Este documento describe cuatro estilos de aprendizaje: acomodador, divergente, asimilador y convergente. Describe las características de cada estilo y cómo las personas aprenden de manera diferente dependiendo de su estilo, ya sea a través de la experiencia concreta, la observación reflexiva, la conceptualización abstracta o la experimentación activa. También identifica tres tipos de procesamiento sensorial - visual, auditivo y cinestésico - y varios estilos de aprendizaje adicionales como reflexivo, teórico y pragmá
El documento describe los estilos de aprendizaje, que se refieren a las preferencias que cada persona tiende a desarrollar a la hora de aprender. Estos estilos están relacionados con las estrategias que usa cada uno y pueden clasificarse en cuatro tipos: divergente (imaginativo y enfocado en las personas), asimilador (conceptual y enfocado en las teorías), convergente (práctico y enfocado en aplicar ideas) y acomodador (práctico y enfocado en la experimentación activa).
Este documento presenta diferentes tipos de estilos de aprendizaje: teórico, metódico reflexivo, pragmático, metódico pragmático, activo, intuitivo pragmático e intuitivo reflexivo. Para cada estilo se describen sus características principales, fortalezas y debilidades.
Gardner propone que la inteligencia no es una capacidad única y fija, sino múltiple. Identifica siete inteligencias distintas: lingüística, lógico-matemática, espacial, corporal-kinestésica, musical, interpersonal e intrapersonal. Según Gardner, estas inteligencias son potenciales que se desarrollan de manera diferente en cada persona dependiendo de factores ambientales y culturales.
Este documento presenta un cuestionario de estilos de aprendizaje basado en los estilos de aprendizaje de Kolb y Mclntyre. El cuestionario contiene palabras para clasificar de 1 a 4 según se identifique con ellas y calcula un puntaje total para cada estilo: Concreto Secuencial, Concreto Disperso, Abstracto Secuencial y Abstracto Disperso. Luego describe las habilidades naturales, cómo trabajan mejor y pueden tener dificultad para cada estilo, con sugerencias para flexibilizarlos.
Creatividad johan sebastian romero y andres gaviriaandymclaren
El documento describe diferentes aspectos de la creatividad como la filogenética, el potencial, la cinética y la fáctica. Luego enumera varias técnicas para fomentar la creatividad como el brainstorming, el uso de analogías, los seis sombreros para pensar, las relaciones forzadas y las matrices combinatorias. Finalmente, destaca nueve características comunes en personas creativas como la curiosidad intelectual, la capacidad de análisis y síntesis y la independencia de pensamiento.
El documento describe habilidades de pensamiento crítico como analizar, reflexionar, cuestionar y comprender situaciones, así como habilidades creativas como la imaginación y expresión gráfica. Explica que el pensamiento crítico permite identificar problemas y generar soluciones, mientras que la creatividad se refiere a la capacidad de crear ideas nuevas e innovadoras. También cubre aprender a aprender, que implica analizar y reflexionar para entender cómo se aprende y aplicarlo en diferentes contextos.
Martha diseño y elaboración de recursos didácticos mapeoprocesoscognitivos (1)Martha Muñoz
El documento describe habilidades de pensamiento crítico como analizar, reflexionar, cuestionar y comprender situaciones, así como habilidades creativas como imaginación y representación mental. También cubre aprender a aprender, que implica adquirir conocimientos de manera que puedan aplicarse en diversos contextos a través de la autoevaluación y síntesis.
El documento describe los estilos de aprendizaje, que se refieren a las preferencias que cada persona tiende a desarrollar a la hora de aprender. Estos estilos están relacionados con las estrategias que usa cada uno y pueden clasificarse en cuatro tipos: divergente (imaginativo y enfocado en las personas), asimilador (conceptual y enfocado en las teorías), convergente (práctico y enfocado en aplicar ideas) y acomodador (práctico y enfocado en la experimentación activa).
Este documento presenta diferentes tipos de estilos de aprendizaje: teórico, metódico reflexivo, pragmático, metódico pragmático, activo, intuitivo pragmático e intuitivo reflexivo. Para cada estilo se describen sus características principales, fortalezas y debilidades.
