Visión 2

1. 1. ¿POR QUÉ ESTUDIAR
GEOGRAFÍA EN
EDUCACIÓN BÁSICA?
• Reflexiones teóricas permiten generar una buena práctica. Orientación del
trabajo.
• Selección de los contenidos.
• Intención didáctica: cómo se integran los contenidos propios de la geografía con
las capacidades del alumnado en un contexto social determinado.
• No estrategias aisladas.

2. • Geografía. Debe partir de las ideas espontáneas y definir una meta configurada
para interpretar el medio donde se vive por medio de argumentos racionales.
• Programar actividades. Considerar dificultades.
• Conceptualización. Construir un conocimiento que sea significativo para
acceder a aprendizajes más complejos a partir de diferentes categorías de
análisis del espacio geográfico.
• Reto.

3. Orientaciones para la práctica docente. Valores,
conocimientos, metodología y actitudes para elaborar
una propuesta de trabajo en el aula
Propuesta: Conflictividad en la vida cotidiana.
Propósito: Mostrar cómo es posible avanzar en el campo de la innovación sumando
reflexiones teóricas y una voluntad decidida por mejorar la docencia en las aulas.
¿Por qué los conflictos de la vida cotidiana como objeto de estudio?
Por su relevancia geográfica.
Mujeres - Excluidas de la participación pública.
Derecho al voto.
Lugares colonizados.

4. • Proceso de globalización - Conocimiento de la
organización de sociedades diversas.
• Educación ciudadana desde la geografía - No puede dejar
de analizar las desigualdades en el acceso a los recursos
naturales y en relación con el bienestar humano derivado
de los servicios imprescindibles para adquirir una
condición de vida digna.
• Conflictividad: Permite ejercer la participación
ciudadana desde la escuela.
• Lugar donde viven hay conflictos: familia, escuela
o calles.
• Conflicto: es algo intrínseco a las relaciones
humanas.
• EJEMPLO – Los conflictos en la vida de mi calle y mi
ciudad.

5. • Desarrollo de buenas planeaciones didácticas.
• Trabajo cooperativo de docentes en grupos: Proyectos curriculares – Garantiza la
mejora del aprendizaje en las aulas.
• Innovación – No depende de que buenas leyes, sino de los buenos docentes.
• Adquisición de su compromiso ético y profesional.