Conceptos de medicion y evaluacion
•
1 recomendación•8,604 vistas
La evaluación es un proceso formativo y de valoración que permite obtener evidencias de aprendizaje considerando las características individuales del alumno. Este proceso permite conocer áreas de oportunidad, regular el aprendizaje y calificar los logros obtenidos.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Descargar para leer sin conexión
Recomendados
2. objetivos curriculares desarrollo curricular
Este documento trata sobre los fundamentos y el diseño curricular. Presenta diferentes definiciones de currículo y tipos de currículo. Explica el proceso de diseño curricular según autores como Tyler y Ortiz, incluyendo etapas como el diagnóstico de necesidades, formulación de metas y objetivos, selección y organización de contenido, y evaluación. Finalmente, discute factores que influyen en el currículo y métodos para el diagnóstico de necesidades curriculares.
¿Qué y cuáles son las Teorías Curriculares?
Este documento describe varias teorías curriculares. Explica que el currículo puede verse como contenido de enseñanza, experiencia, plan de actividades escolares o disciplina. Luego resume los modelos de currículo de Tyler, Taba, Goodlad y Popham. También cubre las teorías de Bobbit, MacDonald y Beauchamp, así como las funciones de la teoría curricular. Finalmente, concluye que los maestros eligen el estilo que más se adapte a su personalidad para enfocarse en preparar a los estudiantes para la vida en sociedad
EVALUACION CURRICULAR
Concepto de evaluación curricular.
Importancia, alcances y limitaciones de la evaluación curricular.
Tipos de evaluación curricular.
-Evaluación interna
-Evaluación Externa
Pasos de la metodología de la evaluación curricular.
EvaluacióN Alternativa
Esta es la nueva tendencia en evaluación del aprendizaje. PLantea un cambio radical en la concepción del proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación.
MODELOS DE EVALUACIÓN - CUADRO COMPARATIVO
Actividad realizada el 14 Noviembre de 2013 como parte de las actividades de aprendizaje de la materia "Teorías y Modelos de Evaluación" correspondiente al Cuatrimestre 3 de la licenciatura en Planeación y Evaluación Educativa de la Universidad Virtual del Estado de Michoacán. El siguiente cuadro comparativo reúne los modelos de evaluación a partir de preguntas clave como los son:
¿Qué se evalúa?
¿Cómo se evalúa?
¿Cuál es la finalidad de la evaluación?
¿Quién evalúa? y
¿Cuál es el paradigma evaluado?
Importancia de los instrumentos de evaluación
Este documento describe la importancia de los instrumentos de evaluación para los docentes. Explica que la evaluación es un proceso continuo que incluye evaluaciones diagnósticas, formativas y sumativas. Además de evaluar lo cognitivo, también es importante evaluar lo social. Los instrumentos de evaluación como registros descriptivos, guías de observación y pruebas escritas permiten a los docentes evaluar de forma individual y colectiva para verificar el logro de objetivos y mejorar las debilidades.
Dimensiones Evaluacion
Este documento presenta una discusión sobre las dimensiones y conceptos clave de la evaluación educativa. Explica que la evaluación debe ir más allá de la simple medición de resultados y considerar evaluaciones cualitativas que provean información útil para mejorar los procesos educativos y apoyar el desarrollo de los estudiantes. También destaca la importancia de considerar múltiples dimensiones en la evaluación, como el objeto, finalidad, agentes y metodología, así como el contexto. Finalmente, presenta los principios, funciones y utilidad de una
Evaluacion del aprendizaje
Este documento trata sobre la evaluación del aprendizaje. En primer lugar, define la evaluación como un proceso sistemático para identificar y recopilar datos sobre elementos educativos con el objetivo de valorarlos y tomar decisiones. Luego, destaca la importancia de vincular la enseñanza y la evaluación, y cómo esto también implica ciertas responsabilidades para el estudiante como comprometerse con el aprendizaje. Por último, presenta diferentes tipos de evaluación, instrumentos de evaluación y principios que deben guiar una evaluación efectiva.
Recomendados
2. objetivos curriculares desarrollo curricular
Este documento trata sobre los fundamentos y el diseño curricular. Presenta diferentes definiciones de currículo y tipos de currículo. Explica el proceso de diseño curricular según autores como Tyler y Ortiz, incluyendo etapas como el diagnóstico de necesidades, formulación de metas y objetivos, selección y organización de contenido, y evaluación. Finalmente, discute factores que influyen en el currículo y métodos para el diagnóstico de necesidades curriculares.
¿Qué y cuáles son las Teorías Curriculares?
Este documento describe varias teorías curriculares. Explica que el currículo puede verse como contenido de enseñanza, experiencia, plan de actividades escolares o disciplina. Luego resume los modelos de currículo de Tyler, Taba, Goodlad y Popham. También cubre las teorías de Bobbit, MacDonald y Beauchamp, así como las funciones de la teoría curricular. Finalmente, concluye que los maestros eligen el estilo que más se adapte a su personalidad para enfocarse en preparar a los estudiantes para la vida en sociedad
EVALUACION CURRICULAR
Concepto de evaluación curricular.
Importancia, alcances y limitaciones de la evaluación curricular.
Tipos de evaluación curricular.
-Evaluación interna
-Evaluación Externa
Pasos de la metodología de la evaluación curricular.
EvaluacióN Alternativa
Esta es la nueva tendencia en evaluación del aprendizaje. PLantea un cambio radical en la concepción del proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación.
MODELOS DE EVALUACIÓN - CUADRO COMPARATIVO
Actividad realizada el 14 Noviembre de 2013 como parte de las actividades de aprendizaje de la materia "Teorías y Modelos de Evaluación" correspondiente al Cuatrimestre 3 de la licenciatura en Planeación y Evaluación Educativa de la Universidad Virtual del Estado de Michoacán. El siguiente cuadro comparativo reúne los modelos de evaluación a partir de preguntas clave como los son:
¿Qué se evalúa?
¿Cómo se evalúa?
¿Cuál es la finalidad de la evaluación?
¿Quién evalúa? y
¿Cuál es el paradigma evaluado?
Importancia de los instrumentos de evaluación
Este documento describe la importancia de los instrumentos de evaluación para los docentes. Explica que la evaluación es un proceso continuo que incluye evaluaciones diagnósticas, formativas y sumativas. Además de evaluar lo cognitivo, también es importante evaluar lo social. Los instrumentos de evaluación como registros descriptivos, guías de observación y pruebas escritas permiten a los docentes evaluar de forma individual y colectiva para verificar el logro de objetivos y mejorar las debilidades.
