La estrategia de sensibilización y salud ambiental entre una comunidad y el humedal urbano Tropical en Bogotá, Colombia tuvo 3 objetivos: 1) Caracterizar la relación entre el humedal Tibanica y la comunidad del barrio Manzanares, 2) Establecer el grado de afectación a la salud ambiental, y 3) Desarrollar estrategias de educación ambiental para sensibilizar a la población. Se implementó una estrategia basada en el modelo CAIT que incluyó limpiezas del humedal, esterilización

1. ESTRATEGIA DE SENSIBILIZACIÓN Y SALUD AMBIENTAL
ENTRE UNA COMUNIDAD Y UN HUMEDAL URBANO
TROPICAL EN BOGOTÁ, COLOMBIA.
EDIZON HERNANDEZ BALAGUERA
JUAN CARLOS MATAMOROS MENDEZ
ANDERSON ADRIAN MUÑOZ
ADRIANA PILAR TOLOZA PÉREZ
UNIVERSIDAD DE MANIZALES
Maestría de Desarrollo sostenible y Medio Ambiente
Educación Ambiental
2016

2. ASPECTOS CONCEPTUALES
Qué es la Educación Ambiental?
Es un proceso reflexivo que promueve conciencia y cultura, reconociendo
valores centrados en fomentar conocimiento y cambio de actitudes,
necesarios para comprender y apreciar las interrelaciones entre el ser
humano y la naturaleza, generando preservación del patrimonio ambiental
y apropiación de conceptos.
Qué importancia tiene la Educación Ambiental en la actualidad?
Su importancia radica en ser un vehículo que conduce a todos los
horizontes del conocimiento. Apropia reflexiones, arraiga la identidad
cultural y concienciación pública. Fomenta valores a los educandos,
resuelve problemas ambientales en las comunidades, conserva y protege el
patrimonio cultural y ambiental, transforma el estilo de vida creando
modelos de sustentabilidad que reconocen el valor por la vida misma.

3. Por qué se debe impulsar la Educación Ambiental?
Se debe impulsar la Educación Ambiental para cambiar el comportamiento de las
personas y generar compromisos, porque mediante el reconocimiento de las relaciones
humano-territorio-ambiente, contribuye al fortalecimiento de las competencias, cambios
de conducta y valores ambientales, integrando múltiples aspectos como los científicos,
sociales, económicos, políticos, filosóficos, éticos y culturales, desde una perspectiva
holística. Evitando la aparición de pasivos ambientales que deterioren la calidad de vida
de todos los seres vivos.
Cómo se podría desarrollar propuestas de Educación Ambiental. Dónde? Cuándo?
Con qué?
Las metodologías deben ser apropiadas para cada grupo poblacional, con varios niveles
de complejidad, comprendiendo los roles que cumplen estudiantes, profesores y la
comunidad. Para ello debe existir una participación responsable y unión de esfuerzos
para lograr el éxito. Debe contar con personal capacitado con gran potencial lúdico y
cognoscitivo capaz de orientar directrices claras y de generar cambios de actitud y aptitud
en la comunidad. Deberá existir una coordinación intersectorial e interinstitucional,
Inclusión de la educación Ambiental en la educación formal y no formal, Participación
Ciudadana, Investigación y Formación de educadores. Para ello se tendrán en cuenta los
criterios de transdisciplinareidad y transversalidad.

4. Dónde? Instituciones Educativas, Espacios académicos, científicos,
ambiente laboral, hogar, iniciativas culturales, problemáticas
ambientales, espacios de desarrollo local o regional (Asociaciones
comunitarias), entre otros.
Cuándo? Desde ya. Normalmente los procesos de educación
ambiental son continuos en el ámbito educativo y son transversales a
todas las áreas del conocimiento. Sin embargo, cuando existe la
necesidad puntual que la comunidad empodere algunas problemáticas
y sus posibles soluciones, pueden surgir iniciativas de educación
ambiental.
Con qué? El gobierno, empresas a manera de compensación,
Instituciones Público-Privadas

5. Con quién se desarrollarían las propuestas de Educación
Ambiental?
Las propuestas deben ser desarrolladas de manera integral en todos
los escenarios de la vida humana. Pueden darse con diferentes
actores. Entre ellos los actores configurados en la ejecución de planes
de acción y planes de desarrollo. Docentes, Investigadores, Líderes
Comunitarios, Grupos Ecologistas, ONG’s y en general con todas las
instituciones de orden público y privado que tengan relación con la
comunidad. Su diseño, implementación, apoyo y promoción se
realiza por medios de comunicación como son la radio, la televisión y
la red. Estos medios además de favorecer la transmisión de noticias e
información ambiental, igualmente favorece la publicidad de
actividades y días relacionados con el cuidado como también la
conservación del entorno.

