Este documento describe un proyecto de aula implementado en una institución educativa en Santiago de Cali, Colombia. El proyecto utilizó la metodología de investigación y se centró en desarrollar competencias científicas en los estudiantes a través de la elaboración de un herbario. Los estudiantes identificaron plantas locales y conocimientos etnobotánicos. Presentaron su trabajo en una feria de la ciencia donde recibieron reconocimiento.
CAPÍTULO 3. Aprende y diviértete conociendo los peces.Zandra Estevez
Este documento presenta una cartilla educativa sobre la pisicultura desarrollada por estudiantes de la Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad de Pamplona. La cartilla contiene información sobre el programa académico, la justificación y objetivos del proyecto, así como una descripción de las actividades y estrategias pedagógicas implementadas durante el proceso de investigación formativa con niños de primaria para enseñar sobre la cría y cultivo de peces.
El documento describe los procesos didácticos de ciencia y ambiente en cuatro competencias: 1) indagar mediante métodos científicos, 2) explicar el mundo físico basado en conocimientos científicos, 3) diseñar y producir prototipos tecnológicos, y 4) construir una posición crítica sobre ciencia y tecnología en la sociedad. Cada competencia involucra seis pasos: planteamiento del problema, hipótesis, plan de acción, recolección y análisis de datos, estructuración
PROG ANUAL - QUINTO GRADO - UNIDAD 01 - CyT 2022.docxAlex Castillo
El documento presenta el plan anual de Ciencia y Tecnología para quinto grado de secundaria en una institución educativa en Perú. El plan describe cuatro situaciones de aprendizaje significativas relacionadas con la salud, la convivencia, el uso de la tecnología y el emprendimiento sostenible. Cada situación se abordará en un bimestre y busca desarrollar competencias como la indagación científica, la explicación del mundo físico y el diseño de soluciones tecnológicas. El plan también explica cómo
Este documento presenta el plan anual de la Escuela de Padres de la Institución Educativa "SEMPAYA"-B para el año 2010. El plan tiene como objetivo principal mejorar el trabajo educativo de los padres con sus hijos y promover la participación de los padres en la educación de los estudiantes. El plan describe la problemática de las familias como la desintegración familiar y la falta de interés en la educación. Incluye metas, un cronograma de actividades semanales sobre diferentes temas para los padres, y detalles sobre la organización, recursos y
PPT ASISTENCIA TÉCNICA PLAN LECTOR.pptxMelvaAirampo
El documento proporciona orientaciones para promover la lectura en diferentes niveles educativos. Se divide en bloques que tratan sobre la organización del Plan Lector, estrategias para los niveles inicial y primario, y compromisos de los participantes. El objetivo general es orientar a docentes, directivos y bibliotecarios sobre la implementación del Plan Lector para desarrollar las competencias comunicativas de los estudiantes.
Ponencia realizada en el III Seminario Taller de Fortaleciendo Capacidades en el Area de Educación Física, organizado por el área de AGEBRE de la UGEL 02
Este documento presenta una actividad práctica para estudiantes de primaria sobre circuitos eléctricos y cómo funciona la luz de una bicicleta. La actividad consta de tres partes: 1) Identificar el objetivo de investigar cómo funciona la luz de una bicicleta, 2) Reconocer los elementos de un circuito eléctrico básico y conectarlos individualmente, y 3) Construir el circuito completo y observar cómo funciona. El documento guía a los estudiantes a través de lecturas, preguntas y
Plan Anual de Tutoría y Orientación Educativa del Nivel Primaria 2016Angélica G. Arroyo L.
Este plan de TOE contribuirá al desarrollo de habilidades sociales y actitudes de prevención frente a situaciones de riesgo. Espero que sea un apoyo en su trabajo pedagógico.
CAPÍTULO 3. Aprende y diviértete conociendo los peces.Zandra Estevez
Este documento presenta una cartilla educativa sobre la pisicultura desarrollada por estudiantes de la Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad de Pamplona. La cartilla contiene información sobre el programa académico, la justificación y objetivos del proyecto, así como una descripción de las actividades y estrategias pedagógicas implementadas durante el proceso de investigación formativa con niños de primaria para enseñar sobre la cría y cultivo de peces.
El documento describe los procesos didácticos de ciencia y ambiente en cuatro competencias: 1) indagar mediante métodos científicos, 2) explicar el mundo físico basado en conocimientos científicos, 3) diseñar y producir prototipos tecnológicos, y 4) construir una posición crítica sobre ciencia y tecnología en la sociedad. Cada competencia involucra seis pasos: planteamiento del problema, hipótesis, plan de acción, recolección y análisis de datos, estructuración
PROG ANUAL - QUINTO GRADO - UNIDAD 01 - CyT 2022.docxAlex Castillo
El documento presenta el plan anual de Ciencia y Tecnología para quinto grado de secundaria en una institución educativa en Perú. El plan describe cuatro situaciones de aprendizaje significativas relacionadas con la salud, la convivencia, el uso de la tecnología y el emprendimiento sostenible. Cada situación se abordará en un bimestre y busca desarrollar competencias como la indagación científica, la explicación del mundo físico y el diseño de soluciones tecnológicas. El plan también explica cómo
Este documento presenta el plan anual de la Escuela de Padres de la Institución Educativa "SEMPAYA"-B para el año 2010. El plan tiene como objetivo principal mejorar el trabajo educativo de los padres con sus hijos y promover la participación de los padres en la educación de los estudiantes. El plan describe la problemática de las familias como la desintegración familiar y la falta de interés en la educación. Incluye metas, un cronograma de actividades semanales sobre diferentes temas para los padres, y detalles sobre la organización, recursos y
PPT ASISTENCIA TÉCNICA PLAN LECTOR.pptxMelvaAirampo
El documento proporciona orientaciones para promover la lectura en diferentes niveles educativos. Se divide en bloques que tratan sobre la organización del Plan Lector, estrategias para los niveles inicial y primario, y compromisos de los participantes. El objetivo general es orientar a docentes, directivos y bibliotecarios sobre la implementación del Plan Lector para desarrollar las competencias comunicativas de los estudiantes.
Ponencia realizada en el III Seminario Taller de Fortaleciendo Capacidades en el Area de Educación Física, organizado por el área de AGEBRE de la UGEL 02
Este documento presenta una actividad práctica para estudiantes de primaria sobre circuitos eléctricos y cómo funciona la luz de una bicicleta. La actividad consta de tres partes: 1) Identificar el objetivo de investigar cómo funciona la luz de una bicicleta, 2) Reconocer los elementos de un circuito eléctrico básico y conectarlos individualmente, y 3) Construir el circuito completo y observar cómo funciona. El documento guía a los estudiantes a través de lecturas, preguntas y
Plan Anual de Tutoría y Orientación Educativa del Nivel Primaria 2016Angélica G. Arroyo L.
