Multimodalidad

1. Multimodalidad en
Educación Superior
Grupo Número 2

2. Introducción
En la actualidad nuestra sociedad se apoya ampliamente en la tecnología haciendo uso
de sus ventajas y de la facilidad de unirnos a través de ella a pesar de las distancias, por
lo que se vuelve necesario adaptar la enseñanza a los nuevos tiempos.
Se puede decir que una de estas adaptaciones es la multimodalidad, la cual hace
referencia a la combinación de dos o más modalidades educativas con el fin de ofrecer a
los estudiantes formas flexibles de acceso a la información e interacción con sus
compañeros y profesores.

3. Objetivos
General
Establecer la relación existente entre la multimodalidad y la educación
superior.
Específicos
Definir la multimodalidad enfocada en la educación superior.
Interpretar la manera en la cual el uso de la multimodalidad en la educación
superior facilitará la enseñanza.
Compartir con el grupo las ventajas de la aplicación de la multimodalidad en la
educación superior.

4. Multimodalidad
En el proceso educativo, se registran diferentes enfoques; podemos resaltar uno de ellos el cual es
la multimodalidad, la misma tiene como fin ofrecer a los estudiantes formas flexibles de acceso a la
información y de interacción con sus compañeros y profesores.
El uso de distintas estrategias multimodales puede favorecer la creatividad del alumnado.
La semiótica y la lingüística, mencionan a la multimodalidad como la capacidad de dominar varios
lenguajes para transmitir o recibir diferentes mensajes y en donde su énfasis se centra en la
diversidad semiótica de la información y en la eficacia de su uso entre estudiantes e interacción con
los canales de información.

5. El uso de distintas estrategias multimodales puede favorecer la creatividad del
alumnado pues se esfuerzan en emplear distintas técnicas o recursos para mejorar
su interacción, además asumen un papel activo y autónomo en su formación y se les
facilita el aprendizaje. Esto es de ayuda también para el desempeño en el entorno
laboral, pues al utilizar diferentes recursos multimodales se establece una relación
directa entre la asignatura y la vida real en la que la multimodalidad está presente
en todos los niveles. Martínez (2013).

6. Esquema de Multimodalidad

7. La globalización del comercio electrónico y el crecimiento exponencial del uso de
las Tic y la necesidad laboral de contar con capital humano innovador creativo y
en constante actualización sugieren cambios en el sistema de educación superior.
La implementación de un esquema multimodal es exitosa y radicará en la
madurez didáctica y pedagógica para dosificar el grado de virtualidad y
presencialidad de los programas educativos con un buen uso y manejo de la
infraestructura tecnológica y además complementar a las modalidades educativas
existentes.

9. Conclusión
Se logró determinar que la multimodalidad, siendo ésta la utilización de diversos canales
de comunicación, se relacionan con la educación superior mediante la interaccion que
ésta permite tener entre docentes y alumnos facilitando el flujo de información que
pueda haber entre ellos, lo cual sin dudas mediante la utilización de nuevas tecnologías
representa una ventaja a la hora de desarrollar los distintos procesos de enseñanza-
aprendizaje que se requieran prácticamente en cualquier curso que un alumno o
docente esté desarrollando.

10. Bibliografía
● Buckingham, D. (2008). Más allá de la tecnología. Aprendizaje infantil en la era de la
cultura digital. Buenos Aires: Manantial.
● Calderón Vivar, R. (2009). Hallazgos y reflexiones sobre la educación multimodal. Blog
Networkin tic. Recuperado de http://www.networking-
tic.com/profiles/blogs/hallazgos-yreflexiones-sobre[Consultada: 31 de Marzo de
2013].
● Martínez, M. 2013. Experiencia de enseñanza multimodal en una clase de idiomas.
Revista de la Facultad de Educación de Albacete. España.
● Calle-Álvarez, G. Pérez-Guzmán, J. (2018). Incidencia de un ambiente de aprendizaje
apoyado por TIC en las habilidades del pensamiento crítico asociadas a la producción
de textos multimodales. Antoquia.