6. INTRODUCCION
Salud Ambiental
Relación
simbiotica
Desarrollo de la
humanidad
La vida es entendida como un
proceso dinámico y ármonico
Cooperación y
cooexistencia
En términos
ecológicos
Humedal
Tibanica
Ecosistemas biológicamente
productivos, fuentes de
diversidad (Arguello, et al, 2006)
Presión, problemáticas
sociales, culturales y
ambientales
(Cifuentes., 2007)
Barrio
Manzanares
Grado de afectación +/_
Bajas condiciones de
habitabilidad

7. AREA DE ESTUDIO
Extensión total: 28.8 has
Extensión cuerpo de agua: 8has
LOCALIZACIÓN LIMITE
Norte Limita al norte con los barrios Charles de Gaulle y
Villa Anni. El Barrio Manzanares, zona del estudio.
Oriente Limita al oriente con los barrios José María
Carbonell.
Occidente Limita al occidente con el canal Tibanica que
define el límite del Distrito Capital.
Sur Limita al sur con el Municipio de Soacha
(Hacienda Logroño). Fuente: Integrantes del Proyecto (2014).

8. ANTECEDENTES
¿Por qué una estrategia de sensibilización?
Los patrones de cambio asociados al acelerado deterioro del
territorio pueden generar drásticas modificaciones en la salud
ambiental de un ecosistema y de los habitantes que confluyen en su
alrededor.
La implementación de propuestas de apropiación social y/o
educación ambiental frente a las condiciones de ecosistemas de
humedal son una herramienta necesaria para implementar
estrategias que faciliten la interconexión entre factores naturales y
humanos.

9. OBJETIVOS
Sensibilizar en salud ambiental a los habitantes del barrio
Manzanares frente a su relación con el humedal Tibanica, mediante
una caracterización de la relación entre el humedal y la población
humana que lo rodea, que permita establecer el grado de afectación
de la salud ambiental y las estrategias en educación ambiental más
apropiadas para la sensibilización de la población.

10. REFERENTES
CONCEPTUALES
EDUCACION
AMBIENTAL
DESARROLLO
LOCAL
SALUD
AMBIENTAL
Vida
Humedal
Ecosistema
Sensibilización
Cooperación
"con"
Barrio
Manzanares
Hábitat
Relaciones
Humedal -
Territorio
Territorio

11. METODOS
CARACTERIZAR
- División temporal
- Perspectiva dimensional
de la relación
- Matriz interdimensional
- Relaciones Constitutivas
de la Salud Ambiental
GRADO DE AFECTACION
- Martiz de incidencia de
los procesos de desarrollo
en salud ambiental
- Priorización
SENSIBILIZACION
- Estrategia modelo
CAIT
- Implementación

12. RESULTADOS
Los impactos de mayor incidencia en la afectación de las
relaciones bidireccionales entre los objetos de estudio, se asocian
a prácticas inadecuadas en el manejo de residuos sólidos y la
tenencia de animales domésticos que impactan drásticamente las
dimensiones ecológico- ambientales y técnico- económicas de la
matriz interdimensional

