Este documento presenta una comparación de las principales teorías del aprendizaje: conductismo, constructivismo, cognitivismo y conectivismo. Define aprendizaje y enseñanza y describe los roles del estudiante y el maestro según cada teoría, así como sus implicaciones para la comunidad educativa. Finalmente incluye una bibliografía sobre las teorías del aprendizaje.

1. UNIVERSIDAD DE PANAMÁ- PENSA
DIPLOMADO INTERNACIONAL EN DISEÑO CURRICULAR
POR COMPETENCIAS
APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA
Relación entre teorías de aprendizaje y propuestas
pedagógicas
Gisel Judith Ortega Jalil
Noviembre 2013

2. Definición de Aprendizaje
El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren
o modifican habilidades, destrezas, conocimientos,
conductas o valores como resultado del estudio, la
experiencia, la instrucción, el razonamiento y la
observación.
Este proceso puede ser analizado desde distintas
perspectivas, por lo que existen distintas teorías del
aprendizaje.
El aprendizaje es una de las funciones mentales más
importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.

3. Definición de Enseñanza
La enseñanza es una actividad realizada conjuntamente
mediante la interacción de 4 elementos: uno o varios
profesores o docentes o facilitadores, uno o varios
alumnos o discentes, el objeto de conocimiento, y el
entorno educativo o mundo educativo que pone en
contacto a profesores y alumnos.
La enseñanza es el proceso de transmisión de una serie
de conocimientos, técnicas, normas, y/o habilidades,
basado en diversos métodos, realizado a través de una
serie de instituciones, y con el apoyo de una serie de
materiales.

4. Enseñanza - Aprendizaje
Enseñanza y aprendizaje forman parte de un único
proceso que tiene como fin la formación del estudiante.
En el proceso de enseñanza-aprendizaje el maestro, entre
otras funciones, debe presentarse como el organizador y
coordinador; por lo que debe crear las condiciones para
que los alumnos puedan de forma racional y productiva
aprender y aplicar los conocimientos, hábitos y habilidades
impartidos, así como, tengan la posibilidad de formarse
una actitud ante la vida, desarrollando sentimientos de
cordialidad a todo lo que les rodea y puedan además tener
la posibilidad de formarse juicios propios mediante la
valoración del contenido que se les imparte.

5. Conductivismo
El que aprende
El que enseña
El nivel de actividad del estudiante se ve
fuertemente restringido, esto es debido a los
arreglos que el profesor planeó incluso desde
El eje del aprendizaje es el profesor: Poseedor
antes de la situación instruccional. Por esto, la
del conocimiento, organiza, planifica y dirige el
participación y el aprendizaje del alumno
aprendizaje. Su principal auxiliar: Libro de Texto
están condicionados por las características
prefijadas y muy frecuentemente rígidas del
programa educativo elaborado.
Comunidad educativa
El profesor propone actividades y ofrece
estímulos. El estudiante es el sujeto paciente,
por lo tanto su labor respecto al docente es
pasiva, ya que toma por verdadero todo aquello
que el docente plantea sin ningún tipo de crítica.
Los aportes que hizo a la educación como: el
El rol del estudiante es de receptor pasivo
trabajo planeado, las pequeñas unidades de
El rol del docente es de tecnólogo, un ingeniero
para aprender lo enseñado y activo para
información y las actividades por estímulo y
capaz de cambiar las conductas.
reproducir el conocimiento inducido.
respuesta, mediante el reforzamiento positivo,
dar retroalimentación inmediata.
Se elogiaba la idea del alumno "bien portado"
El maestro como coordinador tomando en cuenta
Aplica elementos contingentes de refuerzo,
en el salón de clases y que simplemente
los estímulos para provocar respuestas fáciles de
monitoriza el proceso y la evaluación del
adquiría hábitos socialmente aceptables,
observar y valorar y el uso de recursos
discente, corrige los errores y tiene en todo
aunque esto no necesariamente se traducía en
audiovisuales en los cuales se pueden tomar en
momento un papel directivo.
logros académicos.
cuenta el uso del ordenador

6. Constructivismo
El que aprende
El que enseña
Comunidad educativa
En la teoría del constructivismo se aprovechan
las habilidades, aptitudes, destrezas y
conocimientos de todos los actores; buscando
el desarrollo de un aprendizaje colaborativo,
aportando, observando, organizando y
regulando las contribuciones de cada uno de
los miembros de la comunidad.
Promueve una atmósfera de reciprocidad, de
respeto y autoconfianza para el niño, dando
oportunidad para el aprendizaje
autoestructurante de los educandos,
principalmente mediante la "enseñanza
indirecta" y del planteamiento de problemas y
conflictos cognitivos.
Proponer ideas
Es un guía que debe interesarse en promover el
El profesor y los alumnos investigan apoyados y
aprendizaje autogenerado y autoestructurante
motivados.
en los alumnos, mediante enseñanza indirecta.
Defender ideas
La enseñanza debe partir de actividades reales
que permitan su posterior transferencia, pero
Profesores y alumnos se adiestran en la
que al mismo tiempo integren la complejidad
"heurística del descubrimiento" (Bruner).
que caracteriza a las situaciones del mundo real.
Participar activamente en las actividades
propuestas.
Favorece una búsqueda activa y continua del
significado
El profesor y el alumno se relacionan en un
contexto pensado y planificado para el
aprendizaje por resolución de problemas o
aprendizaje basado en problemas como meta
primordial de la educación (Ausubel, 1990).
Recuperación de conocimientos previos.

