escrita como instrumento de medición. Explica la importancia de la validez de contenido y la construcción de la prueba, incluyendo la tabla de especificaciones y el cuadro de balanceo. También describe los tipos de evaluación, preguntas y formato de la prueba escrita. El objetivo principal es proveer una guía para el diseño de pruebas escritas válidas y efectivas.
Estrategias didácticas para el aprendizaje colaborativo.
El documento describe estrategias didácticas para el aprendizaje colaborativo, incluyendo diferentes tipos de participación como el autoaprendizaje, aprendizaje interactivo y aprendizaje colaborativo. También describe técnicas didácticas que varían en alcance, como técnicas para períodos cortos y estrategias para períodos largos. Explica los fundamentos del aprendizaje colaborativo y elementos como la cooperación, responsabilidad y comunicación. Además, ofrece consejos para implementar el aprendizaje colab
El portafolio
El documento habla sobre el portafolio como una colección de trabajos del estudiante que muestra su progreso y aprendizaje. Explica que el portafolio es una herramienta de enseñanza, aprendizaje y evaluación continua que involucra a los estudiantes en seleccionar el contenido y autoevaluarse. También describe los diferentes tipos de portafolios, sus objetivos, ventajas e inconvenientes, y proporciona instrucciones detalladas sobre cómo organizar un portafolio estudiantil.
El portafolio
El documento habla sobre los portafolios digitales (e-portafolios), los cuales son colecciones de trabajos realizados por un estudiante que permiten organizar y almacenar de manera digital dichos trabajos. Los e-portafolios tienen como objetivos mostrar el progreso del estudiante, proveer evidencia de sus logros y competencias, y facilitar la auto-reflexión. Entre los pasos para crear un e-portafolio se encuentran resumir los objetivos de aprendizaje, seleccionar criterios de evaluación, y organizar
Portafolio informatico
El portafolio electrónico es una colección de trabajos académicos seleccionados por el estudiante a lo largo de su carrera, junto con reflexiones sobre su aprendizaje. El portafolio muestra la evidencia del desarrollo de destrezas y conocimientos del estudiante a través del tiempo. Al graduarse, el portafolio electrónico demuestra las competencias profesionales del estudiante.
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Este documento describe diferentes recursos educativos virtuales como foros, chats y comunidades. Explica que los foros permiten discusiones asincrónicas sobre un tema para reforzar el aprendizaje, mientras que los chats permiten conversaciones sincrónicas para trabajos colaborativos y clases virtuales. También describe que las comunidades virtuales son grupos que comparten un objetivo e interactúan para lograr metas a través del intercambio de información y debates moderados.
Herramientas educativas
Las herramientas educativas son recursos digitales que pueden ayudar a los estudiantes y maestros. Algunas herramientas populares incluyen plataformas de aprendizaje como Canvas y Blackboard, así como aplicaciones para la creación de presentaciones, hojas de cálculo y documentos que facilitan la colaboración y el aprendizaje remoto.
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