Presentación sobre algunos modelos de diseño curricular por competencias

1. Modelos de Diseño Curricular
por Competencias
DISEÑO Y
EVALUACIÓN DE
PERFILES POR
COMPETENCIAS:
UNA
APROXIMACIÓN
METODOLÓGICA
Tutora : Bettys de Arena.
Realizado: Bessie Niño

2. Diseño Curricular

3. Spencer – Spencer
Modelo del Iceberg
Característica
subyacente de un
individuo que
esta causalmente
relacionada con
un nivel de
estándar de
efectividad y o
con un
desempeño
superior de un
trabajo o
situación

4. Diseño Curricular
 El modelo curricular basado en
competencias pretende enfocar los
problemas que abordarán los
profesionales como eje para el
diseño.
 Se caracteriza por: utilizar recursos
que simulan la vida real, ofrecer
una gran variedad de recursos para
que los estudiantes analicen y
resuelvan problemas, enfatizan el
trabajo cooperativo apoyado por un
tutor y abordan de manera integral
un problema cada vez.

5. Modelo de Arnaz
 El currículum como un plan que norma y conduce, explícitamente, un
proceso concreto determinado de enseñanza-aprendizaje que se desarrolla
en una institución educativa”.
-Tiene cuatro etapas:
-Primera etapa consiste en elaborar el currículo:
1) formular los objetivos Curriculares
2) elaborar el plan de estudios
3) diseñar el sistema de evaluación
4) elaborar las cartas descriptivas
-La segunda etapa, instrumentar la aplicación del currículo
EL currículo, comprende cinco pasos:
entrenar a los profesores, elaborar los instrumentos de evaluación,
seleccionar y/o elaborar los recursos didácticos, ajustar el sistema
administrativo al currículo y adquirir y/o adaptar las instalaciones físicas.
-La tercera etapa, la aplicación del currículo
-Y la cuarta etapa, evaluar el currículo, comprende evaluar el sistema de
evaluación

6. Modelo de Arnaz

7. Modelo de Arnaz

8. Modelo de Arnaz

9. Modelo de Arnaz

10. Modelo de Glazman e Ibarrola
 El concepto de currículo “la síntesis instrumental
mediante la cual se seleccionan, organizan y ordenan,
para fines de enseñanza, todos los aspectos de una
profesión que se considera social y culturalmente
valiosos y profesionalmente eficientes”.
 - Comprende los siguientes niveles:
 -Nivel metodológico implica un Análisis
 -Nivel metodológico consiste en sintetizar todos los
análisis mediante la definición de objetivos de
enseñanza-aprendizaje.
 -Nivel metodológico consiste en la evaluación continua.

11. Modelo de Glazman e Ibarrola

12. Modelo de Pansza
 Currículo: es una organización modular desde la
tecnología educativa y en la didáctica critica.
Características
 -Organización curricular
 -Concepción del conocimiento
 -Aprendizaje del proceso
 -Rol del profesor y el alumno
 -Prácticas profesionales.

13. Modelo de Díaz y Colaboradores
 Es para educación superior.
 -Diseño curricular: conjunto de fases y etapas que se
deberán integrar en la estructuración del currículum.
-Etapas:
 *Fundamentación.
 *Elaboración del perfil.
 *Organización y estructuración curricular.
 *Evaluación continua del currículo.

14. Componentes

15. Desarrollo Curricular
 El Desarrollo Curricular está orientada hacia la
construcción de acuerdos que aseguren el derecho a
una formación de calidad a todos los estudiantes, con
contenido nacional, jurisdiccional e institucional,
facilitando la actualización y mejora de los planes de
estudio, el desarrollo de modalidades de formación
que incorporen experiencias de innovación para la
mejora de la enseñanza en las universidades, así
como el seguimiento y monitoreo del currículo.

16. Fases del Currículo

17. Perfil Profesional
El perfil laboral o profesional es la descripción clara
del conjunto de capacidades y competencias que
identifican la formación de una persona para
encarar responsablemente las funciones y tareas de
una determinada profesión o trabajo.