Este plan de TOE contribuirá al desarrollo de habilidades sociales y actitudes de prevención frente a situaciones de riesgo. Espero que sea un apoyo en su trabajo pedagógico.
1. Microbes are everywhere!
There are more microbes in a teaspoon of soil than there are people on earth. In fact, according to this Ohio State article, “Soils contain about 8-to-15 tons of bacteria, fungi, protozoa, nematodes, earthworms and arthropods.
2. Losing Soils
President D. Roosevelt once said, “a nation that destroys its soils destroys itself. Forests are the lungs of our land, purifying the air and giving fresh strength to our people.” Yet despite its importance, we have lost about half of the topsoil on the planet over the last 150 years. According to University of Sydney Scientific Director, Dr. John Crawford in an interview in Time Magazine, “a rough calculation of current rates of soil degradation suggests we have about 60 years of topsoil left. Some 40% of soil used for agriculture around the world is classed as either degraded or seriously degraded.”
3. Fertilizer Factories & Shields
“Microbes are like mini Fertilizer factories,” explains Dr. Robert Neidermyer, Holganix Director of Plant & Soil Science. For example, microbes like Nitrogen Fixing Bacteria and Phosphorus Solubilizing Bacteria release nutrients locked in the soil and make them available to the plant. Fungi like Mycorrhizae, travel across large swaths of soil to hunt down nutrients and water for plants. Further, having a diverse amount of bacteria and fungi allow the microbes to help protect plants from harmful pathogens.
4. Largest Organism On Earth
Mycorrhizae Fungi form synergistic relationships with trees. In exchange for sugars excreted by the plant, mycorrhizae produce thousands of linear miles of “hyphae” in soil to mine nutrients and water for plants. In fact, the largest organism on earth is a 2.5 mile-wide Honey Mushroom (Armillarea ostoyae).
5. We Are More Bacteria Than Human
Humans are about 95% bacteria and 5% human. The consortium of all microbes that live on and within humans is called our MicroBiome.
CONSOLIDADO DE COMPETENCIAS capacidades y desempeños I Y II CICLO.docxLeilithRomero
El documento describe las 6 áreas curriculares y 14 competencias del ciclo II de educación inicial. Se enfoca en las competencias de la área personal social, describiendo los desempeños esperados para construir la identidad y convivir democráticamente en la búsqueda del bien común al final del ciclo.
Este documento describe las funciones del Comité de Gestión de Condiciones Operativas en las escuelas públicas peruanas. El comité se encarga de elaborar, implementar y evaluar el Plan de Gestión del Riesgo de Desastres de la escuela, así como realizar simulacros. También diagnostica las necesidades de infraestructura y reporta incidentes de afectación por desastres a las autoridades correspondientes. El comité busca fortalecer las capacidades de la comunidad escolar en gestión de riesgos y primeros auxilios.
Este documento presenta un proyecto educativo titulado "Programa de capacitación en la producción de medios y materiales educativos" que busca capacitar a docentes de un colegio secundario en Lambayeque, Perú, en el uso de medios y materiales educativos innovadores. El proyecto analiza la teoría sobre medios y materiales educativos, justifica la necesidad del proyecto y establece el problema que busca resolver: el inadecuado uso de medios y materiales educativos en las sesiones de aprendizaje.
Este documento presenta una introducción a la neurociencia aplicada a la educación. Explica conceptos clave como la inteligencia versus la capacidad de aprender, las estructuras y funciones del cerebro, y los mapas mentales. Además, describe cómo la neurociencia puede ayudar a los educadores a comprender mejor el aprendizaje y a diseñar estrategias de enseñanza más efectivas basadas en los principios del aprendizaje cerebral.
1. Las plantas pueden fabricar su propio alimento a través de la fotosíntesis usando agua, sales minerales, dióxido de carbono y luz solar. Durante este proceso también producen oxígeno.
2. Las plantas toman agua y sales minerales por las raíces y dióxido de carbono por las hojas. Luego la savia elaborada se transporta por la planta.
3. Las plantas necesitan respirar continuamente tomando oxígeno del aire y expulsando dióxido de carbono para obtener energ
Sesión de aprendizaje del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, para cuarto...Lorena Yglesias
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre la identificación de las formas de excreción y secreción en las plantas. La sesión se llevará a cabo en el colegio Nuestra Señora de la Salud con estudiantes de 4to grado. La sesión consistirá en una introducción, una parte de desarrollo con trabajo individual y grupal, y un cierre con presentaciones y evaluación. El objetivo es que los estudiantes analicen y sinteticen información sobre la excreción en plantas y diferencien excreción
Estudiantes explicarán científicamente el ordenamiento de los elementos químicos en la TP, las propiedades periódicas, elementos químicos que permiten equilibrio en el medio ambiente
Guia modulo5 ciencia y tecnologia de secundariaMaría Sanchez
Este documento describe cómo los estudiantes de educación secundaria aprenden el aprendizaje fundamental "Usa la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida". Se explica que los estudiantes aprenden mejor a través de la indagación científica y el desarrollo de proyectos significativos, y que los docentes deben crear condiciones como el uso de materiales manipulativos y estrategias basadas en problemas para favorecer el aprendizaje.
Este documento presenta un modelo de planificación de una sesión de aprendizaje. Describe la selección de una competencia y capacidades a desarrollar, así como indicadores e instrumentos de evaluación. Además, detalla la secuencia didáctica con actividades de enseñanza y aprendizaje, y una matriz de evaluación de los aprendizajes. El tema de la sesión es la información sobre células madre.
Este documento presenta una unidad de enseñanza preescolar sobre los árboles. La unidad contiene siete investigaciones diferentes sobre varios aspectos de los árboles, incluyendo sus partes, cómo se clasifican, cómo crecen, por qué cambian de color las hojas en otoño, quiénes viven en ellos y los beneficios que proporcionan. La unidad está dirigida a niños de entre 2.9 y 5 años y tiene como objetivo fomentar la observación y el aprendizaje sobre los árboles a través de activ
Este documento presenta información sobre los diferentes grupos de animales vertebrados. Brevemente describe las características de los peces, anfibios, reptiles, aves y mamíferos, incluyendo sus adaptaciones y diferencias. También incluye preguntas y actividades para interpretar las imágenes y profundizar en los conceptos.