Gardner propone que la inteligencia no es una capacidad única y fija, sino múltiple. Identifica siete inteligencias distintas: lingüística, lógico-matemática, espacial, corporal-kinestésica, musical, interpersonal e intrapersonal. Según Gardner, estas inteligencias son potenciales que se desarrollan de manera diferente en cada persona dependiendo de factores ambientales y culturales.
Este documento presenta un cuestionario de estilos de aprendizaje basado en los estilos de aprendizaje de Kolb y Mclntyre. El cuestionario contiene palabras para clasificar de 1 a 4 según se identifique con ellas y calcula un puntaje total para cada estilo: Concreto Secuencial, Concreto Disperso, Abstracto Secuencial y Abstracto Disperso. Luego describe las habilidades naturales, cómo trabajan mejor y pueden tener dificultad para cada estilo, con sugerencias para flexibilizarlos.
Creatividad johan sebastian romero y andres gaviriaandymclaren
El documento describe diferentes aspectos de la creatividad como la filogenética, el potencial, la cinética y la fáctica. Luego enumera varias técnicas para fomentar la creatividad como el brainstorming, el uso de analogías, los seis sombreros para pensar, las relaciones forzadas y las matrices combinatorias. Finalmente, destaca nueve características comunes en personas creativas como la curiosidad intelectual, la capacidad de análisis y síntesis y la independencia de pensamiento.
El documento describe habilidades de pensamiento crítico como analizar, reflexionar, cuestionar y comprender situaciones, así como habilidades creativas como la imaginación y expresión gráfica. Explica que el pensamiento crítico permite identificar problemas y generar soluciones, mientras que la creatividad se refiere a la capacidad de crear ideas nuevas e innovadoras. También cubre aprender a aprender, que implica analizar y reflexionar para entender cómo se aprende y aplicarlo en diferentes contextos.
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El documento describe habilidades de pensamiento crítico como analizar, reflexionar, cuestionar y comprender situaciones, así como habilidades creativas como imaginación y representación mental. También cubre aprender a aprender, que implica adquirir conocimientos de manera que puedan aplicarse en diversos contextos a través de la autoevaluación y síntesis.
Howard Gardner es un psicólogo y docente de la Universidad de Harvard conocido por su teoría de las inteligencias múltiples, la cual propone que existen múltiples formas de inteligencia más allá de la inteligencia lógico-matemática y verbal tradicionalmente medida. Gardner identificó siete inteligencias distintas: lingüística, lógico-matemática, musical, espacial, corporal-kinestésica, interpersonal e intrapersonal. Su teoría sugiere que los individuos pueden destacar en diferentes
El documento describe diferentes habilidades de pensamiento crítico como analizar, reflexionar, cuestionar, interpretar hechos, clasificar información, comprender situaciones, resolver problemas, y pensar de manera creativa. También describe habilidades de aprendizaje como aprender a aprender mediante el análisis, la reflexión, la comprensión, y la síntesis de información para aplicar los conocimientos en la vida diaria. Finalmente, define la creatividad como la capacidad de generar ideas nuevas y originales y la representación mental como la imagen mental de cosas conocidas y
Este documento describe los 16 tipos de personalidad del Indicador de Tipo de Myers-Briggs (MBTI). Describe cada tipo en términos de sus preferencias de percepción extraversión/introversión, juicio/percepción, sensación/intuición y pensamiento/sentimiento. Luego, proporciona detalles sobre las características, fortalezas y debilidades de cada tipo. El documento analiza los tipos ESTP y ESFJ como ejemplos.
Este documento describe los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes. Explica que existen cuatro estilos principales - divergente, convergente, asimilador y acomodador - que se basan en cómo los estudiantes perciben y procesan la información. Cada estilo se caracteriza por preferir diferentes enfoques de aprendizaje como la observación, la conceptualización abstracta, la experiencia concreta o la experimentación activa. El documento también analiza las características cognitivas, afectivas y fisiológicas asociadas con
Este documento describe los estilos de aprendizaje. Brevemente, los estilos de aprendizaje se refieren a cómo las personas aprenden y pueden clasificarse en cognitivos o de aprendizaje. Varios modelos intentan medir los estilos mediante inventarios, observaciones, entrevistas u otras técnicas. No son absolutos ni estáticos, sino que varían según la tarea y situación.
