El documento discute las transformaciones de la escuela debido al impacto de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Esto ha causado cambios significativos en cómo las personas se comunican, entienden, trabajan y socializan. La era del conocimiento representa una gran oportunidad para la escuela de enfocarse en la gestión del conocimiento y enseñar a los estudiantes a aprender de manera continua. Las instituciones educativas enfrentan el desafío de transformarse hacia paradigmas donde la educación sea un servicio, las escuelas apre

1. Las transformaciones de la escuela enLas transformaciones de la escuela en
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2. Eescala global en diversos escenarios
confirman que estas estarían actualmente
sujetos a la presión de los nuevos
desafíos inaplazables y de reformas
profundas, con esto no podemos dejar de
resaltar que el conocimiento es el motor
para estos cambios, a través del
Aprendizaje

3. • La era del conocimiento de las que todos
los analistas sociales, económicos hablan
representa igualmente una gran
oportunidad para la escuela. En efecto la
escuela es desde hace siglos una
institución esencialmente orientada
gestión del conocimiento.

4. • Los sujetos del aprendizaje, los alumnos,
son personas en formación que se
encuentran dedicados a tiempo completos
a la tarea de aprender, y de aprender a
aprender, a lo largo de la vida a procesar
conocimiento.

5. • Cómo formular el reto transformacional
con el que se enfrentan las instituciones
educativas? estas trasformaciones
producto de la incorporación de las TIC
podemos sintetizar en una triple
transformación de paradigmas:

6. • De “educación como Industria” en
“educación como servicio” (de proximidad)
• De “escuela que enseña” en “escuela que
aprende”
• De “asociacionismo” en “constructivismo
de los aprendizajes”

7. • Paradigma Nº 1: El cambio radical que
propone este paradigma es superar la
fragmentación de la sociedad como
mosaico, ver a la educación como un
servicio es una educación al servicio de la
integridad de las personas y de la
comunidad.

8. • Paradigma Nº 2:aprender a aprender
constituye un aprendizaje plenamente
implementado en el área del progreso
científico y tecnológico utilizando
contenidos multimedia, a la comunidades
de prácticas de aprendizaje.

9. • Aprender a aprender es un componente
esencial al aprender a ser.
• Paradigma Nº 3:
• La sociedad educativa se alimenta de
personas “competentes” para aprender y
para gestionar autónomamente sus
recorridos/procesos de aprendizaje y de
construcción activa del conocimiento.

10. • Las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC), a veces
denominadas nuevas tecnologías de la
información y la comunicación (NTIC) son
un concepto muy asociado al de i
informática.

12. • Si se entiende esta última como el conjunto de recursos,
procedimientos y técnicas usadas en el procesamiento,
almacenamiento y transmisión de información, esta
definición se ha matizado de la mano de las TIC, pues
en la actualidad no basta con hablar de
una computadora cuando se hace referencia al
procesamiento de la información. Internet puede formar
parte de ese procesamiento que, quizás, se realice de
manera distribuida y remota. Y al hablar de
procesamiento remoto, además de incorporar el
concepto de telecomunicacion, se puede estar