Dimensiones Evaluacion
Este documento presenta una discusión sobre las dimensiones y conceptos clave de la evaluación educativa. Explica que la evaluación debe ir más allá de la simple medición de resultados y considerar evaluaciones cualitativas que provean información útil para mejorar los procesos educativos y apoyar el desarrollo de los estudiantes. También destaca la importancia de considerar múltiples dimensiones en la evaluación, como el objeto, finalidad, agentes y metodología, así como el contexto. Finalmente, presenta los principios, funciones y utilidad de una
Evaluacion del aprendizaje
Este documento trata sobre la evaluación del aprendizaje. En primer lugar, define la evaluación como un proceso sistemático para identificar y recopilar datos sobre elementos educativos con el objetivo de valorarlos y tomar decisiones. Luego, destaca la importancia de vincular la enseñanza y la evaluación, y cómo esto también implica ciertas responsabilidades para el estudiante como comprometerse con el aprendizaje. Por último, presenta diferentes tipos de evaluación, instrumentos de evaluación y principios que deben guiar una evaluación efectiva.
Currículum: Programa, programación y marco teórico general (Zabalza)
El documento define el currículum, programa y programación. Explica que el currículum es el conjunto de objetivos, contenidos y actividades que se enseñan. El programa es el documento oficial que establece los contenidos mínimos, mientras que la programación es cómo se implementa el programa en cada salón. También describe el diseño y desarrollo curricular como el proceso de planificación y puesta en práctica del currículum.
Evaluación educativa tipos, etapas y funciones
El documento habla sobre las funciones y etapas de la evaluación educativa. Explica que la evaluación tiene funciones pedagógicas y sociales como reflexionar sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje y certificar logros. También describe las tres etapas de la evaluación como recogida de información, análisis e toma de decisiones, y las etapas del proceso de evaluación como planificación, diagnóstico, formativo y sumativo. Finalmente, señala que la evaluación debe ser un proceso continuo que utilice diferentes técn
El concepto de planificacion educativa
El documento describe la importancia de la planificación educativa. Explica que la planificación es una responsabilidad clave de los profesores para implementar el currículo educativo de manera efectiva. También destaca que la habilidad para planificar se considera una competencia fundamental para los profesores y que la administración educativa normalmente requiere evidencia de planificación como parte del proceso de contratación de profesores.
Evaluacion Formativa y Sumativa
La evaluación formativa y sumativa son herramientas para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. La evaluación formativa se usa durante la enseñanza para verificar el progreso hacia los objetivos y mejorar el desempeño, mientras que la evaluación sumativa se usa al final para medir el aprendizaje total y asignar calificaciones. Ambos tipos de evaluación proveen retroalimentación valiosa para maestros y estudiantes.
Modelo de evaluación democrática
El documento describe el modelo de evaluación democrática propuesto por McDonald. Este modelo se basa en tres elementos principales: 1) El derecho a la información, donde la evaluación provee información a toda la comunidad para distribuir el poder de manera más equitativa. 2) El equilibrio de intereses educativos, mediante la representación de los diferentes intereses involucrados. 3) La independencia de la evaluación, para que sea imparcial respecto a las jerarquías de poder. El modelo busca democratizar los procesos de toma de decisiones educativas a través de la prov
Palladino, e. diseños curriculares y calidad educativa
Este documento discute diferentes concepciones del currículo educativo. Define currículo como el plan de estudios y conjunto de experiencias que permiten al estudiante desarrollarse plenamente. Explica que existen tres modelos curriculares principales: tecnocrático, empírico y contextual. El modelo tecnocrático considera al currículo como un documento que guía la práctica de manera cerrada, mientras que el empírico identifica al currículo con la experiencia del estudiante de manera abierta. El contextual entiende al currí
Tipos de Evaluacion: Diagnostica, Formativa y Sumativa
Este documento describe tres tipos de evaluación del aprendizaje: evaluación diagnóstica, evaluación formativa y evaluación sumativa. La evaluación diagnóstica se realiza al inicio para determinar los conocimientos previos del estudiante. La evaluación formativa se lleva a cabo durante todo el proceso de aprendizaje para observar el progreso. La evaluación sumativa ocurre al final para certificar los resultados obtenidos.
Teoría y enfoque curricular
Este documento presenta una introducción a la teoría curricular y los enfoques curriculares. Explica conceptos clave como teoría curricular, enfoques curriculares, elementos del currículo y modelos de planificación curricular. También analiza diferentes teorías curriculares históricas y compara cómo cada enfoque curricular concibe los elementos del currículo como objetivos, alumno, docente, contenido, metodología, contexto social, recursos y evaluación. Finalmente, resume tres modelos de planificación curricular: el modelo sistem
Ralph Tyler el padre de la evaluación
Ralph W. Tyler nació en 1902 en Estados Unidos y fue un destacado educador conocido principalmente por su modelo de desarrollo curricular. Se desempeñó como profesor y decano en varias universidades estadounidenses. Escribió numerosos libros y artículos sobre evaluación educativa y desarrollo curricular. Su publicación más influyente fue "Principios básicos del currículo" de 1949, en la que propuso un modelo basado en 4 preguntas que ha guiado el desarrollo de planes de estudio en EE.UU. El
Con que evaluar y como - instrumentos
El documento describe diferentes instrumentos para evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje, como portafolios, rúbricas, listas de cotejo y escalas de valoración. Explica que la evaluación permite conocer cada etapa del proceso, mostrar evidencia de avances y dar información sobre el desarrollo de habilidades de los estudiantes. También cubre las diferentes etapas del proceso de evaluación, incluyendo la evaluación diagnóstica inicial, la evaluación del proceso durante el desarrollo de proyectos y la evaluación final.
Todo sobre evaluacion sumativa
El documento proporciona información sobre la evaluación sumativa. Explica que la evaluación sumativa se realiza al final de un período de aprendizaje con el fin de certificar el dominio del alumno. También describe algunas características clave de una evaluación sumativa como la coherencia, suficiencia y representatividad. Advierta que al final de la presentación los estudiantes serán evaluados.
El curriculum y niveles de concrecion
El documento describe los diferentes niveles de concreción del currículum educativo, incluyendo el diseño curricular base a nivel de gobierno, el proyecto curricular de centro desarrollado por cada escuela, y la programación de aula responsabilidad de cada maestro. Explica que el currículum se implementa a través de estos tres niveles progresivos que van de lo general a lo específico.
Funciones de evaluacion
El documento describe los diferentes tipos de evaluación educativa: la evaluación diagnóstica evalúa los requisitos y situación inicial de los estudiantes, la evaluación formativa informa sobre el progreso y deficiencias para mejorar el aprendizaje, y la evaluación sumativa valora el logro de objetivos al final de un curso o unidad. La finalidad de la evaluación es mejorar la calidad educativa mediante la recopilación y análisis de información para tomar decisiones e implementar mejoras.
Guía de observación[1]
Este documento presenta una guía para observar clases que incluye secciones para evaluar el inicio, desarrollo y cierre de la clase, así como una sección para la opinión general y sugerencias. La guía contiene criterios como el clima con el que se inicia la clase, la presentación del contenido, el interés de los estudiantes, la claridad de los objetivos y el contenido, el uso de recursos adecuados, la participación estimulada, y la síntesis del tema en el cierre.
