En el curso de Formación para ser profesor de español trabajamos con el concepto de portfolio: pero no sólo para un alumno de español como LE sino también para tener nosotros como docentes nuestro propio portfolio de clases.
En el curso de Formación para ser profesor de español trabajamos con el concepto de portfolio: pero no sólo para un alumno de español como LE sino también para tener nosotros como docentes nuestro propio portfolio de clases.
udi elaborada de manera colaborativa para el curso de competencias clave del intef "Las competencias clave: de las corrientes europeas a la práctica docente en las aulas".
udi elaborada de manera colaborativa para el curso de competencias clave del intef "Las competencias clave: de las corrientes europeas a la práctica docente en las aulas".
Esta presentación pretende reflexionar sobre qué es el impacto de nuestros trabajos y qué aspectos de los mismos tienen influencia en su difusión e interés en la comunidad a fin de optimizar nuestros trabajos.
Una de las cosas comunes en tesis o proyectos es que las citas de los autores se utilizan como relleno, se tomar en cuenta que se trata de valorar sus ideas y lo que aportan a la investigación.
Establecer el punto del vista del autor, en que medida se concuerda o no, y si sus ideas siguen vigentes, entre otros..
Descripción del proyecto "Raising money for needy people" para alumnos de inglés de 4º de ESO. El producto final es una fiesta solidaria y la donación del dinero recaudado.
Teorías sobre la escritura y lineamientos didácticos para trabajar la escritura en el aula, microhabilidades escritoras y estrategias de escritura, dimensiones didácticas de la enseñanza de la escritura
Este material está pensado para ayudar a toda persona que trata de redactar un trabajo académico y que precisa de orientaciones en aspectos de escritura y metodología.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Presentación Unidad Didáctica
1. ¿Por qué hacer una Unidad Didáctica de este tema? (hipervínculo video)
2. PRESENTACIÓN DEL TEMA Cambia más deprisa que los libros de texto Crear a seres humanos reflexivos y críticos Contacto con la realidad inmediata Contacto con la vida social que rodea a los alumnos.
3. OBJETIVOS GENERALES ESPECÍFICOS Obtener y Tratar la información Buscarla y entender las diferentes formas bajo las que se presenta Seleccionar lo pertinente de una información para un objetivo concreto Exponerla en público de una manera útil y clara Redactar una noticia Diferenciar las diferentes secciones de un diario Clasificar las noticias por su importancia e intencionalidad Distinguir los diferentes tipos de mensajes periodísticos. Compartir con el colectivo un juicio personal sobre el tratamiento dado a una noticia Identificar los temas de actualidad.
4. CENTRO Y DESTINATARIOS Centro TIC Conexión Internet Ordenadores en el mismo aula Segundo Ciclo de Secundaria Obligatoria (4º ESO) Puede ser aplicable a 1º Bachiller
5. CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES La prensa. El diario. La revista Estructura de un diario: las secciones Los diferentes géneros periodísticos Reconocimiento de las características de los textos periodísticos Técnicas de interpretación y de comentario de textos Producción de textos escritos Técnicas de sistematización Tratamiento de la información icónica Análisis gramatical Estímulo por la progresiva investigación de la información de textos escritos Apreciación de la diversidad de personas, sociedades, intereses, lenguas Exposición y observación de los modelos de práctica de la libertad de expresión Presentación de modelos de intervención oral y exposición correcta de temas
6. Orientaciones Generales para el Profesorado Esencial Interpretación de las publicaciones Recursos Continuación Proceso educativo Colaboración entre profesorado Ejes Transversales Más allá del ámbito del la L y L Temáticas distintas áreas LA PRENSA
8. SECUENCIAS DE SESIONES Secuencia 1: Comenzar por la portada Secuencia 2: La secciones del Diario Secuencia 3: Elementos de una noticia Secuencia 4: La Entrevista Secuencia 5: Estudio de Textos Gráficos (La Publicidad)
9. SECUENCIA 1: Comenzar por la Portada 1. Explicación y ficha opinión personal 2. Repartir periódicos y hacer grupos de trabajo 3. Composición de una portada 90 mnts. Sesión 1
10. SECUENCIA 2: Las secciones de un diario 90 mnts. 1. Percepción de la organización global del diario: las secciones 2. Deshojar un diario 3. Recortar y pegar Sesión 2 Local Nacional Internacional Portada Economía Trabajo Deporte Sociedad Cultura Opinión Editorial Cartas al Director Local Comarcal Agenda Cartelera Televisión Última Página
11. SECUENCIA 3: Los elementos que componen una noticia 60 mnts. Sesión 3 Sesión 4 1. Análisis de la estructura de una noticia ¿CUÁNDO? ¿QUIÉN? ¿QUÉ? ¿DÓNDE? ¿POR QUÉ? ¿CÓMO? 2. Fase de composición 90 mnts. “ Cuéntanos qué ha ocurrido” POR QUÉ CÓMO DÓNDE CUÁNDO QUÉ/QUIÉN ¿ HA OCURRIDO?
12.
13. SECUENCIA 5: L a Publicidad 90 mnts. Sesión 7 Sesión 8 3. Somos creativos 1. Cuantificar los distintos anuncios que aparecen en un determinado diario 2. Interpreten uno o varios anuncios publicitarios 60 mnts. Etc. ¿Dónde podía vivir? Manera de vestir Tipo de vehículo Costumbres Posibles hábitos de la persona Tipo de Trabajo Edad RETRATO ROBOT CARACTERISTICAS
18. EVALUACIÓN FORMATIVA atrás Para ello podrá hacer uso de una ficha con las siguientes características : Trabajo individual: Actividades realizadas: Componentes del grupo: Diario elegido: Grupo X Ficha de control de grupos de trabajo Observaciones: Alumno 3 Alumno 2 Alumno 1