Educacion Ambiental

1. Facultad de Ciencias Contables, Económicas y Administrativas
Maestría en Desarrollo Sostenible y Medio Ambiente
Profesora Gloria Clemencia Amaya
MOMENTO COLABORATIVO WIKI 3 – CONSTRUYENDO CONCEPTOS
Presentado por:
Diana Carolina Erazo
Martha Isabel Osorio
Diana Carolina Villalba
Abril de 2017

2. Debe ser considerada a
partir del conocimiento
reflexivo y crítico de su
realidad biofísica, social,
política, económica y
cultural (Ministerio del
Medio Ambiente y
Ministerio de Educación,
2002).
Es un proceso
permanente en el cual
los individuos y las
comunidades adquieren
conciencia de su
ambiente, aprenden los
conocimientos, los
valores, las destrezas y
experiencia (Bedoy,
2000).
¿Qué es la
educación
ambiental?

3. Es un instrumento que permite
establecer y analizar los procesos y
fenómenos naturales y sociales, así
como su interrelación.
Impulsa el desarrollo
socioeconómico.
Una mejor calidad de vida y del
entorno, concientizando al hombre en
referencia a la naturaleza del uso
racional de los recursos naturales,
procesos técnicos y tecnológicos con
una producción más limpia, gestión
adecuada de los recursos naturales y
de los residuos sólidos, y demás
acciones que mitiguen la
contaminación ambiental y los
efectos del cambio climático
Lograr que los individuos y las
colectividades comprendan la
naturaleza compleja del ambiente
natural y del creado por el ser
humano, que sea resultado de la
interacción de sus aspectos
biológicos, físicos, sociales,
económicos y culturales.
Adquirir los conocimientos, los
valores, los comportamientos y las
habilidades prácticas para participar
responsable y eficazmente en la
prevención y la solución de los
problemas ambientales, y en la
gestión relacionada con la calidad
ambiental
Además, estimula la formación de
sociedades socialmente justas y
ecológicamente equilibradas
Puede y debe ser un factor
estratégico que incida en el modelo
de desarrollo establecido para
reorientarlo hacia la sustentabilidad y
la equidad.
“Para contribuir con eficacia a
mejorar el ambiente, la acción de la
educación debe vincularse con la
legislación, las políticas, las medidas
de control y las decisiones que los
gobiernos adopten, en relación con el
ambiente humano” (UNESCO, 2004)

4. Facilita la comprensión de los
procesos ambientales en relación
con los sociales, económicos y
culturales, de manera política
Fomenta la participación de la
sociedad en los asuntos colectivos,
potenciando la responsabilidad
compartida hacia el entorno y se
convierte en un instrumento de
conductas sustentables en todos los
ámbitos de la vida (Febres &
Florián, 2002)
Se adquiere una mayor conciencia,
responsabilidad, valores y
comportamientos que ayudan al
cuidado del ambiente y favorecen la
participación de las comunidades.
Se aprende a minimizar los impactos
negativos en el medio que nos rodea,
ayudando a un desarrollo sostenible y
mejora de los recursos tanto hoy como
en las generaciones futuras
Ayuda a elaborar un nuevo estilo de
vida, impulsando el conocimiento y
respeto de los elementos del medio

5. •Generar conciencia pública y
desarrollar procesos de
educación e investigación
ambiental
•Participación ciudadana, que
hagan posible el
conocimiento, valoración y
uso sostenible de los bienes y
servicios ambientales que
generan los diversos
ecosistemas del país
•Deber Ser : interinstitucional,
intersectorial,
interdisciplinaria, intercultural
y propiciar la construcción
permanente de valores
¿CÓMO ?
• Estas propuestas se
pueden desarrollarse
en marco nacional
mediante las políticas
públicas, sectores
productivos, en el
contexto regional y
local, en los
diferentes niveles de
saberes (formal, no
formal e informal).
¿ DÓNDE ?
• La educación
ambiental en el Deber
Ser su abordaje
enmarca diferentes
niveles de saberes el
formal (preescolar,
básica, media y
superior), no formal e
informal, así como la
educación para las
labores o el trabajo, y
sectores productivos.
¿CUÁNDO?
•En el contexto escolar
estrategias de eje
transversal como los
PRAE, con el fin de
generar criterios frente a la
toma de decisiones en el
adecuado abordaje del
manejo sostenible del
medio ambiente, esta
apropiación debe englobar
los diferentes actores en el
contexto local, regional y
nacional.
¿CON QUE?