Guía de observación
La guía de observación es un instrumento de evaluación que permite al docente observar de manera integral las actividades desarrolladas por los estudiantes. Se estructura con la información del estudiante evaluado, fecha, nombre del evaluador, título de la tarea, ítems de observación, escala de calificación y debe redactarse usando verbos que describan el desempeño y la condición de este. La observación es fundamental para la investigación pues permite recolectar datos sobre el comportamiento de manera directa, mientras que las guías son útiles para evaluar
Estudio de Caso: Planeación y diseño curricular Mauricio Magno Santiago
Este documento presenta una propuesta de diseño curricular para una nueva materia titulada "La enseñanza de la Filosofía en la sociedad posmoderna" para la carrera de Filosofía en el Centro de Estudios Filosóficos Tomás de Aquino. La propuesta incluye los objetivos de aprendizaje, contenidos, estrategias didácticas y de evaluación para la materia. El objetivo general es que los estudiantes aprendan herramientas metodológicas y estrategias de enseñanza-aprendizaje sobre
El diseño curricular sus tareas, componentes y niveles
Este documento describe las tres dimensiones fundamentales del currículum: diseño curricular, desarrollo curricular y evaluación curricular. Explica que el diseño curricular involucra cinco tareas clave: diagnóstico de problemas y necesidades, modelación del currículum, estructuración curricular, organización para la puesta en práctica y diseño de la evaluación curricular. Además, señala que el diseño curricular puede concretarse en tres niveles: macro, meso y micro, cada uno con responsabilidades específicas en el proceso de
CURRÍCULO MACRO Y MESO
Este documento describe los diferentes niveles de concreción del currículo, incluyendo el macro currículo establecido por el Ministerio de Educación, el meso currículo desarrollado a nivel de institución educativa, y el micro currículo aplicado en el aula. Explica que el currículo organiza la práctica docente a través de objetivos, destrezas, contenidos, metodología y evaluación. También presenta los ejes transversales, objetivos educativos, ejes curriculares y destrezas con criterios de desemp
TIPOS DE EVALUACIÓN EDUCATIVA
La Evaluación constituye un valioso instrumento didáctico para controlar el aprendizaje que realizan los alumnos y además es un medio de información de la manera en que se desarrolló la actividad académica para revisarla y reorientarla. Actividad realizada para el Modulo “Evaluación Educativa” del Componente Docente IPSM.
Modelos de evaluación pdf
Este documento presenta una introducción a los modelos de evaluación educativa y describe dos categorías principales de modelos: 1) Modelos clásicos, que incluyen modelos basados en la consecución de metas, la formulación de juicios y la adopción de decisiones, como los modelos de Tyler, Adams, Taba, Carreño y Hammond. 2) Modelos alternativos como la evaluación libre de metas y comunicativa. Se explican brevemente algunos modelos clásicos específicos y sus etapas. El documento proporciona una visión general de los
Evaluacion linea del tiempo (1)
Este documento presenta una línea de tiempo sobre la evolución de la evaluación educativa en el estado de Sonora, México desde 1989 hasta 2013. Resume los principales cambios en políticas y sistemas de evaluación, incluyendo la creación de un Instituto de Evaluación Educativa en 2004 y modificaciones posteriores al Acuerdo 648 para regular la evaluación de la educación básica.
Enseñanza de la historia en la educación básica
1) La enseñanza de la historia en la educación básica debe enfocarse en el desarrollo del pensamiento crítico más que en la memorización de hechos. 2) La historia cumple diversas funciones como fortalecer la identidad nacional, propagar ideologías, y servir como herramienta didáctica y de ocio cultural. 3) La historia es valiosa para la educación porque ayuda a comprender el presente, desarrollar habilidades intelectuales, y adquirir sensibilidad social.
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
Currículum: Programa, programación y marco teórico general (Zabalza)
El documento define el currículum, programa y programación. Explica que el currículum es el conjunto de objetivos, contenidos y actividades que se enseñan. El programa es el documento oficial que establece los contenidos mínimos, mientras que la programación es cómo se implementa el programa en cada salón. También describe el diseño y desarrollo curricular como el proceso de planificación y puesta en práctica del currículum.
Evaluación educativa tipos, etapas y funciones
El documento habla sobre las funciones y etapas de la evaluación educativa. Explica que la evaluación tiene funciones pedagógicas y sociales como reflexionar sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje y certificar logros. También describe las tres etapas de la evaluación como recogida de información, análisis e toma de decisiones, y las etapas del proceso de evaluación como planificación, diagnóstico, formativo y sumativo. Finalmente, señala que la evaluación debe ser un proceso continuo que utilice diferentes técn
El concepto de planificacion educativa
El documento describe la importancia de la planificación educativa. Explica que la planificación es una responsabilidad clave de los profesores para implementar el currículo educativo de manera efectiva. También destaca que la habilidad para planificar se considera una competencia fundamental para los profesores y que la administración educativa normalmente requiere evidencia de planificación como parte del proceso de contratación de profesores.
Evaluacion Formativa y Sumativa
La evaluación formativa y sumativa son herramientas para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. La evaluación formativa se usa durante la enseñanza para verificar el progreso hacia los objetivos y mejorar el desempeño, mientras que la evaluación sumativa se usa al final para medir el aprendizaje total y asignar calificaciones. Ambos tipos de evaluación proveen retroalimentación valiosa para maestros y estudiantes.
Modelo de evaluación democrática
El documento describe el modelo de evaluación democrática propuesto por McDonald. Este modelo se basa en tres elementos principales: 1) El derecho a la información, donde la evaluación provee información a toda la comunidad para distribuir el poder de manera más equitativa. 2) El equilibrio de intereses educativos, mediante la representación de los diferentes intereses involucrados. 3) La independencia de la evaluación, para que sea imparcial respecto a las jerarquías de poder. El modelo busca democratizar los procesos de toma de decisiones educativas a través de la prov
Palladino, e. diseños curriculares y calidad educativa
Este documento discute diferentes concepciones del currículo educativo. Define currículo como el plan de estudios y conjunto de experiencias que permiten al estudiante desarrollarse plenamente. Explica que existen tres modelos curriculares principales: tecnocrático, empírico y contextual. El modelo tecnocrático considera al currículo como un documento que guía la práctica de manera cerrada, mientras que el empírico identifica al currículo con la experiencia del estudiante de manera abierta. El contextual entiende al currí
Tipos de Evaluacion: Diagnostica, Formativa y Sumativa
Este documento describe tres tipos de evaluación del aprendizaje: evaluación diagnóstica, evaluación formativa y evaluación sumativa. La evaluación diagnóstica se realiza al inicio para determinar los conocimientos previos del estudiante. La evaluación formativa se lleva a cabo durante todo el proceso de aprendizaje para observar el progreso. La evaluación sumativa ocurre al final para certificar los resultados obtenidos.