Guia de aprendizaje nº 4 el enlace covalente 9 ebsEdgardo Sanchez
El enlace covalente se forma cuando dos átomos no metálicos comparten electrones para completar su capa de valencia. Los átomos pueden compartir dos, cuatro o seis electrones para formar enlaces simples, dobles o triples. Los compuestos con enlace covalente tienden a ser blandos y tener bajos puntos de fusión y ebullición, y la mayoría son gases a temperatura ambiente, debido a que las moléculas se unen débilmente entre sí y pueden separarse fácilmente.
En esta sesión revisaremos las competencias del área de Ciencia y Tecnología. Repasaremos las aplicaciones del MÉTODO CIENTÍFICO mediante la lectura LA TORRE DE PISA Y EL MÉTODO CIENTÍFICO. Finalmente responderemos al Proyecto 02: ¿Los cuerpos con mayor masa demoran menos tiempo en caer al suelo?.
El documento presenta la sesión de aprendizaje No. 02 sobre los alimentos de la región para estudiantes de 4to grado. La sesión motiva a los estudiantes presentando alimentos locales como la yuca, el ají dulce y el plátano. Luego, guía a los estudiantes a identificar los nutrientes de cada alimento a través de lecturas, trabajos en grupo y presentaciones. Finalmente, evalúa si los estudiantes pueden reconocer los alimentos regionales y sus nutrientes respectivos.
Este documento presenta una guía para la formulación, monitoreo y evaluación del Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes (PATMA) en las instituciones educativas. Explica el proceso de formulación del PATMA, que incluye elaborar un diagnóstico de la institución, establecer objetivos, indicadores y metas, y formular un plan operativo. También cubre temas relacionados al monitoreo, evaluación y gestión del PATMA con el fin de mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
Este documento describe varias estrategias de acompañamiento pedagógico para docentes, incluyendo visitas al aula para observar la práctica docente, talleres de actualización, microtalleres de intercambio de experiencias, pasantías para observar a otros docentes, y acompañamiento entre pares. También describe el proceso de acompañamiento, incluyendo la planificación, observación de clases, y asesoría personalizada para los docentes. Finalmente, resume las perspectivas de varias instituciones sobre el enfoque del acomp
El documento presenta una introducción al método científico y sus principales conceptos. Explica que la ciencia surgió a partir de la capacidad humana de pensar, hablar y usar herramientas, y cómo esto permitió la evolución del conocimiento a través de la observación y acumulación de experiencias. Define conceptos como ciencia, tecnología, hecho, conocimiento, hipótesis y teoría. Además, analiza el desarrollo de la ciencia y la tecnología en las sociedades humanas y su importancia en la solución
Fortalecimiento de la conciencia ambiental a través de la formación en valo...Diana Escobar
Este documento presenta los resultados de una investigación cuyo objetivo fue fortalecer la conciencia ambiental a través de la formación en valores en estudiantes de transición de la Institución Educativa Bertha Gedeón. El estudio diagnosticó la falta de conciencia ambiental de los estudiantes y propuso una estrategia pedagógica basada en actividades que promueven valores como el respeto, la responsabilidad y el sentido de pertenencia hacia el cuidado del medio ambiente.
PRIMER PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO PLANTAS MEDICINALES YAQUELINNE4022
Este documento presenta un proyecto sobre un semillero ecológico para plantas medicinales en la sede La Azulita. El proyecto tiene como objetivo principal motivar a los estudiantes a cuidar su salud a través del uso de plantas medicinales y prácticas ecológicas. Los objetivos específicos incluyen identificar acciones para el manejo de plantas medicinales y reciclaje, orientar a los estudiantes sobre el uso de plantas medicinales, y establecer procesos documentados sobre el manejo y control de plagas
1. Microbes are everywhere!
There are more microbes in a teaspoon of soil than there are people on earth. In fact, according to this Ohio State article, “Soils contain about 8-to-15 tons of bacteria, fungi, protozoa, nematodes, earthworms and arthropods.
2. Losing Soils
President D. Roosevelt once said, “a nation that destroys its soils destroys itself. Forests are the lungs of our land, purifying the air and giving fresh strength to our people.” Yet despite its importance, we have lost about half of the topsoil on the planet over the last 150 years. According to University of Sydney Scientific Director, Dr. John Crawford in an interview in Time Magazine, “a rough calculation of current rates of soil degradation suggests we have about 60 years of topsoil left. Some 40% of soil used for agriculture around the world is classed as either degraded or seriously degraded.”
3. Fertilizer Factories & Shields
“Microbes are like mini Fertilizer factories,” explains Dr. Robert Neidermyer, Holganix Director of Plant & Soil Science. For example, microbes like Nitrogen Fixing Bacteria and Phosphorus Solubilizing Bacteria release nutrients locked in the soil and make them available to the plant. Fungi like Mycorrhizae, travel across large swaths of soil to hunt down nutrients and water for plants. Further, having a diverse amount of bacteria and fungi allow the microbes to help protect plants from harmful pathogens.
4. Largest Organism On Earth
Mycorrhizae Fungi form synergistic relationships with trees. In exchange for sugars excreted by the plant, mycorrhizae produce thousands of linear miles of “hyphae” in soil to mine nutrients and water for plants. In fact, the largest organism on earth is a 2.5 mile-wide Honey Mushroom (Armillarea ostoyae).
5. We Are More Bacteria Than Human
Humans are about 95% bacteria and 5% human. The consortium of all microbes that live on and within humans is called our MicroBiome.
CONSOLIDADO DE COMPETENCIAS capacidades y desempeños I Y II CICLO.docxLeilithRomero
El documento describe las 6 áreas curriculares y 14 competencias del ciclo II de educación inicial. Se enfoca en las competencias de la área personal social, describiendo los desempeños esperados para construir la identidad y convivir democráticamente en la búsqueda del bien común al final del ciclo.
Este documento describe las funciones del Comité de Gestión de Condiciones Operativas en las escuelas públicas peruanas. El comité se encarga de elaborar, implementar y evaluar el Plan de Gestión del Riesgo de Desastres de la escuela, así como realizar simulacros. También diagnostica las necesidades de infraestructura y reporta incidentes de afectación por desastres a las autoridades correspondientes. El comité busca fortalecer las capacidades de la comunidad escolar en gestión de riesgos y primeros auxilios.
Este documento presenta un proyecto educativo titulado "Programa de capacitación en la producción de medios y materiales educativos" que busca capacitar a docentes de un colegio secundario en Lambayeque, Perú, en el uso de medios y materiales educativos innovadores. El proyecto analiza la teoría sobre medios y materiales educativos, justifica la necesidad del proyecto y establece el problema que busca resolver: el inadecuado uso de medios y materiales educativos en las sesiones de aprendizaje.
