Presentación Nics
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El documento discute los desafíos actuales de la formación y profesionalización de docentes en el siglo XXI. Propone nuevos enfoques para la formación inicial y continua de maestros que incluyen establecer estándares de calidad, sistemas de evaluación y acreditación, y mecanismos de apertura entre subsistemas de educación superior. También sugiere modificar los regímenes laborales docentes y reorientar los planes de estudio para fortalecer la práctica docente.
Docentes del siglo XXI
El documento discute cinco desafíos principales para la formación y profesionalización de docentes del siglo XXI: 1) entender el problema del "desanclaje secular" entre escuelas y alumnos, 2) valorar las fortalezas y debilidades de la formación docente actual, 3) entender las nuevas demandas para los docentes, 4) articular la formación inicial y continua, y 5) impulsar un cambio integral en la educación superior. También propone cuatro tendencias para mejorar la calidad de la formación docente: 1) establecer está
Ponencia luis guerrero Desempeño Docnete
1. El documento propone un marco de buen desempeño docente con cinco dimensiones: horizonte de la práctica, vínculos y convivencia, procesos de aprendizaje, gestión escolar y profesión docente. 2. Actualmente, el aprendizaje es mecánico e impide competencias, y los docentes carecen de motivación e incentivos para mejorar. 3. El marco busca que los docentes desarrollen cualidades para lograr aprendizajes significativos, buenas relaciones y gestión escolar efectiva.
Características del diseño curricular del nivel de educación básica
El diseño curricular del nivel de educación básica se basa en la transversalidad, está fundamentado en teorías de aprendizaje cognitivo y centrado en la escuela. Fue consensuado con múltiples partes interesadas y es abierto y flexible para incorporar contribuciones y necesidades locales. Organiza el conocimiento en contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Proyecto De Aprendizaje[1]
El documento describe los lineamientos del Proyecto de Aprendizaje de la Constitución de Venezuela, el cual busca formar ciudadanos mediante una educación integral, participativa y centrada en el estudiante. Se enfatiza la importancia de vincular a la comunidad, considerar la diversidad de estudiantes, y fomentar la cooperación, autonomía e interacción entre todos los involucrados en el proceso educativo.
Proyecto De Aprendizaje[1]
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DIDÁCTICA EN LA FORMACIÓN POR COMPETENCIAS .ppt
El documento discute la didáctica en la formación por competencias desde un enfoque científico crítico y de la escuela de desarrollo integral. Propone que el aprendizaje debe centrarse en el sujeto y su desarrollo integral a través de una formación sistémica, interdisciplinaria y basada en problemas que fomente la creatividad e innovación. Asimismo, enfatiza la importancia de contextualizar el aprendizaje y desarrollar habilidades a través de métodos activos como la solución de problemas.
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El documento discute la didáctica en la formación por competencias desde un enfoque científico crítico y de la escuela de desarrollo integral. Propone que el aprendizaje debe centrarse en el sujeto y su desarrollo integral a través de una formación sistémica, interdisciplinaria y basada en problemas que fomente la creatividad e innovación. Asimismo, destaca la importancia de evaluaciones formativas, contextualizadas y participativas para lograr aprendizajes significativos y la transformación de la realidad.
Teoria Y Desarrollo Curricular
El documento presenta los lineamientos generales de un proyecto educativo institucional. Define el proyecto como una herramienta de gestión escolar que establece valores, objetivos e intenciones. Describe los componentes clave como el proyecto curricular, programas de acción y proyectos específicos, incluyendo la tutoría y evaluación de los estudiantes. El objetivo general es garantizar una educación de calidad a través de una propuesta pedagógica integral.
Desarrollo curricular 100613sin
El documento propone el desarrollo de un currículo transdisciplinario e intercultural en Michoacán. Presenta el diagnóstico actual que muestra carencias en los aprendizajes de los estudiantes y en la formación docente. El objetivo es contribuir al proyecto educativo del estado mediante la conformación de cuerpos académicos que articulen la educación básica y desarrollen un currículo que trascienda las disciplinas integrando saberes. Se detallan las líneas de acción que incluyen la organización de cuerpos ac
Docencia en educación superior
El documento resume los fundamentos teóricos de la educación superior, incluyendo la teoría crítica de la comunicación de Habermas, el constructivismo, la andragogía y la reforma de Córdova. También describe los roles del profesor universitario, la estructura del currículo, los tipos de evaluación, y la estructura general de la educación superior en Venezuela.
Modelo pedagogico
El documento describe el modelo pedagógico de la Fundación Centro de Estudios Profesionales (FCECEP). El modelo se basa en los enfoques pedagógicos constructivista y socialista, y busca desarrollar las estructuras cognitivas de los estudiantes a través de un proceso académico progresivo. El modelo también privilegia el desarrollo secuencial de los saberes científicos según el nivel de los estudiantes, y promueve ambientes que estimulen el descubrimiento y la investigación. El docente j
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Este documento presenta información sobre el diseño curricular. Explica que el diseño curricular implica una serie de decisiones sucesivas para definir competencias profesionales y elementos relacionados entre sí de manera secuencial. Luego describe las etapas del diseño, desarrollo y gestión curricular, incluyendo identificar el marco de competencia, planear la enseñanza-aprendizaje, y poner en práctica el currículo. Finalmente, concluye que las instituciones educativas deben diseñar proyectos para enfrentar los des
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Presentación Nics
- 2. Desarrollo curricular Acontecimientos Interpelación Problemáticas sociales propias del contexto escolar Estudiantes Docentes Comunidad
- 4. NICS Posibilitan Nuevas creaciones y vinculaciones vinculadas al contexto escolar Orientan Planificación y desarrollo curricular
- 5. Escuela Institución social flexible no ajena a la realidad Calidad Brindar los legados culturales garantizando igualdad
- 6. Importancia Reconocimiento de las problemáticas sociales Traduciéndolas en los saberes
- 9. Cultura Institucional Profesionalidad colaborativa docente Liderazgo del equipo directivo en orientación Enfoques pedagógicos adecuados Construcción colectiva de saberes Perspectivas tecnológicas Disposición para intervenir espacios físicos
- 10. Alumno Organización de contenidos superando las fragmentaciones disciplinares Realización de proyectos Sujeto social
- 15. Evaluación Socialización entre actores favoreciendo el tratamiento institucional del currículum
- 16. Claves de éxito en el desarrollo Trabajo colaborativo en diseño y desarrollo curricular Análisis de la actividad meta cognitiva propuesta Indagación de saberes, experiencias y bibliografía Problematización de la realidad y producción de aprendizaje Ruptura con la gramática escolar