Teoría y enfoque curricular
Este documento presenta una introducción a la teoría curricular y los enfoques curriculares. Explica conceptos clave como teoría curricular, enfoques curriculares, elementos del currículo y modelos de planificación curricular. También analiza diferentes teorías curriculares históricas y compara cómo cada enfoque curricular concibe los elementos del currículo como objetivos, alumno, docente, contenido, metodología, contexto social, recursos y evaluación. Finalmente, resume tres modelos de planificación curricular: el modelo sistem
Ralph Tyler el padre de la evaluación
Ralph W. Tyler nació en 1902 en Estados Unidos y fue un destacado educador conocido principalmente por su modelo de desarrollo curricular. Se desempeñó como profesor y decano en varias universidades estadounidenses. Escribió numerosos libros y artículos sobre evaluación educativa y desarrollo curricular. Su publicación más influyente fue "Principios básicos del currículo" de 1949, en la que propuso un modelo basado en 4 preguntas que ha guiado el desarrollo de planes de estudio en EE.UU. El
Con que evaluar y como - instrumentos
El documento describe diferentes instrumentos para evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje, como portafolios, rúbricas, listas de cotejo y escalas de valoración. Explica que la evaluación permite conocer cada etapa del proceso, mostrar evidencia de avances y dar información sobre el desarrollo de habilidades de los estudiantes. También cubre las diferentes etapas del proceso de evaluación, incluyendo la evaluación diagnóstica inicial, la evaluación del proceso durante el desarrollo de proyectos y la evaluación final.
Todo sobre evaluacion sumativa
El documento proporciona información sobre la evaluación sumativa. Explica que la evaluación sumativa se realiza al final de un período de aprendizaje con el fin de certificar el dominio del alumno. También describe algunas características clave de una evaluación sumativa como la coherencia, suficiencia y representatividad. Advierta que al final de la presentación los estudiantes serán evaluados.
El curriculum y niveles de concrecion
El documento describe los diferentes niveles de concreción del currículum educativo, incluyendo el diseño curricular base a nivel de gobierno, el proyecto curricular de centro desarrollado por cada escuela, y la programación de aula responsabilidad de cada maestro. Explica que el currículum se implementa a través de estos tres niveles progresivos que van de lo general a lo específico.
Funciones de evaluacion
El documento describe los diferentes tipos de evaluación educativa: la evaluación diagnóstica evalúa los requisitos y situación inicial de los estudiantes, la evaluación formativa informa sobre el progreso y deficiencias para mejorar el aprendizaje, y la evaluación sumativa valora el logro de objetivos al final de un curso o unidad. La finalidad de la evaluación es mejorar la calidad educativa mediante la recopilación y análisis de información para tomar decisiones e implementar mejoras.
Guía de observación[1]
Este documento presenta una guía para observar clases que incluye secciones para evaluar el inicio, desarrollo y cierre de la clase, así como una sección para la opinión general y sugerencias. La guía contiene criterios como el clima con el que se inicia la clase, la presentación del contenido, el interés de los estudiantes, la claridad de los objetivos y el contenido, el uso de recursos adecuados, la participación estimulada, y la síntesis del tema en el cierre.
Guía de observación
La guía de observación es un instrumento de evaluación que permite al docente observar de manera integral las actividades desarrolladas por los estudiantes. Se estructura con la información del estudiante evaluado, fecha, nombre del evaluador, título de la tarea, ítems de observación, escala de calificación y debe redactarse usando verbos que describan el desempeño y la condición de este. La observación es fundamental para la investigación pues permite recolectar datos sobre el comportamiento de manera directa, mientras que las guías son útiles para evaluar
Estudio de Caso: Planeación y diseño curricular Mauricio Magno Santiago
Este documento presenta una propuesta de diseño curricular para una nueva materia titulada "La enseñanza de la Filosofía en la sociedad posmoderna" para la carrera de Filosofía en el Centro de Estudios Filosóficos Tomás de Aquino. La propuesta incluye los objetivos de aprendizaje, contenidos, estrategias didácticas y de evaluación para la materia. El objetivo general es que los estudiantes aprendan herramientas metodológicas y estrategias de enseñanza-aprendizaje sobre
El diseño curricular sus tareas, componentes y niveles
Este documento describe las tres dimensiones fundamentales del currículum: diseño curricular, desarrollo curricular y evaluación curricular. Explica que el diseño curricular involucra cinco tareas clave: diagnóstico de problemas y necesidades, modelación del currículum, estructuración curricular, organización para la puesta en práctica y diseño de la evaluación curricular. Además, señala que el diseño curricular puede concretarse en tres niveles: macro, meso y micro, cada uno con responsabilidades específicas en el proceso de
CURRÍCULO MACRO Y MESO
Este documento describe los diferentes niveles de concreción del currículo, incluyendo el macro currículo establecido por el Ministerio de Educación, el meso currículo desarrollado a nivel de institución educativa, y el micro currículo aplicado en el aula. Explica que el currículo organiza la práctica docente a través de objetivos, destrezas, contenidos, metodología y evaluación. También presenta los ejes transversales, objetivos educativos, ejes curriculares y destrezas con criterios de desemp
TIPOS DE EVALUACIÓN EDUCATIVA
La Evaluación constituye un valioso instrumento didáctico para controlar el aprendizaje que realizan los alumnos y además es un medio de información de la manera en que se desarrolló la actividad académica para revisarla y reorientarla. Actividad realizada para el Modulo “Evaluación Educativa” del Componente Docente IPSM.
Modelos de evaluación pdf
Este documento presenta una introducción a los modelos de evaluación educativa y describe dos categorías principales de modelos: 1) Modelos clásicos, que incluyen modelos basados en la consecución de metas, la formulación de juicios y la adopción de decisiones, como los modelos de Tyler, Adams, Taba, Carreño y Hammond. 2) Modelos alternativos como la evaluación libre de metas y comunicativa. Se explican brevemente algunos modelos clásicos específicos y sus etapas. El documento proporciona una visión general de los
La actualidad más candente (20)
Currículum: Programa, programación y marco teórico general (Zabalza)
Currículum: Programa, programación y marco teórico general (Zabalza)
Palladino, e. diseños curriculares y calidad educativa
Palladino, e. diseños curriculares y calidad educativa
Tipos de Evaluacion: Diagnostica, Formativa y Sumativa
Tipos de Evaluacion: Diagnostica, Formativa y Sumativa
Estudio de Caso: Planeación y diseño curricular Mauricio Magno Santiago
Estudio de Caso: Planeación y diseño curricular Mauricio Magno Santiago
El diseño curricular sus tareas, componentes y niveles
El diseño curricular sus tareas, componentes y niveles
Destacado
Evaluacion linea del tiempo (1)
Este documento presenta una línea de tiempo sobre la evolución de la evaluación educativa en el estado de Sonora, México desde 1989 hasta 2013. Resume los principales cambios en políticas y sistemas de evaluación, incluyendo la creación de un Instituto de Evaluación Educativa en 2004 y modificaciones posteriores al Acuerdo 648 para regular la evaluación de la educación básica.
Enseñanza de la historia en la educación básica
1) La enseñanza de la historia en la educación básica debe enfocarse en el desarrollo del pensamiento crítico más que en la memorización de hechos. 2) La historia cumple diversas funciones como fortalecer la identidad nacional, propagar ideologías, y servir como herramienta didáctica y de ocio cultural. 3) La historia es valiosa para la educación porque ayuda a comprender el presente, desarrollar habilidades intelectuales, y adquirir sensibilidad social.