Este documento describe cuatro estilos de aprendizaje: acomodador, divergente, convergente y asimilador. Cada estilo se caracteriza por preferencias en actividades y formas de aprender. El acomodador se adapta bien a situaciones nuevas y lidera grupos. El divergente es creativo y considera múltiples perspectivas. El convergente resuelve problemas de forma práctica. El asimilador organiza información de manera lógica y disfruta de lo teórico.
El documento describe cuatro estilos de aprendizaje: activo, reflexivo, teórico y pragmático. Los activos buscan nuevas experiencias con entusiasmo. Los reflexivos observan con cuidado antes de actuar. Los teóricos integran la información en marcos lógicos. Los pragmáticos se enfocan en la aplicación práctica de ideas.
Este documento describe diferentes modelos de estilos de aprendizaje, incluyendo los estilos visual, auditivo y cinestésico, así como los estilos activo, reflexivo, teórico y pragmático. También discute las inteligencias múltiples de Gardner como la lingüística, lógico-matemática, corporal-cinestésica, espacial, musical, interpersonal e intrapersonal.
El documento describe diferentes estilos de aprendizaje basados en el modelo de Kolb, incluyendo aprendices activos, teóricos, reflexivos y pragmáticos. Explica que las personas tienden a procesar la información de manera diferente dependiendo de su estilo, ya sea a través de la experiencia directa, la reflexión, la conceptualización o la experimentación. También discute algunas características y preferencias asociadas con cada estilo.
El documento presenta diferentes teorías y modelos sobre estilos de aprendizaje. Describe el modelo de los cuatro cuadrantes de Ned Herrmann que clasifica los estilos en analítico, organizado, relacional y experimental. También explica la teoría de los hemisferios cerebrales y los estilos activo, reflexivo, teórico y pragmático según Alonso, Gallego y Honey. Cada sección detalla las características y cómo aprenden mejor las personas de cada estilo.
El documento presenta una introducción a los estilos de aprendizaje, describiendo varios modelos clave como el modelo de Felder-Silverman, el modelo de Kolb y el modelo VAK. Explica que cada estudiante tiene características propias que influyen en cómo aprenden de forma natural. Luego describe en detalle cada uno de los modelos, incluyendo las diferentes dimensiones y categorías en que clasifican los estilos de aprendizaje. El objetivo es entender mejor cómo aprenden los estudiantes para adaptar las estrategias de enseñanza.
Este documento presenta los cuatro estilos de aprendizaje según el modelo de David Kolb: acomodador, divergente, convergente y asimilador. Describe las características principales de cada estilo y las estrategias metodológicas que prefieren las personas con cada estilo. Además, incluye una tabla para identificar el estilo de aprendizaje predominante de una persona basado en sus respuestas a una serie de preguntas.
El documento describe diferentes estilos de pensamiento como el analítico, teórico, pragmático y científico. El estilo analítico se caracteriza por ser reflexivo, observador y prudente antes de llegar a conclusiones, mientras que el teórico enfoca los problemas de forma lógica y busca integrar los hechos en teorías coherentes. El pragmático prefiere la experimentación y aplicación rápida de ideas nuevas, e impatiente ante la teorización. Finalmente, el científico piensa en mejoras continuas y valida ideas
El documento describe diferentes estilos de pensamiento como el analítico, teórico, pragmático y científico. El estilo analítico se caracteriza por ser reflexivo, observador y prudente antes de llegar a conclusiones. El teórico enfoca los problemas de forma lógica y busca integrar los hechos en teorías coherentes. El pragmático se centra en la experimentación y aplicación rápida de ideas. El científico piensa de forma objetiva y busca la racionalidad.
El documento describe diferentes estilos de pensamiento como el analítico, teórico, pragmático y científico. El estilo analítico se caracteriza por ser reflexivo, observador y prudente antes de llegar a conclusiones. El teórico enfoca los problemas de forma lógica y busca integrar los hechos en teorías coherentes. El pragmático se centra en la experimentación y aplicación rápida de ideas. El científico piensa de forma empírica y busca mejoras continuas basadas en lo que funciona.