7. Cognitivismo
El que aprende
Según esta teoría, el alumno es un sujeto
activo procesador de información, poseedor
de competencia cognitiva para aprender y
solucionar problemas; dichas competencias
deben ser desarrolladas usando nuevos
aprendizajes y habilidades estratégicas.
Competencias cognitivas del alumno
Proceso básico de aprendizaje. Estos son los
procesos de atención, percepción,
codificación, memoria y recuperación de
información.
Base de conocimientos. Estos son los
conocimientos previos que el alumno posee
El que enseña
El papel del docente se centra en la confección y
organización de experiencias didácticas para
lograr que el alumno aprenda
significativamente, que pueda aprender a
aprender y a pensar. La formación del docente
también debe estar orientada en tal dirección.
El profesor debe estar interesado en promover
en sus alumnos, mediante estrategias
expositivas bien estructuradas, el aprendizaje
significativo por recepción. Y promover con
estrategias didácticas, el aprendizaje por
descubrimiento autónomo o guiado.
También deberá procurar la promoción, la
inducción y la enseñanza de habilidades o
estrategias cognitivas y metacognitivas,
generales y específicas de domino a los
alumnos.
El maestro debe permitir a los alumnos
explorar, experimentar, solucionar problemas y
reflexionar sobre temas definidos de antemano
y tareas que en especial exijan un proceso
estratégico y profundo. Debe proporcionar
apoyo y retroalimentación continua.
Comunidad educativa
Se minimiza el papel del profesor, ya que el
estudiante debe recorrer el camino de
aprendizaje por sí mismo.
Estimular el desarrollo de las habilidades
intelectuales de los alumnos mediante el diseño
de actividades.
El maestro mediador de los procesos de
aprendizaje.

8. Conectivismo
El que aprende
El que enseña
Comunidad educativa
Hoy por hoy el estudiante es considerado el
centro del proceso de aprendizaje , el
protagonista y primer responsable del mismo.
Por tanto es el quien debe buscar el
conocimiento. Es muy importante que el
estudiante sepa que es lo que quiere
aprender con base en sus necesidades y
expectativas, discierna entre diversas fuentes
de información y de valor a los contenidos que
adquiere con base a criterio propios.
El docente como persona responsable de
orientar y liderar el proceso formativo del
estudiante, debe adaptarse a los avances
tecnológicos del nuevo siglo, despojarse de los
esquemas tradicionales con los que el aprendió
y propiciar estrategias de aprendizaje a sus
estudiantes, que respondan a las expectativas y
realidades propias, y del tiempo al cual
pertenecen, lo cual conlleva a que el mismo
debe entrar en contacto con la era digital.
La comunidad educativa en general enriquece su
labor pedagógica con la práctica de proyectos
tendientes a revisar y cualificar su quehacer, en
la que participan diferentes representantes (PEI,
Plan de Mejoramiento, Manual de Convivencia,
entre otros) y se construye con la interacción de
otras instituciones del medio.
El trabajo en equipo con la ayuda de las nuevas
El docente en esta época actual debe tener un
herramientas tecnológicas se constituye en una
Familiarizarse con las herramientas existentes
claro sobre las nuevas tecnologías y
fortaleza para el aprendizaje, es importante que
para el manejo y procesamiento de la
herramientas en las que se almacena la
la institución educativa en general responda a las
información, pues no sería coherente que este
información, adquirir habilidad en su manejo y
actuales características del mundo moderno:
siendo el líder y orientador de un proceso de
progresar con ella; le permite estar en
Docentes preparados, padre s receptivos que
enseñanza, no tenga el dominio ni la debilidad
continua actualización de la información,
acompañen el proceso de su acudido y una
requerida para resolver las inquietudes que en
facilitar el flujo de la misma, compartir,
comunidad en general que se actualiza y procura
este tema pudieran presentarle los aprendices.
colaborar, discutir y reflexionar con otros
avanzar a la luz de las nuevas tendencias
tecnológicas.

9. Bibliografía
Quintana,
Juan.
Teorías
de
aprendizaje.
http://www.authorstream.com/junqui69/
Wikipedía, Aprendizaje
http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje
George Siemens, Conectivismo: Una teoría de
aprendizaje para la era digital
http://es.scribd.com/doc/201419/Conectivismo-unateoria-del-aprendizaje-para-la-era-digital

10. Bibliografía
Quintana,
Juan.
Teorías
de
aprendizaje.
http://www.authorstream.com/junqui69/
Wikipedía, Aprendizaje
http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje
George Siemens, Conectivismo: Una teoría de
aprendizaje para la era digital
http://es.scribd.com/doc/201419/Conectivismo-unateoria-del-aprendizaje-para-la-era-digital