Síntesis compartida evaluación 4 a primaria
Este documento discute diferentes tipos de exámenes y la tensión entre la importancia creciente de los exámenes estandarizados y el reconocimiento de la diversidad. Explora cómo los exámenes pueden clasificarse según su propósito, consecuencias, contenido evaluado y normas de referencia. También analiza cómo los resultados de exámenes afectan las oportunidades educativas de estudiantes indígenas y de bajos recursos.
Síntesis compartida evaluación 4 a primaria
El documento discute los diferentes tipos de exámenes estandarizados y sus efectos en las oportunidades educativas de los estudiantes indígenas en América Latina. Señala que aunque estos exámenes pretenden estandarizar la educación, en realidad perjudican a estudiantes pobres y de minorías étnicas. También analiza cómo los resultados de los exámenes afectan la asignación de recursos educativos y las posibilidades de continuar la educación superior. Concluye resaltando la necesidad de investigar más a fondo
Escala valorativa
La escala valorativa es un instrumento de evaluación que permite valorar el nivel de aprendizaje de los alumnos mediante indicadores de desempeño. Consiste en una serie de categorías con las que el observador evalúa el grado en que un alumno presenta determinadas características o la frecuencia de ciertas conductas, asignando valores numéricos o descriptivos. Para elaborar una escala valorativa se determina el rasgo a evaluar, se definen indicadores observables y se selecciona el tipo de escala.
Enseñanza de la historia
1) La historia como materia escolar tiene importantes funciones formativas como facilitar la comprensión del presente, desarrollar facultades intelectuales y sensibilidad social. 2) Sin embargo, también se ha utilizado con fines políticos e ideológicos como fortalecer sentimientos patrióticos o justificar ideas sobre el presente. 3) Existe controversia sobre si se debe enseñar la memoria histórica o la historia científica en la escuela.
Enseñanza de la historia en la educación básica
1) La enseñanza de la historia debe enfocarse en el conocimiento en construcción a través de la indagación y el método histórico, no como un saber erudito.
2) Existe controversia sobre distinguir entre memoria e historia científica, ya que la memoria es subjetiva mientras la historia aplica método y teoría.
3) La historia cumple funciones como facilitar la comprensión del presente, desarrollar facultades intelectuales, y adquirir sensibilidad social.
Diilema de silverio
Silverio, un maestro de quinto grado, se da cuenta que se enfoca demasiado en evaluaciones sumativas al final del periodo y no considera evaluaciones formativas continuas que podrían ayudar a los estudiantes a mejorar. Esto le causa un dilema sobre si debe buscar nuevos métodos de evaluación centrados en procesos o continuar con los sistemas actuales. Se recomienda que use una variedad de instrumentos de evaluación formativa como portafolios y rúbricas para obtener información continua sobre el aprendizaje de los estudiantes y
Reseña de evaluacion
Michel Foucault fue un filósofo francés influyente que analizó cómo el poder y el conocimiento operan en la sociedad. Se centró en cómo las instituciones como la psiquiatría, la medicina y el sistema penal ejercen control sobre las personas. En su libro Vigilar y Castigar, criticó el uso del examen en la escuela como una forma de vigilancia y clasificación de los estudiantes más que una evaluación de su aprendizaje.
Infancia en las diferentes épocas grupo a
Este documento resume las concepciones de la infancia a través de la historia de México desde 1808 hasta la época contemporánea. Durante los primeros años después de la independencia, los niños participaban en las guerras y tenían altas tasas de mortalidad. En el siglo XIX, se enfatizó la formación de los niños y su enseñanza de normas sociales. Durante la Revolución Mexicana, muchos niños sufrieron los efectos de la violencia y la pobreza. En las décadas recientes, los niños han ganado un
Infancia en las diferentes épocas grupo a
El documento describe la evolución de la percepción de la niñez en México a través de diferentes épocas históricas. Durante la independencia y el México independiente, los niños tenían poca infancia y trabajaban desde temprana edad. En el Porfiriato se les consideró protagonistas de la familia y la sociedad. La Revolución Mexicana afectó negativamente a los niños con violencia y carencias. Más recientemente se ha reconocido a los niños como sujetos de derechos.
Autoevaluación del proyecto
Este documento presenta una autoevaluación de un proyecto de vinculación entre las asignaturas de español, educación artística y formación cívica y ética en una escuela primaria. El proyecto se centró en la corresponsabilidad en la institución escolar. A pesar de algunas dificultades como la suspensión de clases y falta de tiempo, el proyecto logró sus objetivos al permitir que los estudiantes identificaran la relación entre las asignaturas y reflexionaran sobre sus responsabilidades en la escuela y comunidad
Proyecto de-intervención-socioeducativa
Este proyecto busca prevenir la obesidad infantil en una escuela primaria mediante actividades que promuevan una alimentación saludable y la actividad física. El proyecto incluye diversas actividades lúdicas, informativas y dinámicas para los estudiantes con el objetivo de modificar sus malos hábitos alimenticios y fomentar el ejercicio. Los beneficiarios son los estudiantes, maestros, padres y la comunidad escolar, y las actividades se llevarán a cabo en las aulas, canchas y
Avances, limitaciones y retos actuales de la evaluación del aprendizaje en mé...
Avances, limitaciones y retos actuales de la evaluación del aprendizaje en mé...Fernanda Moroyoqui Arce
La evaluación del aprendizaje en México presenta avances, limitaciones y retos. Actualmente, la evaluación se centra demasiado en exámenes y calificaciones en lugar de apoyar el aprendizaje. También se enfoca principalmente en los resultados en lugar de considerar factores como el proceso de aprendizaje del estudiante y el contexto. Se necesita una evaluación más integral que considere múltiples aspectos como los procesos, habilidades, actitudes y esfuerzo del estudiante, y que utilice diversos métodos e instrumentos para proveerLinea de investigacion psicopedagogia
HACER LLEGAR LAS LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN PARA LA MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CON MENCIÓN EN “PSICOPEDAGOGÍA”
Infancia en las diferentes épocas grupo a
El documento resume las concepciones de la infancia a través de la historia de México desde la independencia hasta la época contemporánea. Durante los primeros años después de la independencia, los niños participaban en las guerras y tenían altas tasas de mortalidad. En el siglo XIX se les empezó a ver como ciudadanos del futuro. En el Porfiriato se les consideró protagonistas de la vida familiar y social. La Revolución Mexicana marcó la vida de los niños con violencia y carencias. En las décadas recientes, los niños han gan
Reseña el examen y conclusión
Este documento presenta un resumen de la obra "Vigilar y Castigar" de Michel Foucault, enfocándose en su descripción del examen. Foucault ve al examen como un procedimiento de vigilancia y clasificación que ejerce poder sobre los individuos. Sin embargo, la autora argumenta que el examen es solo un recurso evaluativo entre muchos y no debe usarse para imponer temor o determinar el aprendizaje de un alumno por sí solo. Propone usar una variedad de evaluaciones formativas para obtener una comprensión más completa del progreso de
Discurso. de la pobreza a la exclusión social
El documento discute la exclusión social en España y México. Explica que la pobreza es solo un factor que contribuye a la exclusión social, la cual también implica carencias en áreas sociales y culturales que impiden la integración a la sociedad. También describe cómo la globalización ha aumentado la exclusión social en México al crear un modelo económico que beneficia a los ricos a expensas de los pobres. Además, señala que la escuela puede contribuir a la exclusión social si su cultura discrimina o etiqueta a ciertos estudiantes
Métodos de investigación en psicopedagogía
Este documento presenta diferentes métodos y técnicas de investigación en psicopedagogía. Explica el método experimental y técnicas como sondeos y censos. También describe métodos de muestreo como muestreo probabilístico, no probabilístico, y por cuotas. Por último, introduce diseños de investigación como diseños factoriales, de caso único, A-B-A, y correlacionales.