Este documento presenta una introducción a la neurociencia aplicada a la educación. Explica conceptos clave como la inteligencia versus la capacidad de aprender, las estructuras y funciones del cerebro, y los mapas mentales. Además, describe cómo la neurociencia puede ayudar a los educadores a comprender mejor el aprendizaje y a diseñar estrategias de enseñanza más efectivas basadas en los principios del aprendizaje cerebral.
1. Las plantas pueden fabricar su propio alimento a través de la fotosíntesis usando agua, sales minerales, dióxido de carbono y luz solar. Durante este proceso también producen oxígeno.
2. Las plantas toman agua y sales minerales por las raíces y dióxido de carbono por las hojas. Luego la savia elaborada se transporta por la planta.
3. Las plantas necesitan respirar continuamente tomando oxígeno del aire y expulsando dióxido de carbono para obtener energ
Sesión de aprendizaje del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, para cuarto...Lorena Yglesias
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre la identificación de las formas de excreción y secreción en las plantas. La sesión se llevará a cabo en el colegio Nuestra Señora de la Salud con estudiantes de 4to grado. La sesión consistirá en una introducción, una parte de desarrollo con trabajo individual y grupal, y un cierre con presentaciones y evaluación. El objetivo es que los estudiantes analicen y sinteticen información sobre la excreción en plantas y diferencien excreción
Estudiantes explicarán científicamente el ordenamiento de los elementos químicos en la TP, las propiedades periódicas, elementos químicos que permiten equilibrio en el medio ambiente
Guia modulo5 ciencia y tecnologia de secundariaMaría Sanchez
Este documento describe cómo los estudiantes de educación secundaria aprenden el aprendizaje fundamental "Usa la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida". Se explica que los estudiantes aprenden mejor a través de la indagación científica y el desarrollo de proyectos significativos, y que los docentes deben crear condiciones como el uso de materiales manipulativos y estrategias basadas en problemas para favorecer el aprendizaje.
Este documento presenta un modelo de planificación de una sesión de aprendizaje. Describe la selección de una competencia y capacidades a desarrollar, así como indicadores e instrumentos de evaluación. Además, detalla la secuencia didáctica con actividades de enseñanza y aprendizaje, y una matriz de evaluación de los aprendizajes. El tema de la sesión es la información sobre células madre.
Este documento presenta una unidad de enseñanza preescolar sobre los árboles. La unidad contiene siete investigaciones diferentes sobre varios aspectos de los árboles, incluyendo sus partes, cómo se clasifican, cómo crecen, por qué cambian de color las hojas en otoño, quiénes viven en ellos y los beneficios que proporcionan. La unidad está dirigida a niños de entre 2.9 y 5 años y tiene como objetivo fomentar la observación y el aprendizaje sobre los árboles a través de activ
Este documento presenta información sobre los diferentes grupos de animales vertebrados. Brevemente describe las características de los peces, anfibios, reptiles, aves y mamíferos, incluyendo sus adaptaciones y diferencias. También incluye preguntas y actividades para interpretar las imágenes y profundizar en los conceptos.
Guia de aprendizaje nº 4 el enlace covalente 9 ebsEdgardo Sanchez
El enlace covalente se forma cuando dos átomos no metálicos comparten electrones para completar su capa de valencia. Los átomos pueden compartir dos, cuatro o seis electrones para formar enlaces simples, dobles o triples. Los compuestos con enlace covalente tienden a ser blandos y tener bajos puntos de fusión y ebullición, y la mayoría son gases a temperatura ambiente, debido a que las moléculas se unen débilmente entre sí y pueden separarse fácilmente.
En esta sesión revisaremos las competencias del área de Ciencia y Tecnología. Repasaremos las aplicaciones del MÉTODO CIENTÍFICO mediante la lectura LA TORRE DE PISA Y EL MÉTODO CIENTÍFICO. Finalmente responderemos al Proyecto 02: ¿Los cuerpos con mayor masa demoran menos tiempo en caer al suelo?.
El documento presenta la sesión de aprendizaje No. 02 sobre los alimentos de la región para estudiantes de 4to grado. La sesión motiva a los estudiantes presentando alimentos locales como la yuca, el ají dulce y el plátano. Luego, guía a los estudiantes a identificar los nutrientes de cada alimento a través de lecturas, trabajos en grupo y presentaciones. Finalmente, evalúa si los estudiantes pueden reconocer los alimentos regionales y sus nutrientes respectivos.
Este documento presenta una guía para la formulación, monitoreo y evaluación del Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes (PATMA) en las instituciones educativas. Explica el proceso de formulación del PATMA, que incluye elaborar un diagnóstico de la institución, establecer objetivos, indicadores y metas, y formular un plan operativo. También cubre temas relacionados al monitoreo, evaluación y gestión del PATMA con el fin de mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
Este documento describe varias estrategias de acompañamiento pedagógico para docentes, incluyendo visitas al aula para observar la práctica docente, talleres de actualización, microtalleres de intercambio de experiencias, pasantías para observar a otros docentes, y acompañamiento entre pares. También describe el proceso de acompañamiento, incluyendo la planificación, observación de clases, y asesoría personalizada para los docentes. Finalmente, resume las perspectivas de varias instituciones sobre el enfoque del acomp
El documento presenta una introducción al método científico y sus principales conceptos. Explica que la ciencia surgió a partir de la capacidad humana de pensar, hablar y usar herramientas, y cómo esto permitió la evolución del conocimiento a través de la observación y acumulación de experiencias. Define conceptos como ciencia, tecnología, hecho, conocimiento, hipótesis y teoría. Además, analiza el desarrollo de la ciencia y la tecnología en las sociedades humanas y su importancia en la solución
Fortalecimiento de la conciencia ambiental a través de la formación en valo...Diana Escobar
Este documento presenta los resultados de una investigación cuyo objetivo fue fortalecer la conciencia ambiental a través de la formación en valores en estudiantes de transición de la Institución Educativa Bertha Gedeón. El estudio diagnosticó la falta de conciencia ambiental de los estudiantes y propuso una estrategia pedagógica basada en actividades que promueven valores como el respeto, la responsabilidad y el sentido de pertenencia hacia el cuidado del medio ambiente.
