La estimulación temprana consiste en proporcionar a los niños desde el nacimiento hasta los 7 años un entorno rico en estímulos intelectuales y físicos para maximizar su desarrollo. La estimulación temprana es beneficiosa tanto para niños sanos como con trastornos en el desarrollo y ayuda a los niños a alcanzar las etapas de maduración más rápido. La estimulación temprana puede comenzar incluso en el útero materno y tiene beneficios en el desarrollo físico, cognit

1. ESTIMULACIÓN TEMPRANA 1
DIAPOSITIVAS SOBRE LA
ESTIMULACIÓN TEMPRANA.
LIC MONICA CRISTINA MANTILLA
ROCIO ROLDÁN
2019-2020

2. *La estimulación temprana consiste en proporcionar al bebé y al niño las mejores
oportunidades de desarrollo físico e intelectual y social para que sus capacidades y
habilidades le permitan ser mejor de lo que hubiera sido sin ese entorno rico en
estímulos intelectuales y físicos de calidad.
La estimulación temprana incluye un conjunto de actividades que pueden ser
aplicadas desde el nacimiento del niño hasta los 6 o 7 años del niño, franja de edad
con la mayor franja de plasticidad cerebral.
*

3. La estimulación temprana no solamente conviene en aplicarla a niños sanos sino también a
niños con trastornos reales o potenciales en su desarrollo, para así estimular sus capacidades
compensadoras. Las madres y padres que reciben la adecuada información son los que
obtienen mejores resultados con sus hijos , aunque también hay diversas guarderías y
escuelas de ciclo inicial que realizan actividades de estimulación temprana en sus aulas.
*

4. Gleen Doman y su instituto para el logro del potencial humano en filadelfia, han sido los
grandes precursores de a estimulación temprana basados en su experiencia al alcanzar el
máximo potencial de niños que habían nacido con graves lesiones cerebrales, lo que les llevó a
crear el «perfil del desarrollo humano» que muestra perfectamente la influencia de la
estimulación en el cerebro humanos , durante los primeros seis años de vida, creando
programas para alcanzar el máximo potencial físico e intelectual usando conceptos como los
bits de inteligencia para estimular el cerebro y el desarrollo intelectual.
*

5. La verdadera estimulación temprana se realiza a los 3 meses de recién nacido que es
el periodo de tiempo en el que hay mayor plasticidad cerebral , sin embargo este
proceso se lo puede realizar en los bebés dentro del útero materno , siendo sus
primeros seis años de vida los que se caracterizan por un alto grado de plasticidad
neuronal o plasticidad neural, que le permite la adquisición de funciones básicas
como el control postural la marcha y el lenguaje, ya que es necesario que el niño
mantenga la postura de su cabeza controlando la musculatura del cuello para que
pueda dirigir la vista .
*

6. En el segundo y tercer trimestre del embarazo las técnicas de estimulación prenatal, se
realizan directamente para trabajar las capacidades emocionales y sensoriales del feto y
se trabaja la estimulación de los sentidos del bebé. La estimulación prenatal es aquel
proceso donde el bebé aprende desde el vientre materno , realizar una estimulación
temprana ayuda al bebé a tener un vientre amoroso y tranquilo, se solidifica el vínculo
entre madre e hijo desde la fase prenatal. Los ejercicios para estimular al bebé depende
según la etapa de embarazo en el que se encuentre la madre. Una de las técnicas para
estimular al bebé sería acariciar la barriga con las palmas de las manos y con los dedos
masajear suavemente.
*

7. Se debe considerar la edad cronológica y la edad corregida , en el caso de
los niños recién nacidos de término, se tiene en cuenta la edad
cronológica para evaluar distintas edades , en el caso de los niños
prematuros hay que restar a la edad cronológica las semanas de
gestación que no completó.
ESTADO DE SALUD: es sabido que cualquier enfermedad puede afectar el
examen de desarrollo de un niño, para tener información fidedigna es
necesario esperar hasta que sane.
*

8. El examen del área motriz de los reflejos arcaicos en general no se
omiten, debe recordarse a otras áreas de importancia como son: audición,
visión, área social, área afectiva, área de lenguaje. Por ejemplo se
recomienda estudiar la coordinación ojo-mano, ubicación de sonido y uso
de la mano, exploración de la marcha y avances cognitivos
*

9. Habla de un momento en el que el ser humano comienza con un proceso
de adaptación psicológica y una interacción constante con su medio
ambiente desde la etapa de la vida intrauterina del cerebro comienza con
un proceso de maduración para después del nacimiento ser capaz de
desarrollar sus funciones elementales , con la estimulación del cerebro
se puede lograr la maduración del sistema nerviosos central y se lleva a
cabo una interacción con las personas que le rodean de manera activa y
pasiva , desarrollando sus funciones motoras, cognitivas y sensitivas.
*

10. Es el desarrollo de conductas que marcan el temperamento del niño, por
medio del cual se establecen patrones de conducta que el niño sigue
como modelo de su aprendizaje. Grace y Baucum (2009) describen tres
categorías que describen
*Fáciles: niños de buen humor y predecibles.
*Difíciles: niños frecuentemente irritables e impredecibles.
*Lentos: para responder malhumorados y poco sensibles a la atención.
*

11. Tiene como objeto estudiar las diferentes estructuras del conocimiento
en cada etapa del desarrollo personal , especificando como las percibe y
utiliza para relacionar con otras y adaptarse al medio ambiente , Jean
Piaget plantea tales estructuras no son fijas y se van enriqueciendo y
haciéndose cada vez más complejas en distintas etapas de nuestras vidas
desde la infancia hasta la edad adulta.
*

12. Periodo sensoriomotor (1 a 2 años de edad ) se percibe el mundo con base
a sensaciones y sus movimientos.
Periodo Preoperiocional(2 a 7 años ) puede realizar operaciones de
raciocinio elemental.
Periodo de operaciones concretas (7 a 11 años) puede fijar ideas sobre
una experiencia.
*Periodo de operaciones Formales (11 años en adelante) realiza
operaciones formales y tiene entonces capacidad de generalización y
abstracción.
*

13. El desarrollo social del niño también se encuentra influenciado por su
entorno en el cual se desenvuelve, y de las personas que se encuentran a
su alrededor o se encuentran a cargo de él, el niño al relacionarse con los
adultos es capáz de aprender de ellos y así desarrollarse fuera del hogar y
dentro de él, los valores de la familia, el afecto y las reglas de la sociedad
le permitirán al niño poco a poco dominar su propia conducta , expresar
sus sentimientos y ser persona independiente y autónoma, para estimular
esta área se realizarán actividades
Que permitan satisfacer su iniciativa, necesidad y curiosidad.
*

14. La estimulación temprana es la mejor herramienta para que un niño
alcance cuanto antes las distintas etapas de maduración , debido a ello
también sirve para darnos cuenta lo más antes posible de la aparición de
cualquier tipo de trastorno, ya sea intelectual, lenguaje y psicomotor.
Este beneficio es especialmente beneficiosos e importante ya que
cuantomás antes se detecte un problema, antes se podrá comenzar a
trabajar en él. La intervención temprana en este sentido es fundamental
para la calidad de vida del niño.
*

15. El último de los ámbitos en los que se puede ver los beneficios de la
estimulación temprana es el emocional. La interacción de los niños con
sus padres y personas cercanas formarán las bases de las habilidades
sociales y afectivas que tenga de adulto , por eso muchas de las
actividades que veremos a continuación integran un componente social.
*