Este documento presenta diferentes estrategias de enseñanza. Explica los conceptos de estrategias de enseñanza, estilos de aprendizaje y ambientes de aprendizaje. Describe los modelos de estilos de aprendizaje de Kolb y Alonso, e identifica las características de los estilos activo, reflexivo, teórico y pragmático. Finalmente, analiza las características de los hemisferios cerebrales y sus modos de pensamiento en el aula.
Este documento presenta diferentes estrategias de enseñanza. Explica los conceptos de estrategias de enseñanza, estilos de aprendizaje y ambientes de aprendizaje. Describe los modelos de estilos de aprendizaje de Kolb y Alonso, e identifica las características de los estilos activo, reflexivo, teórico y pragmático. Finalmente, analiza las características de los hemisferios cerebrales y sus modos de pensamiento en el aula.
Este documento describe diferentes estrategias de enseñanza, incluyendo conceptos, estilos de aprendizaje y ambientes de aprendizaje. Explica cuatro estilos de aprendizaje (activo, reflexivo, teórico y pragmático) y sus características. También cubre dos modelos de estilos de aprendizaje propuestos por Kolb y Alonso, enfocándose en los sistemas de representación visual, auditivo y kinestésico.
Este documento presenta diferentes estrategias de enseñanza, incluyendo los conceptos de estilos de aprendizaje y ambientes de aprendizaje. Describe varios modelos de estilos de aprendizaje, como el modelo de Kolb que incluye cuatro estilos (activo, reflexivo, teórico y pragmático) y el modelo de Alonso basado en los sistemas de representación (visual, auditivo y kinestésico). También caracteriza cada estilo de aprendizaje y ofrece sugerencias para mejorar el aprendizaje según cada estilo.
RITMOS DE APRENDIZAJE DE NUESTROS ALUMNOS NOS SIRVE COMO INDICADORES DE LOS RASGOS COGNITIVOS AFECTIVOS Y FISIOLOGICOS DA CADA UNO DE NUESTROS ALUMNOS PERSIVEN,INTERACCIONAN Y RESPONDEN A SUS APRENDIZAJES.
LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE DE NUESTROS ALUMNOS NOS SIRVEN SABER Q METODO TIENE PARA APRENDER .
Howard Gardner es un psicólogo y docente de la Universidad de Harvard conocido por su teoría de las inteligencias múltiples, la cual propone que existen múltiples formas de inteligencia más allá de la inteligencia lógico-matemática y verbal tradicionalmente medida. Gardner identificó siete inteligencias distintas: lingüística, lógico-matemática, musical, espacial, corporal-kinestésica, interpersonal e intrapersonal. Su teoría sugiere que los individuos pueden destacar en diferentes
El documento describe diferentes habilidades de pensamiento crítico como analizar, reflexionar, cuestionar, interpretar hechos, clasificar información, comprender situaciones, resolver problemas, y pensar de manera creativa. También describe habilidades de aprendizaje como aprender a aprender mediante el análisis, la reflexión, la comprensión, y la síntesis de información para aplicar los conocimientos en la vida diaria. Finalmente, define la creatividad como la capacidad de generar ideas nuevas y originales y la representación mental como la imagen mental de cosas conocidas y
Este documento describe los 16 tipos de personalidad del Indicador de Tipo de Myers-Briggs (MBTI). Describe cada tipo en términos de sus preferencias de percepción extraversión/introversión, juicio/percepción, sensación/intuición y pensamiento/sentimiento. Luego, proporciona detalles sobre las características, fortalezas y debilidades de cada tipo. El documento analiza los tipos ESTP y ESFJ como ejemplos.
Este documento describe los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes. Explica que existen cuatro estilos principales - divergente, convergente, asimilador y acomodador - que se basan en cómo los estudiantes perciben y procesan la información. Cada estilo se caracteriza por preferir diferentes enfoques de aprendizaje como la observación, la conceptualización abstracta, la experiencia concreta o la experimentación activa. El documento también analiza las características cognitivas, afectivas y fisiológicas asociadas con
Este documento describe los estilos de aprendizaje. Brevemente, los estilos de aprendizaje se refieren a cómo las personas aprenden y pueden clasificarse en cognitivos o de aprendizaje. Varios modelos intentan medir los estilos mediante inventarios, observaciones, entrevistas u otras técnicas. No son absolutos ni estáticos, sino que varían según la tarea y situación.
