Este documento presenta la información sobre la Institución Educativa Rural Vanguardia Sede Cairo Alto. Incluye los referentes teóricos, antecedentes, pregunta principal, metas y actividades, presupuesto y saberes en contexto del programa de formación complementaria de educadores en práctica rural de la Escuela Normal Superior de Villavicencio para el tercer semestre.

1. RECTOR ENSV
MG. JORGE DANIEL BELTRAN BOHORQUES
COORDINADORA RURAL
MILTON CABRERA
COORDINADOR DE PRACTICA
MG. SAUL ROMERO MORALES
DOCENTES ACOMPAÑANTES
LIC. ADRIANA CASALLAS VIVAS
LIC. MARGARITA LOMBANA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE VILLAVICENCIO EN
CONVENIO CON EL CENTRO EDUCATIVO RURAL DE
VANGUARDIA.
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES
PRACTICA RURAL.
III SEMESTRE.

2. DOCENTE EN FORMACION
YULY CAROLINA MARTINEZ SUSA
YISED MENDEZ ORTIZ
13 DE MAYO DEL 2015

3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL
VANGUARDIA
SEDE CAIRO ALTO
DIRECCIÓN: la vereda Cairo alto está
ubicada en el municipio de Villavicencio
por la vía a Restrepo desviando a mano
derecha en el km 3 aproximadamente. SEDE PRINCIPAL
esta nace en el año 1945 en un lote donado por la señora concepción
rodríguez vda. De prieto. Esta sede recibe el nombre como ESCUELA
RURAL CAIRO ALTO, la metodología con la que se tabajaba vera
escuela nueva, y utilizaban guias que venían divididas en unidades en
actividades como: A) actividad básica B) cuento C) practica D)
actividad libre. Su educación se enfocaba más a escuela nueva pero
la forma de castigar o reprender era más tradicionales.
La fusión de la escuela Cairo alto con la institución educativa rural
vanguardia se da el 28 de julio del 2004 mediante la resolución 0470.

4. REFERENTES TEORICOS
MARIA MONTESSORI
1870-1952
Autoconstrucción,
autoexpresión, papel de la
familia .
LORIS MALAGUZZI
1920-1994
La imagen de infancia, la
observación y la
documentación.
OVIDEO DECROLY
1871- 1932
Educación por y para la
vida, experiencia.
LEV S. VIGOSKY
1896-1934
Niño, actividad y
comunicación
HOWARD GARDNER
1943
Capacidades humanas ,
inteligencias múltiples

5. ANTECEDENTES
Modelo pedagógico CIDEP
Dichos entornos se crearán para permitir que los niños y las niñas de
las aulas de preescolar Escolarizado y no Escolarizado Rural, sean
protagonista de su propio aprendizaje, en un ambiente estimulante,
retador, participativo y colaborativo.

6. PREGUNTA PRINCIPAL
¿QUÉ ES LO VIVO Y
NO VIVO DE LA
NATURALEZA?

7. Preguntas auxiliares
¿Qué es la naturaleza?
-¿Dónde hay naturaleza?
- ¿Quiénes habitan en la naturaleza?
-¿Qué hay en la naturaleza?
-¿en el colegio hay naturaleza?
-¿en mi casa puedo ver naturaleza?
-¿qué actividades se hacen en la naturaleza?
-¿Cómo cuido la naturaleza?
-¿la naturaleza en otras veredas?
-¿Qué beneficios trae la naturaleza para mí?

8. Metas y actividades
METAS ACTIVIDADES TIEMPO
Diferenciar los
seres vivos de
los no vivos,
desde las
características,
cuidado y
utilidad.
1. Reconocimiento de mi
entorno
2. Clasificación de ecosistemas
abióticos y bióticos
3. Salidas de campo
4. Confrontación de
“naturaleza” en mi casa,
escuela, comunidad.
Mayo- junio
6 semanas
2015

9. presupuesto
RECURSOS CANTIDAD VALOR
UNITARIO
VALOR TOTAL
ADECUACION
DEL SALON
Foami de
colores
10 pliegos 3.000 30.000
Silicona liquida 5 tarros 2.000 10.000
Escarcha de
colores
7 botellas 4.000 28.000
Cartón paja 4 pliegos 1.600 6.400
Cartulina 1 paquete x 50 5.700 5.700
MATERIAL PARA
LA CLASE
Foami 4 pliegos 3.000 12.000
Cartulina 3 paquetes x 50 5.700 17.100
Papel seda 2 bolsa x 10 1.000 2.000
Escarcha 10 tubitos 800 8.000
Papel contac 15 rollos 5.000 75.000
guías de trabajo 100 impresiones 900 90.000
2.800 fotocopias
a color
200
INFORME FINAL Video
Álbum

10. SABERES EN CONTEXTO
AMBITOS
DIMENSIONES
TECNO-CIENTIFICO COMUNICATIVO EN SI MISMO
COGNITIVA
 Seres vivos y no vivos
 Las plantas sus partes y su
función
 Los animales y su hábitat
 Animales domésticos y
salvajes, las características.
 frutas
 Relaciones entre los niños
con los otros seres vivos
 Exploracion del entorno.

 Cuidado y utilidad de las
plantas
 Cuidado y utilidad de los
animales
SOCIO AFECTIVA
 Paisaje natural
 Fenómenos de la naturaleza
 Influencia del paisaje natural
en la vida humana
 El valor la obra de Dios en la
naturaleza.
COGNITIVA
 Números hasta el 30
 La decena
 Número anterior y siguiente
 Suma y resta de 1 a 9
 Figuras geométricas:
rectángulo y ovalo
 Mediante las matemáticas se
explora e investiga la
naturaleza.
 Importancia de la naturaleza
para las supervivencia de los
seres vivos.
COMUNICATIVA
 Poesías
 Consonantes S, M.
 Manejo del reglón
 Lectura de imágenes
 Narración de cuentos
 Mi nombre
 Contextualización de mi
entorno
 Expresion verbal, gestual,
grafica de su entorno natural
 Sentido de pertenencia hacia
la naturaleza y el planeta en
general
ARTISTICA
 Dibujo
 Coloreado, recortado
 Rasgado y pegado
 Pintura
 Amarrado
 Demostración a escala de mi
naturaleza
 Expresion artistica relaciona
con su medio natural
 Utilización adecuada de los
materiales de trabajo
 Pulcritud en la presentación
de sus trabajos.

14. GRACIAS