Avances, limitaciones y retos actuales de la evaluación del aprendizaje en mé...
Avances, limitaciones y retos actuales de la evaluación del aprendizaje en mé...Fernanda Moroyoqui Arce
Este documento discute las limitaciones y retos actuales de la evaluación del aprendizaje en México. Analiza problemas como la falta de objetividad, la excesiva dependencia de exámenes memorísticos, y la falta de consideración del contexto y proceso de aprendizaje del estudiante. También señala la necesidad de utilizar métodos de evaluación más cualitativos y centrados en competencias para proporcionar mejor retroalimentación y apoyar el aprendizaje significativo.Destacado (20)
Avances, limitaciones y retos actuales de la evaluación del aprendizaje en mé...
Avances, limitaciones y retos actuales de la evaluación del aprendizaje en mé...
Avances, limitaciones y retos actuales de la evaluación del aprendizaje en mé...
Avances, limitaciones y retos actuales de la evaluación del aprendizaje en mé...
Similar a Conceptos de medicion y evaluacion
Maestria EvaluacióN De Los Aprendizajes
La educación es un proceso continuo de desarrollo personal que ocurre desde el nacimiento hasta la muerte. Implica transmitir conocimientos de manera sistemática y orientada, considerando las necesidades y logros de los estudiantes. La evaluación educativa busca comprobar el nivel de aprendizaje de manera integral, formativa y participativa.
Maestriaevaluacindelosaprendizajes 091004205515-phpapp01
La educación es un proceso continuo de desarrollo personal que ocurre desde el nacimiento hasta la muerte. Implica transmitir conocimientos de manera sistemática y orientada, considerando las necesidades y logros de los estudiantes. La evaluación educativa busca comprobar el nivel de aprendizaje de manera integral, formativa y participativa.
Maestria evaluación de los aprendizajes
La educación es un proceso continuo de desarrollo personal que tiene lugar a lo largo de la vida de una persona. Implica la transmisión sistemática de conocimientos a través de la enseñanza y el aprendizaje, que son procesos cognitivos individuales mediante los cuales se asimilan nuevas informaciones. La evaluación es una parte integral de este proceso y tiene como objetivo comprobar los avances del aprendizaje y mejorar la enseñanza.
Maestria EvaluacióN De Los Aprendizajes
La educación es un proceso continuo de desarrollo personal que ocurre desde el nacimiento hasta la muerte. Implica transmitir conocimientos de manera sistemática y orientada, considerando las necesidades y logros de los estudiantes. La evaluación educativa busca medir el progreso de los aprendizajes de manera integral, formativa y participativa.
Maestriaevaluacindelosaprendizajes 091004205515-phpapp01
La educación es un proceso continuo de desarrollo personal que ocurre desde el nacimiento hasta la muerte. Implica transmitir conocimientos de manera sistemática y orientada, considerando las necesidades y logros de los estudiantes. La evaluación educativa busca medir el progreso de los aprendizajes de manera integral, formativa y participativa.
Como elaborar reactivos PISA
El documento presenta información sobre la elaboración de reactivos tipo PISA. Explica que PISA es un programa internacional de evaluación que mide las competencias de los estudiantes de 15 años en lectura, matemáticas y ciencias. También describe los tipos de evaluación, los criterios para elaborar reactivos tipo PISA y validarlos, así como la metodología que sigue este programa.
Reactivos pisa
El documento presenta información sobre la elaboración de reactivos tipo PISA. Explica que la evaluación educativa incluye la medición y clasificación de instrumentos de evaluación. Además, describe la metodología para elaborar reactivos tipo PISA y el proceso de validación de dichos reactivos. El objetivo es analizar esta metodología para integrar exámenes que incorporen este tipo de reactivos.
2.-EVALUAR PARA APRENDER Reporte de lectura análisis y reflexión.pptx
La evaluación es un proceso sistemático que permite recopilar y analizar información sobre el aprendizaje de los estudiantes con el fin de verificar avances, identificar dificultades y proponer acciones para mejorar. La evaluación debe ser continua y formativa para promover el aprendizaje significativo, y debe involucrar a docentes, estudiantes y padres de familia.
Orientaciones para la evaluación y reporte de apendizajes
Este documento presenta orientaciones para la evaluación por competencias. Explica que la evaluación tradicional se centra en los conocimientos mientras que la evaluación por competencias valora el aprendizaje en función de la enseñanza y las evidencias de desempeño. También describe diferentes métodos de evaluación por competencias como la evaluación inicial, continua y final, y métodos como el aprendizaje basado en la solución de problemas y el estudio de casos.
Evaluación educativa
El documento habla sobre la evaluación como un componente importante del proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que una evaluación bien planeada que vaya más allá del azar puede contribuir al crecimiento de los estudiantes, docentes e institución. También describe diferentes tipos de evaluación como la diagnóstica, formativa y sumativa; así como diferentes técnicas para llevarlas a cabo como cuestionarios, pruebas y exámenes.
Presentación eval m. goretti
El documento discute la importancia de la evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que una evaluación bien planeada puede contribuir al crecimiento de los estudiantes, docentes e instituciones educativas. También describe los diferentes tipos de evaluación, como la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa; y sus respectivos propósitos, qué aspectos evaluar y cuándo aplicarlas. Finalmente, enfatiza que la evaluación debe concebirse como un proceso relacionado al aprendizaje más que como una herramienta de
Medición y evaluación
El documento discute las ideas previas sobre medición y evaluación, concluyendo que la medición es un método estandarizado para recopilar datos cuantitativos sobre el aprendizaje de contenidos en un tiempo específico para clasificar y comparar resultados, mientras que la evaluación es un proceso continuo y formativo para obtener evidencia de aprendizaje usando diversos instrumentos y recursos considerando las características individuales del estudiante para reconocer logros y áreas de oportunidad y mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Evaluación basada en competencias educativas
El documento presenta los conceptos clave de la evaluación basada en competencias. Explica que la evaluación debe medir el desarrollo integral del individuo y no solo sus conocimientos. Propone el uso de portafolios de evidencias y rúbricas de evaluación para medir el progreso del estudiante en diferentes competencias a lo largo del tiempo. El objetivo es aplicar una evaluación auténtica que prepare a los estudiantes para la vida.
