Este documento describe los portafolios electrónicos como herramientas flexibles centradas en el estudiante que evalúan el proceso de aprendizaje y permiten el seguimiento del profesor. Los portafolios electrónicos pueden utilizarse para evaluar el logro de objetivos, mostrar el progreso del aprendizaje, presentar logros a audiencias o proporcionar evidencia para la transición. Permiten incluir varios tipos de contenidos y ofrecer acceso continuo a los materiales del curso.

1. • Se centra en el alumno y su proceso de aprendizaje.
• Es flexible, hace transparente el proceso educativo.
• Evalúa el proceso,facilita que el alumno se ajuste a
los objetivos
• Seguimiento del profesor.
UTILIZACIÓN
a) E-Portfolio de Evaluación:
valorar la consecución de criterios específicos.
b) E-Portfolio de Aprendizaje:
ofrece información sobre los objetivos de aprendizaje.
c) E-Portfolio de “Demostración de las mejores prácticas”:
Presenta información o logros a audiencias concretas.
d) E-Portfolio de Transición:
Aportar evidencias y registros de utilidad.
TIPOS
-Muestra evolución del proceso de enseñanza y aprendizaje.
-Estimula la experimentación, reflexión e investigación.
-Permite incluir textos, gráficos o elementos multimedia.
-Permite agrupar todo el material en formatos más manejables.
-Accedemos en cualquier momento a enlaces, lecturas, etc.
-Posibilita el control y la organización de los trabajos creados.
CARACTERISTICAS
- DEFINICION: - - elementos:
Barberà et al (2006) es “un sistema de evaluación
integrado en el proceso de enseñanza-aprendizaje,
basado en medios y servicios electrónicos que
combina herramientas tecnológicas con el objeto
de reunir trabajos que permitan el seguimiento
y la evaluación del proces
Según las autoras (Benito y Cruz, 2005) El diario
de campo se convierte en el hilo conductor que
permite articular los diferentes elementos y recoger
la reflexión que el alumnado realiza sobre su
propio aprendizaje. Por otra parte, los comentarios
del profesor ayudan a orientar, guiar y evaluar su
consecución.
 Presentación del alumno.
 Objetivos formativos.
 Productos – documentos.
 Reproducciones (correo electrónico,
enlaces de páginas web, etc.).
 Diario de campo, anota reflexiones.
 Comentarios del profesor, incluye
instrucciones
En este gráfico Barrett, H.
(2009) propone un
equilibrio entre aspectos del
E-Portfolio como son:
Proceso – Producto, se llega
a una evaluación del
aprendizaje tanto de forma,
formativa como sumativa.

2. ESTRUCTURA TIPOLOGI A VENTAJAS Y DESVENTAJAS
VENTAJAS:
DESVENTAJAS:
COMPETENCIAS AYUDAS
APRENDER A:
 cooperar de manera eficaz para gestionarel conocimiento.
 comunicar sus conocimientos y sus opiniones.
 enfatizar, a gestionarlas emociones, automotivarse.
 ser crítico frente al conocimiento, analizando los argumentos.
 emitir juicios razonados y tomar decisiones consecuentes.
 pensarsobre los contenidos que se aprenden.
1.- Presentación e índice: el
estudiante expone aspectos de
su trayectoria personal y
académica, el índice nos indica
que contendrá y cómo será.
2.- Recogida, selección,
reflexión y publicación.
3.- Presentación e índice: el
estudiante expone aspectos
personales y académica, el
índice nos indica que
contendrá y cómo será.
Recogida: el objetivo es
recoger información que sea
susceptible de demostrar
que se está progresando en
el aprendizaje.
Selección: seleccionar
información más evidente.
Reflexión: hacer explicita la
justificación de por qué
aporta aquella información.
Publicación: ha recopilado
todo que pone de manifiesto
que han alcanzo los
objetivos.
a) Artefactos
b) Reproducciones
c) Producciones
d) Avaladoras
Fomenta el aprendizaje activo por parte del alumno,
motiva a los alumnos, ya que exige exhibir su trabajo al
resto de la clase a través de Internet, ánima a reflexionar
sobre sí mismo.
Promueve el desarrollo de competencia en el alumno,
tales como: Habilidades de comunicación, capacidad
para analizar datos cuantitativos y cualitativos,
interpretar, evaluar y utilizar la información de fuentes
variadas., trabajo en equipo.
El portafolio digital permite almacenar y conservar
productos del alumno en diferentes formatos, se pueden
almacenar fácilmente.
Conocimientos informáticos.
Costes asociados al desarrollo del portafolio digital.
Concebimos las ayudas educativas, desde una perspectiva
socio-constructivista (Colomina et al, 2002), mecanismos que
facilitan al estudiante la construcción de su conocimiento.
a) Conceptuales
b) Procedimentales-estratégicas
c) Ayudas contextuales
d) Tutoriales
e) Guías