Este documento discute los riesgos y promesas de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Señala que si bien han ampliado el acceso a la información, también han creado brechas digitales. Argumenta que es importante que las tecnologías se usen para construir conocimiento de manera crítica y no solo como una fuente pasiva de información. Concluye resaltando la necesidad de expandir los conceptos de alfabetización ante los nuevos retos tecnológicos y el riesgo de nuevos analfabetismos digital

1. Universidad del Istmo
Programa de Doctorado en Educación con
énfasis en Investigación
Curso: Tecnología y estrategias didácticas
para el aprendizaje
Módulo 4
Trabajo final:
Elaboración de un blog

2. Tema: A manera de reflexión,
riesgos y promesas de las nuevas
tecnologías de la información y la
comunicación.
Elaborado por:
Olivia Morán Núñez

3. El ser humano
• El lenguaje: Nos hace seres simbólicos.
• Lenguaje oral
• Lenguaje escrito
• Función
representativa
• Función
comunicativa
• Función de control
de la conducta

4. Nuevas tecnología a través de la
historia
• La imprenta (siglo XV)
• Vacuna contra la viruela (1796)
• El submarino (1863)
• El cohete espacial (Finales del siglo XIX
y principios del siglo XX)
• El avión (1883)

5. Nuevas tecnología a través de la
historia
• La imprenta (siglo XV)
• Vacuna contra la viruela (1796)
• El submarino (1863)
• El cohete espacial (Finales del
siglo XIX y principios del siglo
XX)
• El avión (1883)

6. Nuevas tecnologías a
través de la historia

7. Nuevas tecnologías hoy
Las tecnologías de
la información y la
comunicación:
TIC’s

8. A manera de reflexión, riesgos y promesas
de las nuevas tecnologías
de la información y la comunicación

9. Transformaciones de la sociedad
actual
• Nuevas tecnologías, cuyas
posibilidades insospechadas
de información y conocimiento
han provocado cambios
radicales en los modos de vida
de las personas.
• Modificación de las pirámides
demográficas, por el aumento
de la esperanza de vida y la
caída de la natalidad.
• Incorporación de la mujer en el
mercado laboral y la
consecuente transformación
radical de las estructuras
familiares.

10. Transformaciones de la sociedad
actual
• Internacionalización y globalización de la economía
y los problemas socio-económicos que genera este
modelo de desarrollo.
• Cambios en las pautas de consumo, los estilos de
vida y en la organización del tiempo de trabajo y
del tiempo libre.
• Movilidad de la ciudadanía en busca de nuevas
oportunidades laborales y el consecuente choque
cultural y necesidad de integración que conlleva.
• Educación a lo largo de toda la vida como
necesidad de actualización en un mundo que
cambia muy rápidamente.

11. La educación frente a esos cambios
“Sociedad del aprendizaje”
(learning society)
La adquisición de los
conocimientos no está
confinada en las
instituciones educativas ni
a la formación inicial
Peter Drucker (1968):
Sociedad del
conocimiento
(knowledge society)
Lo más importante es
“aprender a aprender”.
R. Hutchins
(1968) y H.
Torsten (1974)

12. Por definición
Sociedad del aprendizaje
≠
Sociedad de la mera
información

13. Sociedad del siglo XXI
• Exige pensar la educación desde
otros presupuestos epistemológicos:
- Educación más humana;
- más crítica; y
- emancipadora
en detrimento de una educación
instrumentalista y conceptualista.

14. Sociedad del conocimiento
Cambio en los roles tradicionales:
• Trabajo docente:
- Generar contextos educativos donde se enseñe la
manera de gestionar y seleccionar la ingente
cantidad de información que circula por Internet.
- Dinamizador, gestor de los procesos educativos
para formar personas con capacidad crítica,
emancipadas de los valores dominantes del
mercado y capaces de tomar decisiones.

15. Sociedad del conocimiento
Cambio en los roles tradicionales:
• El conocimiento no se obtiene sólo en las instituciones
educativas sino también y, sobre todo, en las
interacciones que el individuo tiene en la comunidad,
virtual o no, donde tiene lugar su experiencia vital.
• Los referentes educativos han de estar circunscritos a
un contexto más amplio por lo que la escuela,
tradicionalmente concebida como lugar privilegiado de
transmisión cultural, debe elaborar un proyecto formativo
donde todos los agentes sociales estén involucrados.

16. Riesgos y promesas de las TIC’s
• Han ampliado el acceso a la información.
• Brechas digital por las diferencias de
acceso a la sociedad de la información por
razones socioeconómicas.
• Poco se ha explorado lo que el entorno
digital supone para la construcción del
conocimiento y el desarrollo de la sociedad
del conocimiento.

17. Riesgos y promesas de las TIC’s
• Por sí solas, no incrementan las posibilidades
de construcción de conocimiento y desarrollo
humano, lo que puede ser un nuevo riesgo de
‘brecha digital’.
• Hay diferencias de capacidades entre los
individuos que dominan competencias y
estrategias básicas necesarias para construir
conocimiento, y los que sólo son usuarios
pasivos de las informaciones a que se accede
a través del entorno digital.

18. En la sociedad
del
conocimiento
La lectura: Instrumento
fundamental para
comunicarnos, pensar,
aprender y atribuir sentido a
las experiencias propias y
ajenas.
Redefinición del texto, del
autor, del lector, de los
modos de leer y de las
prácticas de lectura.

19. Conclusiones
• En la sociedad del conocimiento el concepto de
alfabetismo se expande.
• Empiezan a aparecer otros alfabetismos que tienen que
ver, precisamente, con la cultura tecnológica.
• La expansión del concepto, produce a su vez una
transformación de lo que significa y exige el hecho de
estar alfabetizado en la cultura letrada.
• Internet y los textos electrónicos modifican los
elementos básicos que intervienen en los procesos de
lectura comprensiva.

20. ¡Cuidado!
La emergencia de nuevos
alfabetismos y los conocimientos
y habilidades que plantean las
TIC’s, trae de la mano el riesgo
de sus correspondientes
analfabetismos.

21. ¡Cuidado!
Ese riesgo es mayor por las graves carencias
en el dominio y las prácticas de la lectura entre
amplios sectores de la población.

22. Referencias bibliográficas
Barroso Jerez, C. 2013. Sociedad del conocimiento y entorno digital . Teoría de
la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Educación (TESI).
14(3). 61-86.
Burbules, N. C. y Callister, T. A. Educación: riesgos y promesas de las nuevas
tecnologías de la información . Editorial Granica
Romero Sánchez, E. y Gutiérrez Sánchez, M. 2013. Posibilidades y amenazas
para que las actuales sociedades de la información se conviertan en verdaderas
sociedades del aprendizaje y el conocimiento. Teoría de la Educación.
Educación y Cultura en la Sociedad de la Educación (TESI). 14(3). 241-258.
Coll, C. 200)4. Psicología de la educación y prácticas educativas mediadas por
las tecnologías de la información y la comunicación. Una mirada constructivista.
Sinéctica. N.º 25. 1-24.
Coll, C. 2005. Lectura y alfabetismo en la sociedad de la información. Revista
sobre la Sociedad del Conocimiento. N° 1 (Septiembre) Encontrado: 17 de
junio de 2014.
www.uoc.edu/uocpapers

23. Muchas gracias por su atención