PRIMER PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO PLANTAS MEDICINALES YAQUELINNE4022
Este documento presenta un proyecto sobre un semillero ecológico para plantas medicinales en la sede La Azulita. El proyecto tiene como objetivo principal motivar a los estudiantes a cuidar su salud a través del uso de plantas medicinales y prácticas ecológicas. Los objetivos específicos incluyen identificar acciones para el manejo de plantas medicinales y reciclaje, orientar a los estudiantes sobre el uso de plantas medicinales, y establecer procesos documentados sobre el manejo y control de plagas
Este documento describe un proyecto de aula implementado en una institución educativa en Colombia para desarrollar competencias científicas en estudiantes de grado noveno a través del reconocimiento y valoración de la biodiversidad botánica local. El proyecto involucró actividades como visitas de campo, investigación, elaboración de un herbario físico y socialización de resultados. El proyecto tuvo un impacto positivo en los estudiantes y la comunidad educativa al sensibilizar sobre la importancia de la biodiversidad y los conocimientos etnobotánic
Este documento describe un proyecto sobre plantas medicinales y cultura ancestral en la región de Toledo, Norte de Santander. El proyecto busca recopilar información sobre las plantas medicinales más utilizadas por los ancestros locales y plasmarlos en un folleto, con el fin de fortalecer los conocimientos tradicionales, especialmente entre los jóvenes. El proyecto también tiene como objetivo valorar la importancia de las plantas medicinales como una alternativa de salud y educar a la comunidad sobre su uso adecuado.
Este documento presenta un tutorial para la elaboración de proyectos de educación ambiental. Explica conceptos clave como medio ambiente y sus componentes. Identifica problemas ambientales comunes como mal manejo de residuos sólidos y aguas residuales. Describe el proceso de diseño de proyectos, incluyendo identificación del problema, objetivos, actividades y presupuesto. El enfoque es crear conciencia ambiental en la población a través de actividades participativas sobre el manejo adecuado de desechos sólidos.
El documento introduce el tema de la botánica fanerogámica o espermatofita, que estudia las plantas con semillas. Explica que las fanerogámicas se dividen en gimnospermas y angiospermas, las cuales se caracterizan por tener flores y semillas. Además, describe los principales procesos reproductivos de las espermatofitas como la polinización, formación del embrión y ciclo de vida.
Este documento trata sobre la biodiversidad. Define la biodiversidad como el conjunto de todos los seres vivos y especies que existen en la tierra y su interacción. Explica la importancia de la biodiversidad y las amenazas que existen como la destrucción de hábitats y la sobreexplotación de recursos. El objetivo general es conservar la biodiversidad del país para asegurar el bienestar de generaciones actuales y futuras.
Proyecto de Investigación Científico: "Las plantas medicinales y sus poderes ...Diego León Quintero
Este proyecto busca identificar y aprovechar las propiedades medicinales de varias plantas como el romero, tomillo, hierbabuena, cannabis, manzanilla, ortiga y salvia. Los estudiantes elaborarán productos como tés, pomadas y bebidas usando estas plantas y evaluarán sus efectos para dolores, hematomas, esguinces y otros males. El objetivo es reconocer los beneficios de cada planta y determinar cuáles son más efectivas para diferentes problemas de salud.
El documento presenta la taxonomía de varios animales y plantas, incluyendo mora, toronjil, curuba, caucho, maíz, mango, durazno, manzana, platano, rosa, lagartija, conejo, coyote, ardilla, rana, pato, foca, lobo gris, araña y elefante. Para cada uno, provee los reinos, subreinos, filos, clases, órdenes, familias, géneros y especies a los que pertenecen de acuerdo a la clasificación taxonóm
Este documento presenta información sobre dos plantas medicinales: el zacate de limón y el llantén. Describe su historia, hábito de crecimiento, usos populares en medicina tradicional, composición química, producción y mercadeo. También incluye recetas para usar estas plantas para tratar problemas de salud como fiebre, tos, úlceras y bronquitis. El objetivo es educar a los jóvenes rurales sobre el valor de las plantas medicinales como alternativa a los medicamentos químicos.
Este documento describe un estudio sobre los métodos y características del maltrato animal en la ciudad de Duitama, Colombia. El estudio busca identificar los diferentes tipos de maltrato que sufren los animales en la ciudad, incluyendo encierro, abandono y falta de cuidado. La autora justifica la investigación señalando la necesidad de concientizar a la población sobre este problema y promover el respeto por los animales.
Este documento describe un proyecto de aula implementado en una institución educativa en Colombia para desarrollar competencias científicas en estudiantes de grado noveno a través del estudio de la biodiversidad botánica local. Los estudiantes aprendieron sobre el origen y clasificación de plantas, elaboraron un herbario físico con 55 especies, y valoraron los conocimientos etnobotánicos a través de entrevistas. Los resultados incluyeron una mejor comprensión de la biodiversidad y los compromisos con la conservación ambiental.
Este documento describe un proyecto educativo realizado en un colegio de Quibdó, Chocó, Colombia. El proyecto busca preservar el conocimiento ancestral sobre las plantas medicinales mediante la investigación con estudiantes y adultos mayores. Los estudiantes identifican, clasifican y documentan plantas medicinales, sus propiedades y usos. Crean herbarios virtuales y físicos. El proyecto utiliza las TICs para dinamizar las clases e intercambiar información.
Este documento presenta un proyecto pedagógico sobre la botánica nativa de la región de Sinú en Colombia. El proyecto involucra a estudiantes de sexto grado y busca identificar y clasificar plantas locales para crear un herbario virtual y promover la conservación de la biodiversidad a través del uso de herramientas tecnológicas como Cuadernia.
Tarea Leticia Arbelo Curso enfoque de ap. por proyectos OEA INTEL Aula 4 Leticia Arbelo
Presentación del Proyecto "Huerta ecológica en la Escuela Rural No. 25 de Lavalleja, Uruguay".
Elaborado por la docente Leticia Arbelo en el marco del Curso Enfoque de Aprendizaje por Proyectos, edición 2014, brindado a través del Portal Educativo de las Américas OEA y en colaboración con INTEL.
Tarea Leticia Arbelo curso enfoque de ap. por proyectos oea intel 2014Leticia Arbelo
Este documento presenta un proyecto de una huerta ecológica en la Escuela Rural No. 25 en Uruguay. El proyecto tiene como objetivo enseñar a los estudiantes sobre cultivo y consumo de vegetales de manera ecológica y sustentable. El proyecto se implementará en tres trimestres con actividades como preparación del terreno, siembra, cultivo y cosecha de vegetales. La evaluación del aprendizaje de los estudiantes será continua y formativa a lo largo de todo el proyecto.
