El documento presenta la complejidad como paradigma en la sociedad del conocimiento, caracterizada por la rápida obsolescencia del conocimiento, la incertidumbre y el azar. Se describen las características de esta sociedad, como la socialización del conocimiento y la conformación de redes interconectadas. Finalmente, se plantean preguntas sobre los retos que enfrenta la educación en este contexto.

1. UNIVERSIDAD DE CARABOBO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DOCTORADO EN EDUCACIÓN ESTUDIO CÍTICO DEL CURRÍCULO Doctorandos: Yilmar Campbell Libia López Marisol Rodríguez Ludy Silva Facilitadora: Dra. TahiryBriceño LA COMPLEJIDAD COMO PARADIGMA en la sociedad Del CONOCIMIENTO

3. Incertidumbre y azar desorganizador.

4. Imbricación y retroacción.

5. Inserción de los problemas en una sinergia planetaria.

6. Desarrollar un pensamiento ecologizado, una ciencia con conciencia.Complejidad: Tejido de eventos, acciones, interacciones, retroacciones, determinaciones, azares, que constituyen nuestro mundo fenoménico. Campbell, López, Rodríguez y Silva; 2010

7. Sociedad del conocimiento XXI XX XVIII-XIX AC - XVIII Capacidad de aprendizaje Ciencia/técnica Factor estratégico de desarrollo Máquina DE LA MANUFACTURA A LA MENTEFACTURA Tierra … Campbell, López, Rodríguez y Silva; 2010

8. CARACTERÍSTICAS DE LA SOCIEDAD DE CONOCIMIENTO Socialización del conocimiento. Secularización de la validez del conocimiento. … el incremento espectacular del ritmo de creación, acumulación, distribución y aprovechamiento de la información y del conocimiento, así como el desarrollo de las tecnologías que lo han hecho posible, en particular las de la información y la comunicación que en buena medida han desplazado a las manufactureras. (Olivé; 2006) Conformación de una sociedad-red altamente tecnologizada e Interconectada. Más y mejor Conocimiento, no es certidumbre. Multicausalidad, multirrelacionalidad de los fenómenos. Levedad e inmediatez del conocimiento. La glocalización de la cultura La planetarización del conocimiento y la información. Lo caórdico Campbell, López, Rodríguez y Silva; 2010

9. Lo inacabado Inter-transdisciplinariedad Las aproximaciones Fin de las certezas ¿Por qué la complejidadcomo matriz epistémica en la Sociedad del Conocimiento? Lo caórdico La desterritorialización Inter-retro-acción Orden desplegado e implicado (no linealidad) Campbell, López, Rodríguez y Silva; 2010

11. Sociedades en redes, conocimientos y tecnología.

12. Las sociedades del aprendizaje.

13. Educación a lo largo de la vida, e-educación.

14. El futuro de la enseñanza Superior.

15. ¿Una revolución en la investigación?

16. Las ciencias, lo público y las sociedades de conocimiento.

17. Riesgos y seguridad humana en las sociedades de conocimiento.

18. Conocimientos locales y autóctonos, diversidad lingüística y sociedades de conocimiento.

19. Del acceso a la participación: hacia sociedades del conocimiento para todos.Campbell, López, Rodríguez y Silva; 2010

20. Campbell, López, Rodríguez y Silva; 2010

23. La despersonalización en la era de la @-comunicación. Campbell, López, Rodríguez y Silva; 2010

24. Para la reflexión…. ¿Qué y cómo aprender en la sociedad del conocimiento? ¿Cuál es la validez y la trascendencia de los conocimientos en función de la rapidez de su generación? ¿Cuán prestos estamos, como docentes, a dar el salto paradigmático hacia lo complejo y ser parte de la sociedad del conocimiento? ¿Están los Estados conscientes del la trascendencia paradigmática a la cual asistimos? ¿Está preparada y dispuesta la Universidad venezolana para afrontar el reto paradigmático? ¿Son los estudiantes académicamente modernos y tecnológica y socialmente postmodernos? ¿Cuál debe ser el discurso curricular en este marco de cosas? Campbell, López, Rodríguez y Silva; 2010

25. Gracias por su atención y Feliz Navidad Estimados amigos….. Campbell, López, Rodríguez y Silva; 2010

26. CONSULTA BIBLIOGRÁFICA Castells M. (1997) La era de la información. Volumen 1. La sociedad red. Alianza Editorial. Madrid. Morín E. (2000) Los siete saberes necesarios de la educación del futuro. Ediciones Faces-UCV, Caracas. Morín E., Ciurana E. y Motta, R. (2002) Educar en la Era Planetaria. Gedisa Editorial, Madrid. Romero P., C. (s/f) Paradigma de la complejidad, modelos científicos y conocimiento educativo. Disponible en:http://www.uhu.es/agora/version01/digital/numeros/06/06-articulos/monografico/pdf_6/clara_romero.pdf –visita nov/2010- Soto M. (1999) Morín y el sujeto humano. Tesis doctoral disponible en: www.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/35726842214793940722202/007322_1.pdf -visita: nov. 2020- Tedesco J. (2003) Los pilares de la educación del futuro. Disponible en: http://www.derechoshumanos.unlp.edu.ar/ddhh/img/Los%20pilares%20de%20la%20educacion%20del%20futuro%20Juan%20Carlos%20Tedesco.pdf –visitado en oct. 2010- TobónT., S. (2004) Formación basada en competencias. Ecoe Ediciones, Bogotá. UNESCO (2005) HACIA LAS SOCIEDADES DE CONOCIMIENTO. Ediciones UNESCO. Disponible en www.unesco.org –visita nov. 2010- Entre otros…. Campbell, López, Rodríguez y Silva; 2010