El documento presenta un modelo de organización didáctica para proyectos colaborativos de aprendizaje, que busca fomentar el pensamiento crítico y la autonomía en estudiantes y docentes mediante la interacción constante y el trabajo en equipo. Se destacan herramientas tecnológicas y metodologías que permiten la construcción colaborativa del conocimiento, integrando el uso de la web y promoviendo la reflexión metacognitiva. Además, se incluye un análisis de la competencia digital entre estudiantes y su relación con el uso de aplicaciones web 2.0.

1. Mayo, 2013
Tema 2
Proyectos Colaborativos de
Aprendizaje
Mayo, 2013
Caribbean International University
Maestría en Educación a Distancia E-Learning
Comunidades Virtuales de Aprendizaje
Tutora: Yajaira Piñero Parra

2. Equipo 11
Bernardo Zavahra
•[Venezuela]
Carlos Urbina
•[Venezuela]
Elena Villalba
•[Venezuela]
Guadalupe Vaca
•[Ecuador]
Karinne Terán
•[Venezuela]
Lina Rivadeneira
•[Ecuador]
Marianela Hernández
•[Venezuela]
Silvia Gallo
•[Uruguay]
Yosmen Eslava
•[Venezuela]

3. Equipo 11
Proyecto Colaborativo
Es
Propone
Un modelo de
organización didáctica
Permite
Generar
conocimiento
Modelos
pedagógicos
Que estimulan a
Profesores Estudiantes
Que desarrollen un
Pensamiento
de forma CríticaAnalítica
Plural
AutónomaValorativa
Promueve
Aprendizajes
significativos
Ayudan a
Intercambiar
ideas Compartir
Saberes
Resolver
Problemas
Proyectos de
investigación

4. Equipo 11
Estrategia 1: Fases Secuenciales Interactivas
Interacción y comunicación permanente a través de
herramientas sincrónicas y asincrónicas

5. Equipo 11
Estrategia 2: Uno para todos y todos para uno
Title
1) Crear un grupo de trabajo
proactivo con intereses en
común y un coordinador que
diseñe la estrategias de
acción y que se comunique de
forma permanente con el
profesor.
2) Delimitar el propósito
del proyecto y los
procesos de diagnóstico,
investigación y evaluación.
3) Establecer la metodología de
trabajo, un calendario, un
sistema de comunicación e
intercambio de material propio y
distribuir las actividades de
forma equitativa.
4) Adoptar normas básicas de
actuación y convivencia como
grupo, cada uno es responsable
de su trabajo y del trabajo de
todos.
5) Desarrollar el proyecto
en base a los objetivos
marcados y no meramente
en la recopilación de datos.
6) Consensuar conclusiones y
forma de presentar resultados,
valorar el trabajo de todo el
equipo, retroalimentación para
corregir fallas en cada una de las
etapas.

6. Equipo 11
Conocimiento
Socioconstructivismo
Pedagogía IC+
Web Social
TECNOLOGÍA
En apoyo
Favorece
Organizar
Administrar
Distribuir
Recursos
Didácticos
Currículo
Objetivos
Contenidos
Estrategias
Evaluación
RELACIONES
INTERPERSONALES
E-RolesE-Normas
COMUNICACIÓN
genera
INTERACCIÓN
Profesor
Estudiantes
/ Compañeros
LIBERTAD
Tiempo
Acción
Conexión
Foros
Chat
Mensajería
Permite
E-AMBIENTE
EVA
Comportamiento
en la Web

7. Equipo 11
Conceptos
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
Hipertextualidad
*Rutas
*Formatos
Hipermedialidad
HTTPS:
Mediación Social
ZDP
Interacción
Multiusuario
ENSEÑANZA
Lingüística
Espacial
Musical
Cinética
Interpersonal
INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES
APRENDIZAJE
AUTORREGULADO
Responsabilidad Autoaprendizaje
Establece Roles
Interacción
Atención Distribuida
Descubrimientos Inductivo
Inmediatez
GENERACIÓN .NET

8. Equipo 11
Interactuar
Compartir
Diseñar la
Instrucción
E- ENTORNO
ofrecen
E-Escritura
Edición
Control de Cambios
CARACTERÍSTICAS
e-Escritura
BD Web 2.0
E-Estructura
espíritu
Apertura al Mundo
Interacción entre
Iguales
Todos aportan
Actitud Global
WIKINOMIA
Modo de pensar
HERMENÉUTICA
Generar
Conocimiento
Interpretar
Pensar en
clave Wiki
Creativo
Nueva modalidad
CLASIFICACIÓN
De Conocimientos
Basadas en Proyectos
Usos Educativos
Educacionales
Educativas

9. Equipo 11Equipo 11
 Las herramientas colaborativas son definidas como los
sistemas que permiten acceder a ciertos servicios que
facilitan a los usuarios comunicarse y trabajar
conjuntamente sin importar que estén reunidos en un
mismo lugar físico. Éstas tienen diversos usos, pero uno
de ellos es que se puede compartir información entre
ellas en determinadas formas y en algunos casos
producir conjuntamente nuevos materiales productos de
la colaboración.