13. Problemáticas
Ambientales
DIMENSIÓN ECOLÓGICA -
AMBIENTAL
DIMENSIÓN POLÍTICA -
IDEOLÓGICA
DIMENSIÓN TÉCNICO -
ECONÓMICA
DIMENSIÓN
ECOLÓGICA -
AMBIENTAL
Inadecuada disposición de
residuos sólidos.
Disminución de coberturas
vegetales y fauna.
Asentamientos ilegales
El Humedal no es reconocido por
los individuos.
Los programas y proyectos de las
secretarias distritales no han
logrado intervención eficaz.
Actividad económica principal
reciclaje.
Programas débiles debido a la
falta de educación ambiental.
Aumento de especies invasoras
por falta de administración.
DIMENSIÓN
POLÍTICA -
IDEOLÓGICA
La afectación del ecosistema y la
traducción de la comunidad no
permiten la apropiación, defensa
y rescate del humedal, mediante
acercamientos con la comunidad.
Las JAC y los Consejos
Comunales no tienen pro-
actividad ni voz en el contexto
distrital.
La organización comunitaria del
barrio no reconoce a los pocos
líderes existentes; debido a que
estos líderes no cuentan con
conocimientos suficientes en
manejo de grupo, poder de
convocatoria e intención de
generar movilización. Negación a
la intervención de las entidades
distritales miedo con legalización
de predios. La herencia del
desapego del humedal es fuerte.
Acumulación y confinamiento
de población, siendo un barrio
ilegal, fácil adquisición de
predios y la no existencia de
mecanismo de control, personas
de diferente índole se acentúan
en esta zona, reduciendo el
humedal y ampliado el barrio
Manzanares.
Los líderes no tienen o tampoco
conocen mecanismos para
adquirir recursos que sirvan
para impulsar las ideas
planteadas por la comunidad.
DIMENSIÓN
TÉCNICO -
ECONÓMICA
El humedal es usado como sitio
de disposición de residuos sólidos
provenientes de algunas
actividades económicas. Las
actividades económicas que se
desarrollan tales como el
reciclaje, se hacen de manera muy
artesanal, no sustentable y
degradan cada vez más el
ecosistema.
No se evidencia una verdadera
asistencia técnica para el
mejoramiento de las actividades
económicas ni se ofertan
oportunidades económicas
ambientalmente compatibles.
Las estrategias políticas, no
cumplen el propósito de
trasformación e impacto para el
cambio de los hábitos.
La cualificación de la mano de
obra residente del barrio, es
muy baja. La adquisición de
bienes y servicios dependen de
otros barrios cercanos. Vías en
pésimo estado, reducida
accesibilidad al barrio y
complicaciones de transporte.
Existe un porcentaje de la
población desempleada o sin
empleo estable.
Tabla 1. Matriz interdimensional

14. ESTRATEGIA DE
SENSIBILIZACION
AUTONOMÍA (decidir)
Planificación
CAPACIDAD (poder) Selección,
organización, elaboración
capacidad crítica, transferencia.
VOLUNTAD (querer)
Motivaciones, creencias,
control emocional
Fuente: Toloza, et al., (2014).
EDUCACION
AMBIENTAL

15. RESULTADOS
Estrategia de sensibilización frente a la salud ambiental
Fuente: Toloza, et al., (2014).
Jornada de Limpieza Humedal Tibanica
Jornada de esterilización canina y felina

16. RESULTADOS
Estrategia de sensibilización frente a la salud ambiental
Actividades de Recreación previas a las Sesiones
Participación comunitaria en las sesiones
Fuente: Toloza, et al., (2014).

17. RESULTADOS
Estrategia de sensibilización frente a la salud ambiental
Desarrollo de la sesión Uno
Desarrollo de la sesión Dos
Fuente: Toloza, et al., (2014).

18. RESULTADOS
Estrategia de sensibilización frente a la salud ambiental
Desarrollo de la sesión Tres
Desarrollo de la sesión Cuatro
Fuente: Toloza, et al., (2014).

19. FORTALEZAS
La salud ambiental del área de estudio es transversal y se encuentra
en todas las dimensiones del desarrollo, generando en ellas un mismo
valor, constituyéndose como una categoría más grande que encierra a
todas las dimensiones propuestas.
La estrategia de sensibilización es efectiva porque permite la
apropiación social e incita a la recuperación y conservación del
humedal.
ASPECTOS POR MEJORAR
Se deben coordinar acciones conjuntas, entre la comunidad del
barrio Manzanares y las entidades oficiales, para mitigar los impactos
generados por las actividades antrópicas y contribuir a la
conservación del ecosistema.

20. BIBLIOGRAFIA
Argüello, H.; Mendoza, C., Romero, C. 2006. Componente sociocultural. Plan de Manejo
del parque distrital Humedal Tibanica, Bogotá Colombia. Convenio Interadministrativo
Universidad Nacional de Colombia- Secretaria de Medio Ambiente. 256 p.
Cifuentes, R.E. 2007. Propuesta de intervención desde la gerencia social del programa de
reasentamientos de la Empresa de Acueducto y Alcantarillado de Bogotá. Reseña del caso
del humedal Tibanica. Escuela Superior de Administración Pública ESAP. 45p.

21. ¡GRACIAS!