Proyecto de aula 22888 - Formador Johanna ArchilaJOHANNA
Este documento presenta una propuesta para implementar un jardín botánico en el Centro Educativo Rural Tierra Azul Sede El Páramo con el fin de mejorar la calidad de vida de la comunidad educativa y concientizar sobre la importancia de la biodiversidad local. El proyecto utilizará estrategias con TIC para enseñar a los estudiantes sobre el cuidado de las plantas y flores de la región, sus usos medicinales y beneficios. Se propone capacitar a la comunidad, acondicionar un área para el jardín, plant
Portafolio digital una aproximidad a nuestras raices ancestralesyolimaortizburgos
Este documento presenta un proyecto pedagógico sobre el uso de plantas medicinales en la región de Cumbal, Nariño. El proyecto busca enseñar a los estudiantes sobre las plantas medicinales locales y su uso para mejorar la salud. Incluye actividades como una feria sobre plantas medicinales, exposiciones, diarios de campo y la creación de un recetario digital con remedios a base de plantas. El proyecto utiliza recursos digitales como videos de YouTube y herramientas como PowerPoint, Word y Cuadernia
Este documento presenta el plan de estudios para una unidad sobre biodiversidad en una clase de ciencias de primer grado. La unidad se centra en reconocer la biodiversidad y el valor de la diversidad biológica. Incluye actividades prácticas como una exhibición de mascotas, una disección en el laboratorio, y discusiones sobre especies en peligro de extinción en México. El objetivo es que los estudiantes comprendan que son parte de la biodiversidad y desarrollen un compromiso por la sustentabilidad ambiental.
SESION DE APRENDIAJE 10-CYT- NILTON_ Indaga nixtamalizacion_Explica reproducc...Alex Castillo
Los estudiantes de la IE Los Naturales están implementando un huerto escolar. Carlos sugiere cultivar plantas sin semillas a través de la reproducción asexual, mediante estructuras vegetativas que se desprenden de la planta madre y forman nuevos individuos genéticamente iguales. Valeria propone buscar semillas, pero Carlos cree que la reproducción asexual a través de esquejes, estacas u otros métodos permitiría obtener plantas más rápidamente.
Este documento presenta una propuesta para implementar un jardín botánico en el Colegio Integrado Antonio Ricaut Sede El Gaital con el fin de mejorar la calidad de vida de la comunidad educativa y concientizar sobre la importancia de conservar la biodiversidad local. El proyecto busca instruir a estudiantes y padres sobre las plantas medicinales y su beneficio, desarrollar prácticas sostenibles de conservación y promover el uso responsable de los recursos naturales. Se implementarán estrategias educativas usando TIC para sens
Este documento presenta la programación anual para el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente para el grado 3ro de secundaria de la Institución Educativa No 20929 del distrito de Nuevo Imperial en Cañete para el año 2014. La programación incluye los datos generales, fundamentación, aprendizajes fundamentales, competencias ciudadanas, valores y actitudes, calendarización, organización de unidades didácticas, estrategias metodológicas, evaluación y bibliografía. El objetivo del área es contribuir al desarrollo integral de los
Este documento presenta la programación anual para el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente para el grado 3ro de secundaria de la Institución Educativa No 20929 del distrito de Nuevo Imperial en Cañete para el año 2014. La programación incluye los datos generales, fundamentación, aprendizajes fundamentales, competencias ciudadanas, valores y actitudes, calendarización, organización de unidades didácticas, estrategias metodológicas, evaluación y bibliografía. El objetivo del área es contribuir al desarrollo integral de los
PROYECTO DE AULA. PLANTAS MEDICINALES, ARTICULADO A LAS TIC EN EL CORREGIMIEN...Nombre Apellidos
Proyecto ganador del concurso computadores para educar
con la propuesta de aula innovadora Recuperación de los conocimientos ancestrales de las plantas medicinales
Este documento presenta los objetivos, contenidos y cronograma de la asignatura de Ciencias I para el primer grado de secundaria. El programa se divide en tres bloques temáticos: 1) la biodiversidad y evolución, 2) la nutrición y su relación con la salud, y 3) la respiración y su relación con el ambiente y la salud. Cada bloque describe las competencias que se fomentan, los aprendizajes esperados, contenidos, duración y proyectos relacionados. El enfoque didáctico promueve el des
Este proyecto interdisciplinar involucra a varias áreas curriculares y tiene como objetivo la elaboración de una guía sobre la flora y fauna del colegio y sus alrededores. Los estudiantes realizarán una investigación que incluye la búsqueda de información, observaciones de campo e identificación de especies, para luego catalogar los hallazgos y maquetar la guía. El proyecto busca desarrollar competencias como la investigación científica, el trabajo en equipo y el uso de las TIC.
El documento describe un proyecto de aula realizado por estudiantes de sexto grado sobre la investigación de la extinción de las ardillas en la región de Maravelez utilizando las TIC. Los estudiantes entrevistaron a la comunidad, buscaron información en línea y grabaron un video para determinar que la destrucción del hábitat por la agricultura y el envenenamiento de cultivos llevó a la desaparición de las ardillas. El proyecto tuvo el objetivo de motivar la investigación y el aprendizaje significativo a través
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Biología Vegetal de la Universidad Nacional de Chimborazo. Describe la información general de la asignatura incluyendo objetivos, unidades curriculares, competencias, resultados de aprendizaje y metodología. La asignatura aborda temas como el reino vegetal, desarrollo de las plantas, fotosíntesis, nutrición y reproducción. Se enfoca en fortalecer el desarrollo personal del estudiante y su actitud crítica hacia la observación de fenómenos bi
Este proyecto busca valorar las zonas verdes del Liceo Femenino Mercedes Nariño a través de una expedición botánica realizada por las estudiantes, con el fin de cuidar, mejorar y preservar la vegetación mediante el desarrollo de habilidades científicas. Actualmente las estudiantes muestran indiferencia hacia su entorno escolar. El proyecto aplicará métodos de investigación-acción participativa para identificar las plantas presentes, crear un inventario y generar conciencia sobre la importancia de proteger estas zonas.
Este proyecto busca promover la cultura ambientalista entre los estudiantes del séptimo año del Centro de Educación Básica "Ovidio Decroly" a través de la lectura crítica. El proyecto implementará estrategias como proyecciones de videos, investigaciones y elaboración de materiales didácticos con desechos para crear conciencia sobre la importancia de cuidar el medio ambiente y reducir la contaminación en la escuela. El proyecto se llevará a cabo de octubre a noviembre de 2011 y beneficiará
Similar a Presentación proyecto biodiversidad botánica (20)
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3. Proyecto de Aula implementado y desarrollado en el curso de Ciencias
naturales y Educación Ambiental de Grado Noveno, de la Institución
Educativa La Merced de Santiago de Cali.