10. Equipo 11Equipo 11
 Fle3 (Future Learning Environment) Está basado en
las teorías de construcción del conocimiento, el modelo
interrogativo de cuestionamiento científico y el concepto
de experticia distribuida en una comunidad de
aprendices.
 Está diseñado para apoyar al grupo de trabajo enfocado
en la creación y el desarrollo de las expresiones del
conocimiento.
 Fle3 apoya a los grupos de estudio para implementar la
construcción del conocimiento y la resolución creativa de
problemas, en un proceso de aprendizaje.
 Fle3 contiene tres herramientas de aprendizaje
colaborativo y varias de administración.

11. Equipo 11
Fle3
Webtops
Construcción del
conocimiento
Herramienta
Jamming
Pueden ser utilizadas por los
profesores y estudiantes para
almacenar diferentes elementos
Es un espacio compartido para la
construcción colaborativa de objetos
digitales (imágenes, texto, audio,
video). Un grupo de estudio puede
trabajar junto con algunos objetos
digitales con sólo cargar y descargar
archivos.
Herramienta de grupo para tener
diálogos de construcción del
conocimiento, la construcción de
la teoría y los debates en una
base de datos compartida.

12. Equipo 11Equipo 11
Configuración de preguntas de
investigación
Creando el contexto
construcción de teorías de
Trabajo
Evaluación crítica
Buscando profundizar
en el conocimientoGenerar preguntas
subordinadas
El desarrollo de las nuevas
teorías de Trabajo
Distribución
Experiencia
Cuestionamiento progresivo en trabajo colaborativo
Seitamaa-Hakkarainen, 1998

13. Proyecto Colaborativo
Estimulan
El proceso de
aprendizaje
Exploratorio
interactivo
iterativo
Para
aprendizaje
Generando
Sociedad del
conocimiento
Sociedad del
aprendizaje
Realizar búsqueda
de estrategias
de aprendizaje
Procesos de
reflexión
Generando
Facilitando
Metacognición Autorregulación
Trabajan
Actitudes
Aspectos
emocionales
Motivación

14. Equipo 11
Pensamiento
critico
• Análisis
• Evaluación
• Conexión
Pensamiento
creativo
• Elaborar
• Sintetizar
• Integrar
Pensamiento
complejo
• Diseñar
• Resolución de
problema
• Toma de decisiones
Proceso de
reflexión
• Se enseña
Metacognición y
autorregulación
• optimizando
Compresión
• Aprendizaje
significativo
Disminuye tiempo
de búsqueda
Facilitando
Tecnologías
perfeccionantes

15. Equipo 11
Proceso
Cognitivo
Codificación
de la
realidad
Sistema de
signos
Cambio
TICs
Efectos
Contenidos
Cognición
Internet Funciona Neuronas
Potencialidades
•Disponibilidad
•Información
•Actualizable
•Adaptable
Limitaciones No racional
Pasivo
Contenido precario
Subordinado
Competencia Digital
Nativos
Inmigrantes
Sabiduría
digital
•Capacidades naturales
•Identificar áreas adicionales
•Evaluar herramientas
•Lograr equilibrio
Cognición
Tecnologías
Conectivismo
Interrelación
Elementos
Sistema
Hipercomplejo
Educación
Sistema
abocado
•Caos
•Cambio permanente
•Retroalimentación
•Reestructuración
•Equilibración
La teoría de la
educación
ante la
complejidad
del hecho
educativo
Sistemas
simbólicos,
tecnologías
de la
comunicación
y desarrollo
cognitivo
Sabiduría
digital y
Conectivismo
Internet,
redes e
hipertextos
que se
bifurcan
Interpretar
conocimientos
Tecnología
disponible
Colaboración

16. Autoras:
Carmen Pereira
Dominguez y
Manuela Raposo Rivas
(Universidad de Vigo)
Investigación centrada en los datos ofrecidos por 1.674 discentes repartidos en
centros educativos de toda la provincia de Ourense.
Muestran los resultados obtenidos directamente relacionados con el conocimiento
y el empleo de algunas de las aplicaciones asociadas a la web 2.0, en general, y
particularmente a los blogs y redes sociales.
Equipo 11

17. Equipo 11
Más del 79% de los
sujetos no resuelve
tareas académicas
o de ocio
relacionadas
con la colaboración
más allá de la propia
aula.
45,64%
son
capaces de
divulgar
contenidos
sin la
ayuda de
alguien.
60% de los
participantes
utilizan redes
sociales.
39,25%
«nunca» ha
participado.
30,76% sólo son capaces de diseñarlos
o modificarlos

18. Equipo 11
Teoría de la Acción
de: Dr. José Padrón
Situación
Inicial
EvaluaciónSituación
Final
Deseada
Situación
Final
Obtenida

19. Equipo 11

20. Equipo 11
Teoría Cognitiva Social (TCS) deTajfel y Turner

21. Mayo, 2013