Tipos de evaluacion!
La evaluación en la enseñanza es una actividad intencional y organizada con el fin de lograr aprendizajes relevantes para el estudiante. Contempla aspectos generales y particulares del proceso de aprendizaje en el contexto educativo, buscando siempre mejorar la calidad de la educación y desarrollar las competencias de los alumnos de manera respetuosa e inclusiva.
Evaluaccion diagnosticaMapa Telaraña.pdf
La evaluación diagnóstica determina el nivel de logro de cada estudiante y guía los próximos pasos en el aprendizaje. Este tipo de evaluación mide el conocimiento previo de los estudiantes al inicio de un curso para tomar decisiones que mejoren el proceso de enseñanza-aprendizaje. La evaluación formativa y sumativa proveen retroalimentación continua para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes y lograr los objetivos educativos.
Presentacion de evaluaciones
Este documento presenta tres tipos de evaluación: la evaluación constructivista, la evaluación integral y la evaluación de las inteligencias múltiples. Describe que la evaluación constructivista valora los procesos cognitivos y socioafectivos del estudiante, mientras que la evaluación integral es continua, integral y cooperativa. Finalmente, explica que la teoría de las inteligencias múltiples sugiere que los estudiantes aprenden de diferentes maneras y que la evaluación debe considerar las distintas inteligencias a través de técnicas como proyectos y port
Criterios de la evaluación
El documento describe los principios, tipos y funciones de la evaluación del aprendizaje. Explica que existen tres tipos de evaluación: diagnóstica, formativa y sumativa. También describe las funciones de explorar, diagnosticar, orientar, informar, retroalimentar y promover durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Guia de evaluación
Este documento presenta una guía sobre evaluación para la educación técnico productiva. Explica que la evaluación es un proceso continuo que consiste en obtener y analizar información sobre estudiantes, procesos y elementos curriculares con el fin de emitir juicios de valor y tomar decisiones para mejorar el aprendizaje. Se puede clasificar la evaluación por su función, temporalización y agentes involucrados.
Evaluacion en el aula Digital1
El documento habla sobre la evaluación en el aula digital. Menciona que la evaluación en el aula digital ofrece ventajas como favorecer el intercambio de datos, reducir el tiempo de calificación, ofrecer variedad de preguntas y horarios, e incrementar la retroalimentación y el interés de los estudiantes. También analiza las concepciones de los profesores y estudiantes sobre la evaluación, y examina problemas comunes en la evaluación en educación superior.
"El dilema de Silverio"
Silverio se da cuenta que se enfoca demasiado en la evaluación sumativa al final del período y no en la evaluación formativa continua. Esto le causa un dilema sobre si debe buscar nuevas formas de evaluar el proceso de aprendizaje de los estudiantes o continuar con los métodos tradicionales. La evaluación formativa, que incluye observaciones y tareas durante el proceso de enseñanza, puede ayudar a mejorar el desempeño de los estudiantes. Silverio debe implementar diversos tipos de evaluaciones para comprender mejor el aprendizaje de
Similar a Conceptos de medicion y evaluacion (20)
Maestriaevaluacindelosaprendizajes 091004205515-phpapp01
Maestriaevaluacindelosaprendizajes 091004205515-phpapp01
Maestriaevaluacindelosaprendizajes 091004205515-phpapp01
Maestriaevaluacindelosaprendizajes 091004205515-phpapp01
2.-EVALUAR PARA APRENDER Reporte de lectura análisis y reflexión.pptx
2.-EVALUAR PARA APRENDER Reporte de lectura análisis y reflexión.pptx
Orientaciones para la evaluación y reporte de apendizajes
Orientaciones para la evaluación y reporte de apendizajes
Más de Fernanda Moroyoqui Arce
Proyecto de vinculación
Este documento presenta un proyecto educativo sobre la corresponsabilidad en la escuela. El proyecto involucra actividades en las materias de español, educación artística y formación cívica y ética, con el objetivo de que los estudiantes argumenten sobre la importancia de la participación individual y colectiva para atender asuntos que beneficien a la comunidad escolar. El proyecto incluye planes de trabajo, recursos, preguntas guía y una evaluación final para medir el aprendizaje de los estudiantes.
Material didáctico de los valores
El documento describe los derechos fundamentales de todos los niños, incluyendo el derecho a la vida, la educación, la salud, la alimentación, el agua potable, la identidad y a vivir en un entorno seguro. Señala que estos derechos son esenciales para el desarrollo y bienestar de todos los niños.
Cuadro comparativo 1
El documento presenta un cuadro comparativo que analiza las similitudes y diferencias entre la ética y la moral a través de tres investigaciones. En la primera investigación, se establece que la moral se refiere a las estimaciones sobre el comportamiento humano desde la perspectiva de lo bueno y lo malo, mientras que la ética es una teoría más formal. La segunda investigación indica que la moral son las creencias y normas de un grupo, mientras la ética estudia una forma de conducta humana considerada valiosa. Finalmente, la tercera investigación señala que
Planeaciones
Este documento describe una secuencia didáctica para la elaboración de un álbum de recuerdos de la primaria. Los estudiantes aprenderán a organizar información en secciones temáticas y describir personas y situaciones usando palabras adjetivas. La secuencia incluye discutir la estructura de un álbum, registrar eventos importantes del año y organizarlos en categorías, y presentar las diferentes partes de un álbum de recuerdos.
Historia
La caída de Constantinopla en 1453 tuvo grandes consecuencias para Europa. Los turcos cerraron las rutas comerciales con Oriente, estableciendo un monopolio sobre los productos y cobrando altos precios, lo que causó problemas económicos en Europa. Esto llevó a los europeos a explorar nuevas rutas por mar a Asia y África. También aumentó las tensiones entre turcos y europeos, dando lugar a varias guerras entre ellos.
Ciencias naturales
Este documento presenta una secuencia didáctica de tres sesiones para enseñar a estudiantes de primaria sobre los componentes básicos del universo. La primera sesión cubre los planetas de nuestro sistema solar. La segunda sesión explora el sistema solar a través de un video. La tercera sesión usa un juego de memoria sobre los planetas. El objetivo es que los estudiantes describan los componentes del universo y comprendan la importancia de los avances tecnológicos en su conocimiento.
Matemáticas
Este documento presenta una secuencia didáctica de tres lecciones para enseñar a estudiantes de sexto grado a identificar la regularidad de sucesiones con progresión aritmética. La primera lección usa un juego para introducir el tema de las sucesiones. La segunda lección tiene a los estudiantes resolviendo problemas de sucesiones en el libro de texto. La tercera lección implica a los estudiantes completando sucesiones numéricas en el pizarrón.
olEspañol
Este documento describe una secuencia didáctica para la elaboración de un álbum de recuerdos de la primaria. Los alumnos aprenderán a organizar información en secciones temáticas y usar descripciones con adjetivos. La secuencia incluye actividades como discutir la estructura de un álbum, registrar eventos escolares importantes y organizarlos en categorías, y escribir una descripción con adjetivos. El objetivo es que los alumnos aprendan a elaborar un álbum usando diferentes elementos y estructuras de texto.