Se trabajó con la metodología de la INVESTIGACIÓN, partiendo de la
INDAGACIÓN de los intereses científicos de los estudiantes.
Se desarrollaron competencias científicas en los estudiantes a través de la
elaboración de un HERBARIO físico socializado en la FERIA DE LA CIENCIA
Y LA TECNOLOGÍA-2009.
Se logró además, aproximación a conocimientos etnobotánicos;
validación de nuevos espacios de aprendizaje y manejo de nuevas
tecnologías de la informática y las comunicaciones.
4. Desarrollar competencias científicas en los estudiantes de Grado
Noveno de la Institución educativa La Merced, que les permitan
el reconocimiento, valoración y conservación de la
biodiversidad botánica de nuestro entorno para que puedan
interactuar y transformar el mundo que los rodea,
contribuyendo al mejoramiento de la calidad de vida de la
comunidad.
5. 1. Desarrollar habilidades en procesos de investigación para explicar el
origen de la biodiversidad botánica.
2. Fortalecer habilidades científicas para la clasificación de especies
vegetales del entorno.
3. Fortalecer habilidades para la elaboración de un herbario físico.
4. Fomentar el uso de estrategias para la selección y manejo de diferentes
fuentes de información.
5. Sensibilizar a los estudiantes ante la importancia del conocimiento
etnobotánico, la recuperación y la preservación de la vegetación del
entorno.
6. Utilizar tecnologías y mecanismos apropiados para la comunicación de
los resultados del estudio de la flora del entorno.
6. Con la metodología de INVESTIGACIÓN, tal como lo hacen los científicos, pues "SE
APRENDE ciencias, HACIENDO ciencias”, posibilitando en gran medida, el aprendizaje
significativo.
La INDAGACIÓN por medio de talleres permitió explicitar las ideas previas de los
estudiantes, sus intereses y su conocimiento cotidiano.
Un grupo de 20 estudiantes conformaron un grupo piloto, quienes participaron en un
taller de herborización de la Universidad del Valle, que luego debieron multiplicar al
resto de sus compañeros.
Cada estudiante, de manera individual e independiente y con apoyo de una guía
elaborada por el docente, realizó su propio trabajo de campo con una especie vegetal
de su interés y de su entorno.
7.
8. 1. INDAGACIÓN DE LOS INTERESES CIENTÍFICOS DE LOS ESTUDIANTES.
“Las plantas y el medio ambiente”.
2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Cómo son las plantas que nos rodean y cómo influyen en el medio ambiente?.
3. DETERMINACIÓN DE ACTIVIDADES PARA RESOLVER EL PROBLEMA
4. RED CONCEPTUAL: ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA DE CIENCIAS
NATURALES:
• Variabilidad de las población, Diversidad biológica,
• Estrategias de reproducción, Leyes de la herencia, cambios genéticos
• Biotecnología, Mecanismo de selección natural, Relaciones ecológicas
9. 1. EXPLICACIONES DEL ORIGEN DE LA BIODIVERSIDAD BOTÁNICA
Visita al jardín botánico, Lectura de artículos científicos y revisión bibliográfica, Prácticas
de laboratorio relacionadas con plantas, Visita a Salas de exposiciones.
2. ELABORACIÓN DE HERBARIO FÍSICO
Taller práctico en Univalle con grupo piloto, Multiplicación del taller, Selección,
clasificación y montaje de muestras vegetales, Apoyo en la Web: juego interactivo:
“Linneo y la clasificación”.
IR A JUEGO INTERACTIVO
IR A TALLER EN EL BLOG EN LA WEB
3. VALORACIÓN DEL CONOCIMIENTO ETNOBOTÁNICO
Conversatorios con guías del jardín botánico, Entrevistas a familiares y vecinos, consultas
en la WEB.
10. 1. Presentación de la muestra vegetal recolectada y clasificada.
2. Sustentación de la información recolectada.
3. Selección de las mejores muestras vegetales para la realización del
herbario físico.
4. Exposición y socialización del herbario y la Expedición en la FERIA
DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA- 2009
11. El proyecto de Aula tuvo gran impacto y trascendencia en la comunidad
educativa.
Su pertinencia permitió adoptarlo como énfasis del Proyecto institucional:
FERIA DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA- 2009.
Destacado a nivel regional, en medio masivo de comunicación.
Participación en el concurso: Expediciones botánicas Siglo XXI, promovido
por el Ministerio de Educación Nacional.
12. 1. En los estudiantes, se logró: Entusiasmo y creatividad; Aprendizaje
significativo; Valoración de la biodiversidad y de los conocimientos
botánicos ancestrales; Comprensión de problemática ambiental; Manejo de
nuevas TIC’s.
2. Colectivo de Docentes del Área de Ciencias.
3. Colectivo de Docentes de otras Áreas.
4. Comunidad educativa.
5. Comunidad Local y regional.
13. 1. Fortalecimiento del manejo de la metodología de Proyecto de Aula en
Ciencias naturales.
2. Diseño y adaptación de guías para prácticas de laboratorio,
elaboración de herbario físico y visita a Jardín botánico.
3. Manejo y aplicación de nuevas tecnologías de la informática y de las
comunicaciones- TIC’s.
4. Mayor articulación con el entorno.
5. Desarrollo de la creatividad, toma de decisiones y solución de
problemas en contextos reales como el manejo de espacio, tiempo y
recursos disponibles.
IR A GUIAS EN EL BLOG
14. 6. Construcción colectiva del conocimiento escolar.
7. Validación de diferentes ambientes de aprendizaje.
8. Posibilidad de realizar evaluación permanente e integral.
9. Disponibilidad de nuevos espacios para el APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO de los estudiantes.
10. Como docente, se aprendió a la par con los estudiantes, desde
diferente tipos de saberes: pedagógico, disciplinar y académico.
11. Sistematización de la experiencia a través de documentación escrita y
registro de evidencias (video, blog, diapositivas, fotos).
15. Desde la escuela, se plantearon estrategias reconocidas de
protección, recuperación y difusión del conocimiento ancestral de
la botánica:
1. Compartir y valorar el saber popular de familiares y vecinos.
2. Registros, documentaciones y exposiciones.
Se describieron conocimientos etnobotánicos, algunos de los
cuales fueron rescatados por los estudiantes en su trabajo de
campo, conversatorios, guías y revisiones bibliográficas.