Este documento describe cuatro estilos de aprendizaje: acomodador, divergente, convergente y asimilador. Cada estilo se caracteriza por preferencias en actividades y formas de aprender. El acomodador se adapta bien a situaciones nuevas y lidera grupos. El divergente es creativo y considera múltiples perspectivas. El convergente resuelve problemas de forma práctica. El asimilador organiza información de manera lógica y disfruta de lo teórico.
El documento describe cuatro estilos de aprendizaje: activo, reflexivo, teórico y pragmático. Los activos buscan nuevas experiencias con entusiasmo. Los reflexivos observan con cuidado antes de actuar. Los teóricos integran la información en marcos lógicos. Los pragmáticos se enfocan en la aplicación práctica de ideas.
Este documento describe diferentes modelos de estilos de aprendizaje, incluyendo los estilos visual, auditivo y cinestésico, así como los estilos activo, reflexivo, teórico y pragmático. También discute las inteligencias múltiples de Gardner como la lingüística, lógico-matemática, corporal-cinestésica, espacial, musical, interpersonal e intrapersonal.
El documento describe diferentes estilos de aprendizaje basados en el modelo de Kolb, incluyendo aprendices activos, teóricos, reflexivos y pragmáticos. Explica que las personas tienden a procesar la información de manera diferente dependiendo de su estilo, ya sea a través de la experiencia directa, la reflexión, la conceptualización o la experimentación. También discute algunas características y preferencias asociadas con cada estilo.
El documento presenta diferentes teorías y modelos sobre estilos de aprendizaje. Describe el modelo de los cuatro cuadrantes de Ned Herrmann que clasifica los estilos en analítico, organizado, relacional y experimental. También explica la teoría de los hemisferios cerebrales y los estilos activo, reflexivo, teórico y pragmático según Alonso, Gallego y Honey. Cada sección detalla las características y cómo aprenden mejor las personas de cada estilo.
El documento presenta una introducción a los estilos de aprendizaje, describiendo varios modelos clave como el modelo de Felder-Silverman, el modelo de Kolb y el modelo VAK. Explica que cada estudiante tiene características propias que influyen en cómo aprenden de forma natural. Luego describe en detalle cada uno de los modelos, incluyendo las diferentes dimensiones y categorías en que clasifican los estilos de aprendizaje. El objetivo es entender mejor cómo aprenden los estudiantes para adaptar las estrategias de enseñanza.
Este documento presenta los cuatro estilos de aprendizaje según el modelo de David Kolb: acomodador, divergente, convergente y asimilador. Describe las características principales de cada estilo y las estrategias metodológicas que prefieren las personas con cada estilo. Además, incluye una tabla para identificar el estilo de aprendizaje predominante de una persona basado en sus respuestas a una serie de preguntas.
El documento describe diferentes estilos de pensamiento como el analítico, teórico, pragmático y científico. El estilo analítico se caracteriza por ser reflexivo, observador y prudente antes de llegar a conclusiones, mientras que el teórico enfoca los problemas de forma lógica y busca integrar los hechos en teorías coherentes. El pragmático prefiere la experimentación y aplicación rápida de ideas nuevas, e impatiente ante la teorización. Finalmente, el científico piensa en mejoras continuas y valida ideas
El documento describe diferentes estilos de pensamiento como el analítico, teórico, pragmático y científico. El estilo analítico se caracteriza por ser reflexivo, observador y prudente antes de llegar a conclusiones. El teórico enfoca los problemas de forma lógica y busca integrar los hechos en teorías coherentes. El pragmático se centra en la experimentación y aplicación rápida de ideas. El científico piensa de forma objetiva y busca la racionalidad.
