El documento habla sobre el diseño curricular y sus fundamentos y principios. Explica que el diseño curricular busca la formación integral del estudiante para la vida, la democracia y la participación social. Luego describe los principios de normalización, contextualización, significatividad y realidad en el diseño, así como la participación de distintos actores. Finalmente presenta ejemplos de áreas curriculares para educación inicial, primaria y secundaria.

2. ¿Qué es diseño curricular?
 Este curso busca recuperarelementos esenciales de la teoría
curricular,que le permitan al estudiantefundamentary realizar
diseños curriculares, en los diversos ámbitos de acción donde
desarrollarásu labor como profesionalde la educación y desde
los diferentesenfoques teóricos y metodológicos que propone la
teoría curricular.

3. Diseño
Curricular
Nacional

4. Fundamentos :
 La formación integral del educando
 La formación para la vida
 La formación para el ejercicio de la democracia
 El fomento de un ciudadano capaz de participar activa, consciente y solidariamente en los procesos de
transformación social
 El desarrollo de una conciencia ciudadana para la conservación, defensa y mejoramientodel ambientey
la calidad de vida y para el uso racional de los recurso naturales
 El desarrollo de sus destrezas y su capacidad científica, técnica, humanística y artística
 El inicio de la formación en el aprendizaje de disciplinas y técnicas que le permitan el ejercicio de una
función socialmente útil.
 El desarrollo de las capacidades del ser, conocer, hacer y convivir de cada individuo de acuerdo con sus
aptitudes
 La dignificación del ser.

5. Principios:
 a. Normalización:
Apunta a lograr un proceso educativo normalizado
para todos los alumnos con Necesidades Educativas
b. Contextualización:
Se adecua a las necesidades de los alumnos, por lo que
es imprescindible conocer las características del entorno
de la unidad educativa, del grupo de alumnos y de cada
uno de los alumnos
c. Significatividad:
Se adaptan primero los elementos de acceso al
currículo, para luego adaptar los elementos básicos del
currículo.

d. Realidad:
La adecuación considera los recursos existentes,
los elementos que se deben adaptar, los objetivos
que se pueden conseguir sin pretender ir más
allá de los posible
e. Participación e implicación:
 En el proceso de adaptación deben participar el
tutor, el profesor de apoyo, equipo docente, todos
los servicios internos y externos de la unidad
educativa necesarios. Una adecuación curricular
se realiza siempre en equipo.

7. Área: *Educación Inicial
 *Área: Relación consigo mismo
 Fundamentación
 Logros de aprendizaje, capacidades y actitudes
 *Área: Relación con el medio natural y social
 Fundamentación
 Logros de aprendizaje, capacidades y actitudes
 *Área: Comunicación Integral
 Fundamentación
 Logros de aprendizaje, capacidades y actitudes
 Segundo Ciclo de educación inicial (3-5 Años)
 DISEÑO CURRICULAR DE EDUCACIÓN
INICIAL SEGUNDO CICLO
 *Área: Personal Social
 Fundamentación
 Logros de aprendizaje, capacidades y actitudes
 *Área: Ciencia y Ambiente
 Fundamentación
 Logros de aprendizaje, capacidades y actitudes
 *Área: Lógico - Matemática
 Fundamentación
 Logros de aprendizaje, capacidades y actitudes
 *Área: Comunicación Integral
 Fundamentación
 Logros de aprendizaje, capacidades y actitudes
 Lengua materna
 Segunda lengua.

8. Área:*EducaciónPrimaria
 *Área: comunicación integral
 Fundamentación
 Logros de aprendizaje, capacidades y
actitudes
 *Área: lógico-matemática
 Fundamentación
 Logros de aprendizaje, capacidades y
actitudes
 *Área: Personal social
 Fundamentación
 Logros de aprendizaje, capacidades y
actitudes
 *Área: ciencia y ambiente
 Fundamentación
 Logros de aprendizaje, capacidades y actitudes
 *Área: educación por el arte
 Fundamentación
 Logros de aprendizaje, capacidades y actitudes
 *Área: educación religiosa
 Fundamentación
 Logros de aprendizaje, capacidades y actitudes
 *Área: educación física
 Fundamentación
 Logros de aprendizaje, capacidades y actitudes.

9. Área: *Educación Secundaria
 *Área: Matemática
 Fundamentación
 Organización
 *Área: Comunicación
 Fundamentación
 Organización
 *Área: Idioma Extranjero / Originario
 Fundamentación
 Organización
 *Área: Educación por el Arte
 Fundamentación
 Organización
 *Área: Ciencias Sociales
 Fundamentación
 Organización
 *Área: Persona, Familia y Relaciones Humanas
 Fundamentación
 Organización
 *Área: Educación Física
 Fundamentación
 Organización
 *Área: Educación Religiosa
 Fundamentación
 Organización
 *Área: Ciencia, Tecnología y Ambiente
 Fundamentación
 Organización
 *Área: Educación para el Trabajo
 Fundamentación
 Organización