16. Cacao (Theobroma cacao): Usada como alimento y como cosmético.
Noni (Morinda citriolia): Neutraliza la acidez por lo tanto ayuda a mejorar las
condiciones de la diabetes.
Zapallo (Cucurbita maxima): Las semillas son empleadas como antihelmíntico.
Ceiba (Ceiba pentandra): Las hojas son maceradas en agua y alcohol y son
usadas para el dolor de cabeza. Las semillas contienen un aceite que se ha sido
utilizado como combustible y para hacer jabón.
Llantén (Plantago major ): Es de uso medicinal; las hojas son usadas en infusión
y como “gárgaras” para curar el dolor de garganta y llagas en la boca.
Orégano (Origanum vulgare): Usada para curar trastornos gástricos o biliares.
Guásimo (Guazuma ulmifolia): El mucílago es empleado para tratar las
quemaduras , contusiones y golpes.
17. Exposición de un HERBARIO CON 55 MUESTRAS
VEGETALES, que además de su ficha de identificación,
llevó un informe con una breve descripción de las plantas.
Incluyó clasificación, nombre científico y nombre común,
morfología, adaptaciones y usos etnobotánicos. (MEN,
2006).
18. 1. Lograron IDENTIFICAR porque:
Observaron, describieron, contaron, compararon y clasificaron estructuras de
las plantas del entorno y de su interés, usando el lenguaje propio de las ciencias.
Identificaron adaptaciones naturales de las plantas seleccionadas que les da
ventajas para sobrevivir en el ambiente.
Tomaron apuntes de campo, datos de laboratorio y notas de revisiones.
Buscaron información en diferentes fuentes.
Identificaron las plantas con nombres comunes y nombres científicos.
19. 2. Pudieron INDAGAR porque:
Plantearon preguntas en forma permanente.
Reconocieron la importancia de los métodos científicos para la selección y toma
muestras de plantas.
Extrajeron ADN de cebolla, buscaron información sobre nombre científico de las
plantas.
Infirieron sobre la diferencia de las especies de plantas con respecto a su ADN.
Demostraron en forma práctica diferentes procesos relacionados con plantas como
la fotosíntesis.
Seleccionaron aquellos caracteres de las plantas importantes para su identificación.
Organizaron la información recolectada.
20. 3. Lograron EXPLICAR, cuando:
Reconocieron la importancia del modelo de la doble hélice del ADN.
Argumentaron ventajas y desventajas de la manipulación genética.
Justificaron la importancia de la reproducción sexual en el mantenimiento de la
variabilidad de los individuos.
Explicaron el origen de la biodiversidad.
Propusieron estrategias para conservar la biodiversidad botánica del entorno.
Plantearon ideas para proteger el conocimiento ancestral sobre las plantas.
Propusieron con creatividad, la forma de socializar el herbario físico y el proyecto a la
comunidad educativa.
21. 4. Pudieron COMUNICAR, cuando:
Compartieron el conocimiento encontrado a través de exposiciones.
Escucharon diferentes puntos de vista sobre la importancia de las
plantas, las adaptaciones, la descripción de caracteres y las teorías
evolutivas presentadas por sus compañeros.
Plantearon puntos de vista para conservar la biodiversidad y los
conocimientos etnobotánicos.
Presentaron el herbario y el proyecto en forma creativa.
22. 5. Lograron TRABAJAR EN EQUIPO, cuando:
Interactuaron con los miembros de la comunidad educativa.
Cumplieron su función al trabajar en grupo.
6. Estuvieron DISPUESTOS PARA ACEPTAR LA
NATURALEZA abierta, parcial y cambiante del
conocimiento, cuando:
Valoraron el conocimiento etnobotánico.
Aceptaron que el conocimiento científico y popular sobre las plantas puede
cambiar con el tiempo.
23. 7. Estuvieron DISPUESTOS PARA RECONOCER LA
DIMENSIÓN SOCIAL del conocimiento y poder
asumir su utilidad, cuando:
Respetaron y cuidaron las plantas del entorno, al recolectar las
muestras de manera responsable.
Establecieron la importancia de conservar la biodiversidad
botánica.
24. 1. Participación y Reconocimiento en el Concurso nacional EXPEDICIONES
SIGLO XXI en la Categoría Proyecto de Aula.
2. Creación y fortalecimiento del blog a partir del Concurso con el Proyecto
de Aula www.biodiversidadlamerced.blogspot.com
3. Reactivación del Club de Ciencias.
4. Recuperación y preservación de las plantas del entorno.
5. Proyecto de reverdecimiento del Establecimiento educativo.
6. Proyecto de Adopción y Nomenclatura de las plantas de las plantas de la
institución
7. Alianza con organizaciones y empresas para impulsar los proyectos.
8. Proyecto de Aula “REMEDIOS NATURALES” - Grado Séptimo - 2010
53. Bolaños, Ana Cristina y otros. “Expediciones botánicas siglo XXI, José Celestino
Mutis 1732-1808, La botánica: una estrategia para el desarrollo de
competencias científicas” . Sección de Botánica del Departamento de Biología
de la Universidad del Valle. Universidad del Valle, 2009.
Claret Zambrano, Alfonso y otros. “Módulo sobre Proyectos de Aula”. Área
Educación Ciencia y tecnología, Instituto de educación y pedagogía,
Universidad del Valle, Santiago de Cali, 2006. Fotocopia.
García, Paola y otros. “Conocimiento ancestral y biodiversidad 2006”.
Materiales de trabajo para organizaciones y comunidades negras”. Volumen 1-
4. Bogotá, Instituto de Investigación de Recursos biológicos Alexander Von
Humboldt, WWF Colombia, 2006.
54. Ministerio de Educación Nacional. “La formación en ciencias: ¡el desafío!”.
En: Estándares básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas,
Ciencias y Ciudadanas. Documento No 3. Bogotá: MEN, 2006. 96-141.
Pozo J. y Gómez M. Aprender y enseñar ciencia: Del conocimiento cotidiano
al conocimiento científico. 3ª edición. Editorial Morata. Madrid: Ediciones
Morata, 1998.
55. INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA MERCED
Rectora: JANETH CUEVAS QUICENO
Santiago de Cali- Valle del Cauca
Dirección: Calle 47 Nº 4E-30 Barrio Salomia
Teléfono: (2) 447 85 82
Fax: (2) 449 04 52
E-mail: ie_lamerced@cali.gov.co
Docente: Lic. Bernarda Arroyo Landázuri
e-mail: bernardaarroyo@yahoo.com.co