Comunidad Virtual de Aprendizaje en el Proceso de Enseñanza Universitaria

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
«RAFAEL MARÍA BARALT»
PROGRAMA: POSGRADO
DOCTORADO EN EDUCACIÓN
DOCTORANDOS:
Barrientos, Leismele
Campos, Belkis
Castillo, Omari
Pereira, Loraida
Santana, Airaly
Cabimas , Febrero 2018
GRUPO A

2. En la actualidad las instituciones universitarias están
inmersas, en un proceso de reconversión o adaptación
a la nuevas exigencias en lo que a educación se
refiere. . En ese sentido, las implicaciones educativas
en la educación universitaria para el presente, así
como las expectativas futuras de las
telecomunicaciones mediante las TIC, a nivel mundial,
son de incalculable magnitud, pues estas tecnologías
posee la capacidad de alterar, radicalmente, la
naturaleza tradicional del proceso de enseñanza y
aprendizaje, ofreciéndoles un experiencia valiosa para
la construcción de saberes. Es allí donde las
comunidades virtuales de aprendizaje juegan un papel
fundamental dentro de este proceso, por cuanto
promueven la construcción interactiva y colaborativa
de dichos saberes permitiendo romper barreras de
tiempo y espacio .
GRUPO A

3. LAS NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y
COMUNICACION
Se han incorporado a los diferentes ámbitos del ser humano
GRUPO A

4. Edvinson-Malone (2009)
GRUPO A

5. Andrade (2011)
P
R
O
M
U
E
V
E
El interés por la investigación
Descubrir nuevas líneas de conocimiento
Desarrollar habilidades, destrezas.
Reforzar temas expuestos en clase
Generar creatividad , proactividad en el
estudiante.
GRUPO A

6. Campos , 2016
Promueve el aprendizaje colaborativo
Se comparten intereses y objetivos comunes
CARACTERISTICAS
El profesor es un mediador y un miembro
más de la comunidad universitaria.
Se fundamenta en el aprendizaje dialógico
GRUPO A

7. Contextualización del uso de CVA apoyadas en las TIC en la
educación universitaria de los estudiantes del Programa
Educación de la UNERMB - Sede Mene Grande
Castillo (2014) Debilidades que se deben fortalecer
Falta de promoción del trabajo colaborativo a
través de la red.
No se publican los trabajos realizados por los
estudiantes haciendo uso para ello de los
entornos virtuales de aprendizaje .
No se implementan comunidades virtuales de
aprendizaje donde los estudiantes pudiesen ser
evaluados aun no estando físicamente presente
dentro del aula.
Falta de capacitación sobre el uso educativo y
manejo de lo entornos virtuales de aprendizaje
así como de la plataforma Moodle
GRUPO A

8. DISPOSICION DE LA PLATAFORMA VIRTUAL
MOODLE
GRUPO A

9. GRUPO A
R
e
c
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m
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d
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o
n
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s
Los profesores deben replantear sus roles , de innovadores,
investigadores, promotores y mediadores de ambientes de aprendizajes.
 Asumir el compromiso, nuevos retos educativos .
Disposición a implementar el uso de entornos virtuales de aprendizaje.
Implementar un plan de capacitación sobre el uso y manejo de las tic así
como creación de comunidades virtuales de aprendizaje dirigido a
profesores de la Unermb Sede Mene Grande.
Incorporar a los programas y currículos de las diferentes disciplinas la
implementación de estrategias didácticas y pedagógicas que conlleven al
uso de las tic.