Los cambios sociales recientes han aumentado la necesidad de alfabetización digital. Sin embargo, el acceso y uso de las tecnologías no se ha distribuido de manera igualitaria, creando nuevas formas de "analfabetismo funcional". Por lo tanto, los centros de formación de adultos deben ofrecer educación integral que combata las desigualdades sociales y enseñe el uso de las TIC, teniendo en cuenta las características del aprendizaje adulto y la diversidad de perfiles e intereses.

2.  Los cambios que se han producido en la
sociedad actual durante las últimas décadas
son numerosos y de una rapidez vertiginosa
 Ha habido un gran avance en las Tecnologías
de la Información y la Comunicación (TIC),
pero el acceso a las mismas y su utilización no
se ha producido de forma igualitaria. Por lo
que se configuran nuevas bolsas de
“analfabetos”, lo que se conoce bajo el
término de "analfabetismo funcional", personas
que quedan limitadas a la hora de poder
desarrollar actividades cotidianas utilizando las
TIC.

3.  De allí que los Centros de Formación de Personas
Adultas, como instituciones públicas que son, tienen
la obligación de ofrecer a las personas una
formación integral con especial dedicación a
combatir las desigualdades sociales que acechan a
muchas de ellas.
 Esta necesidad de relacionarse con las TIC ha
hecho necesario que la población desde principios
de los ochenta esté buscando la “alfabetización
informática”.
 En esta búsqueda no solo están los jóvenes, sino
también de manera muy especial los adultos, en
donde los intereses y necesidades de estas personas
que se dirigen a los centros de adultos son muy
diversos, en parte muy concretos y específicos y, en
parte, abstractos, por no decir confusos.

4.  La enseñanza de las herramientas
tecnológicas para las personas adultas
debe tener en cuenta las características
del aprendizaje adulto.
 Hay una diversidad de perfiles, intereses y
conocimientos que tienen las personas que
demandan el aprendizaje de los
instrumentos y aplicaciones que giran en
torno a las TIC.
 Los objetivos que persiguen son distintos,
por lo que los contenidos deben variar al
igual que las metodologías.

5.  Es importante que exista en el centro un currículo, al
menos generalista, de estas enseñanzas, que
obligue a una unidad de criterios, a una línea básica
de actuación que caracterice y dé sello de
identidad a la institución.
 La motivación de un adulto para formarse responde
a muchas necesidades: de conocimientos, de
orientación y adecuación a los cambios sociales, de
autoestima, de aprendizaje de habilidades
específicas.
 Por lo que hay que crear condiciones para el
aprendizaje. la disposición de un entorno de
aprendizaje es fundamental para generar confianza
en las propias posibilidades de cada principiante en
el manejo y conocimiento de las TIC

6.  1. El profesor debe de tener una actitud positiva
ante la necesidad de la utilización de los medios
tecnológicos en la práctica docente.
 2. Debe de estar predispuesto a la innovación y
a la investigación en el empleo de dichos
medios, valorando especialmente el trabajo
colaborativo.
 3. Debe concebirlos no como elementos
aislados, sino como unos elementos curriculares
más que deben estar en estrecha relación con
el resto.
 Se Necesita profesores competentes, pero, se
necesita formar dichas competencias.