Proyecto de intervención
Este documento describe un proyecto educativo sobre la corresponsabilidad en la escuela. El proyecto involucra actividades en las materias de español, educación artística y formación cívica y ética, con el objetivo de que los estudiantes reconozcan la importancia de la participación individual y colectiva para abordar problemas que afectan el bienestar de la escuela. El resultado esperado es que los estudiantes produzcan un trabajo donde describan un problema de la escuela y cómo fue resuelto a través de la participación de la comunidad escolar y
Horario de clases
El documento presenta el horario escolar de una clase de sexto grado para las semanas del 9 al 13 de marzo y del 16 al 20 de marzo. La semana incluye clases de matemáticas, inglés, español, educación física, geografía, formación cívica y ética, ciencias naturales, historia e educación artística, con diferentes asignaturas programadas para cada día de la semana.
PlPlaneaciones 9 20 de marzo
El documento presenta una secuencia didáctica para una clase de español sobre aprender canciones, rimas o adivinanzas en lenguas indígenas mexicanas. La secuencia consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes escuchan una canción en náhuatl y leen poemas en esta lengua, identificando similitudes y diferencias con el español. En el cierre, analizan expresiones literarias de las tradiciones mexicanas.
Plan general de trabajo para prácticas
El documento presenta el plan general de trabajo de una maestra practicante para la asignatura de sexto grado durante dos semanas. Incluye los temas, actividades y evaluaciones planeadas para cada día en las materias de español, matemáticas, formación cívica, educación artística, ciencias naturales e historia. Los alumnos serán evaluados a través de escalas de apreciación y listas de cotejo en cada sesión.
Plan general de trabajo
Este documento presenta el plan de trabajo de una maestra practicante para la asignatura de español en un grupo de sexto grado durante dos semanas. Incluye proyectos/lecciones sobre canciones de pueblos originarios de México y partes de una cantidad. Los temas se abordarán a través de actividades evaluadas con escalas de apreciación.
Planeaciones 9-20 de marzo
Este documento presenta una secuencia didáctica de tres sesiones para enseñar canciones, rimas o adivinanzas en lenguas indígenas a estudiantes de primaria. Los estudiantes escuchan y analizan poemas en náhuatl, identificando similitudes y diferencias con el español. También discuten palabras indígenas comunes y su origen. La secuencia busca que valoren la diversidad lingüística de México.
Plan general de trabajo y horario
Este documento presenta el plan de trabajo de una practicante de la Escuela Normal del Estado para las asignaturas de Español, Matemáticas y otras materias con alumnos de sexto grado durante dos semanas. Incluye los objetivos, actividades, evaluaciones y materiales didácticos planificados para cada clase.
Ma fernanda moroyoqui_arce
El documento describe la exclusión social como un proceso dinámico con múltiples causas y manifestaciones interrelacionadas. La exclusión social tiene un origen estructural, es multidimensional y afecta a las personas de manera subjetiva en diferentes ámbitos como el personal, comunitario y laboral. Algunos de los factores clave de exclusión social incluyen el género, la edad, la etnia, el desempleo, la enfermedad y la falta de educación.
Mapa mental de las relaciones sociales del niño
El documento describe las relaciones sociales del niño desde diferentes perspectivas. Habla sobre las relaciones verticales, horizontales y paralelas que tiene el niño dentro de su familia y en la sociedad, así como las teorías del desarrollo cognitivo de Piaget y del aprendizaje sociocultural de Vigotsky. También menciona los diferentes sistemas sociales (micro, meso, exo y macro) en los que interactúa un niño.
Autoevaluación
Este documento discute la importancia de la evaluación para el aprendizaje de los estudiantes. Señala que la evaluación permite al profesor identificar qué aprendizajes se lograron y cuáles necesitan más consolidación. También menciona que los profesores en formación tienen diferentes conceptos sobre la evaluación y que es importante evaluar las competencias adquiridas por los estudiantes y no solo sus calificaciones. Además, resalta la importancia de tomar en cuenta los estilos de aprendizaje de los estudiantes y usar diversos instrumentos de evaluación.
Evaluación autentica
La evaluación auténtica es un proceso formativo donde los estudiantes evalúan su propio trabajo y el de sus compañeros a través de la autoevaluación, coevaluación y evaluación mutua. También incluye evaluaciones centradas en el desempeño mediante preguntas orales y pruebas de ensayo y objetivas, con énfasis en aplicar los conocimientos en situaciones reales para resolver problemas reales.
Cartel de evaluación autentica
La evaluación auténtica es un proceso formativo donde los estudiantes evalúan su propio trabajo y el de sus compañeros a través de la autoevaluación, coevaluación y evaluación mutua. También incluye evaluaciones centradas en el desempeño mediante preguntas orales y pruebas de ensayo y objetivas, con un enfoque en aplicar los conocimientos y habilidades en situaciones reales para resolver problemas reales.
Más de Fernanda Moroyoqui Arce (20)
Último
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptx
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
El espiritismo, se puede usar para engañar.
Hablemos de ESI para estudiantes Cuadernillo
Cuadernillo Hablemos de ESI para estudiantes del nivel secundario
Último (20)
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI UNESCO Ccesa007.pdf
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI UNESCO Ccesa007.pdf
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
Conceptos de medicion y evaluacion
- 1. Proceso que nos permite obtener evidencias de aprendizaje. Formativo y de valoración. Autoevaluación y coevaluación. Considera las características y particularidades del alumno. Recurso de formación y oportunidad de aprendizaje. Basada en los aprendizajes que esperan lograr. Permite conocer áreas de oportunidad. Permite regular el proceso enseñanza-aprendizaje. Para evaluar se consideran diversas alternativa. "Estandarizar" Calificar aprendizajes. Medir en base a un número. Compara Clasificar en base a determinadas características. Tiende a considerarse como un modo de represión. Recolección de datos. El alumno es el único evaluado. Evaluación Medición
- 2. Etapa del proceso educacional que tiene por fin controlar de modo sistemático en qué medida se han logrado los resultados previstos en los objetivos que se hubieran especificado con antelación. Lafourcade, 1972 Proceso de recogida y provisión de evidencias, sobre el funcionamiento y evolución de la vida en el aula, en base a las cuales se forman decisiones sobre la posibilidad, efectividad y valor educativo del curriculum. Pérez Gómez, 1983 Es la estimulación de los conocimientos, aptitudes y rendimiento de los programas, de las intervenciones y de los profesionales que interactúan en todo el proceso metodológico. Fernández García 1992 En un sentido general, medir implica la acción de comparar un cosa con otra. Entonces, se puede indicar que la medición en educación es uno de los medios usados por la evaluación para lograr sus propósitos de valoración. Soto Vásquez 2004 Es el proceso mediante el cual se asignan números a los atributos o características de personas, objetos o eventos de acuerdo a unas reglas o indicadores claramente establecidos. Vera 2002 Es el proceso mediante el cual se asigna valor numérico a unos datos u observaciones. Rodríguez 2001 Evaluación: Medición