6. Concertación institucional a
nivel escolar, técnicos,
investigadores, instituciones
gubernamentales y no
gubernamentales,
organizaciones comunitarias
PRAEs tienen como
sentir crear un
conocimiento
adecuado para el
manejo ambiental
sostenible desde la
cotidianidad de la
comunidad
educativa.
Grupos ecológicos,
de ciencia y
tecnología, redes de
trabajo ambiental
escolar, bachilleratos
técnicos con énfasis
en temáticas
ambientales.
Los comités interinstitucionales
de educación ambiental
(CIDEA) y los Proyectos
Ciudadanos de Educación
Ambiental (PROCEDA)
Participación de
niños y adolescentes
con el Proyecto
Nacional de la Red
de Jóvenes de
Ambiente.
Las universidades se
integran con la Red
Temática de
Educación Ambiental
en el Instituto de
Estudios Ambientales
IDEA de la
Universidad Nacional
de Colombia.

7. ASPECTOS A MEJORAR
- Se debe involucrar a la comunidad aledaña para que se
pueda hacer un trabajo multidisciplinario en la zona y así
incrementar la reforestación.
- Se debe hacer un seguimiento continuo de las especies
que se siembran, ya que es un sitio muy seco y fácilmente
pueden desaparecer.
-
FORTALEZAS
Recuperación de la vegetación a
través de la siembra de especies
nativas.
Prácticas conservacionistas como
trinchos y gaviones, se están
protegiendo los suelos de la erosión
intensiva que en este sitio se
presenta.
Disminución del riesgo de accidentes
a las personas que hacían extracción
ilegal en las minas al educarlas
sobre los graves riesgos y peligros
por estas prácticas ilegales e
inadecuadas.
•Cerro con cárcavas y suelos erosionados.
•residuos de carbón y bocaminas impidiendo
correr libremente una pequeña cañada
•Escasa vegetación
•Taponamiento de alcantarillas
•Procesos erosivos debido a la explotación de
sulfuro, que además dejan malos olores y acaban
con especies animales
•Suelos inestables provocados por la
sobreexplotación minera
IMPACTOS AMBIENTALES
NEGATIVOS
•Investigaciones y trabajos para el mejoramiento
de los suelos
•Las cárcavas fueron intervenidas con trinchos y
zanjas de conducción en la parte sur del cerro y
se sembraron especies menores
•En la zona oriental se cerraron las bocaminas y
se hizo un terraceo.
•Construcción de la casa de investigaciones, una
cabaña de vigilancia y un lago
•Inventario de aves y flora.
•Construcción de 500 trinchos y dos reservorios de
agua en la vertiente del nacimiento del Valle
Perdido y otro en la parte oriental del cerro.
ACCIONES DE
COMPENSACIÓN AMBIENTAL
ACCIONES
DE
EDUCACIÓN
AMBIENTAL
Autoridades Ambientales y las instituciones educativas
como colegios y universidades, impulsando programas de
reforestación y prácticas de conservación.
Ejecutando actividades para colocar en práctica lo que aprenden
sobre educación ambiental. Para ello están sembrando árboles,
haciendo barreras vivas y charlas con la comunidad alrededor
Fuente: Noticias Caracol. Disponible en: http://noticias.caracoltv.com/cali/cerro-
de-la-bandera-sera-convertido-en-un-parque-iconico-de-cali

8. Bedoy, V. (2000). La historia de la educación ambiental: reflexiones pedagógicas. En Educar. REVISTA DE EDUCACIÓN / NUEVA
ÉPOCA NÚM. 13/ABRIL-JUNIO 2000. (Versión electrónica, disponible en
http://educacion.jalisco.gob.mx/consulta/educar/13/13Bedoy.html)
Caduto, M. (1992). Guía para la enseñanza de valores ambientales. Programa Internacional de Educación Ambiental. Madrid,
España: UNESCO-PNUMA.
Consejería de Medio Ambiente de la Comunidad de Cantabria (2004). Estrategia Cántabra de Educación Ambiental. Recuperado
de: http://boc.gob-cantabria.es/boc/datos/MES%202006-07/OR%202006-07-07%20131/HTML/2006- 8992.asp?volver=1
Febres, M. & Florián, D. (2002). Políticas de educación ambiental y formación de capacidades para el desarrollo sustentable. De Río
a Johannesburgo. La transición hacia el desarrollo sustentable. Seminario organizado por el PNUMA/INE-SEMARNAT/Universidad
Autónoma Metropolitana.
Ministerio del medio ambiente y Ministerio de educación (2002). Política Nacional De Educación Ambiental SINA. Bogotá.
Recuperado: http://cmap.upb.edu.co/rid=1195259861703_152904399_919/politica_educacion_amb.pdf
Periódico el Tiempo, 1997. El Ecoparque de la Bandera Cobra Vida http://www.eltiempo.com/archivo/documento/MAM-592651
UNESCO. (2004). Education for a Sustainable Development. Recuperado:
http://portal.unesco.org.education/en/ev.phpurl_id=23298&url_do=do_Topic&urlsection=201html