El documento describe diferentes estilos de pensamiento como el analítico, teórico, pragmático y científico. El estilo analítico se caracteriza por ser reflexivo, observador y prudente antes de llegar a conclusiones. El teórico enfoca los problemas de forma lógica y busca integrar los hechos en teorías coherentes. El pragmático se centra en la experimentación y aplicación rápida de ideas. El científico piensa de forma empírica y busca mejoras continuas basadas en lo que funciona.
Este documento presenta diferentes estrategias de enseñanza. Explica los conceptos de estrategias de enseñanza, estilos de aprendizaje y ambientes de aprendizaje. Describe los modelos de estilos de aprendizaje de Kolb y Alonso, e identifica las características de los estilos activo, reflexivo, teórico y pragmático. Finalmente, analiza las características de los hemisferios cerebrales y sus modos de pensamiento en el aula.
Este documento presenta diferentes estrategias de enseñanza. Explica los conceptos de estrategias de enseñanza, estilos de aprendizaje y ambientes de aprendizaje. Describe los modelos de estilos de aprendizaje de Kolb y Alonso, e identifica las características de los estilos activo, reflexivo, teórico y pragmático. Finalmente, analiza las características de los hemisferios cerebrales y sus modos de pensamiento en el aula.
Este documento describe diferentes estrategias de enseñanza, incluyendo conceptos, estilos de aprendizaje y ambientes de aprendizaje. Explica cuatro estilos de aprendizaje (activo, reflexivo, teórico y pragmático) y sus características. También cubre dos modelos de estilos de aprendizaje propuestos por Kolb y Alonso, enfocándose en los sistemas de representación visual, auditivo y kinestésico.
Este documento presenta diferentes estrategias de enseñanza, incluyendo los conceptos de estilos de aprendizaje y ambientes de aprendizaje. Describe varios modelos de estilos de aprendizaje, como el modelo de Kolb que incluye cuatro estilos (activo, reflexivo, teórico y pragmático) y el modelo de Alonso basado en los sistemas de representación (visual, auditivo y kinestésico). También caracteriza cada estilo de aprendizaje y ofrece sugerencias para mejorar el aprendizaje según cada estilo.
RITMOS DE APRENDIZAJE DE NUESTROS ALUMNOS NOS SIRVE COMO INDICADORES DE LOS RASGOS COGNITIVOS AFECTIVOS Y FISIOLOGICOS DA CADA UNO DE NUESTROS ALUMNOS PERSIVEN,INTERACCIONAN Y RESPONDEN A SUS APRENDIZAJES.
LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE DE NUESTROS ALUMNOS NOS SIRVEN SABER Q METODO TIENE PARA APRENDER .
Los estilos de aprendizaje se refieren a las preferencias que tiene cada persona para aprender, como ser visual, auditivo, etc. Existen cuatro estilos principales: divergente (aprende de experiencias concretas), asimilador (aprende de conceptos abstractos), convergente (aprende aplicando ideas prácticamente), y acomodador (aprende haciendo y experimentando activamente). Cada estilo se relaciona con ciertas carreras y habilidades.
1) El documento presenta diferentes estilos de aprendizaje (acomodador, divergente, convergente, asimilador) y describe sus características y estrategias metodológicas preferidas.
2) Los estilos de aprendizaje se determinan en función de dos variables, X e Y, que pueden tomar valores entre ciertos rangos.
3) Cada combinación de valores para X e Y corresponde a un estilo de aprendizaje diferente.
Este documento presenta una discusión sobre los estilos de aprendizaje. Define los estilos de aprendizaje como rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que indican cómo los estudiantes perciben y responden a su entorno de aprendizaje. Luego describe la rueda de aprendizaje de Kolb, la cual identifica cuatro estilos de aprendizaje principales - divergente, convergente, asimilador y acomodador - basados en cómo procesan la experiencia y la conceptualización. Finalmente, resume las características cl
Este documento describe cuatro estilos de aprendizaje: acomodador, divergente, convergente y asimilador. Explica las características y estrategias metodológicas preferidas de cada estilo. El acomodador se destaca en la experiencia concreta y la experimentación activa, prefiriendo involucrarse en experiencias nuevas. El divergente es creativo y considera situaciones desde múltiples perspectivas. El convergente se enfoca en aplicar ideas de manera práctica para resolver problemas. El asimilador se dest
El documento presenta una revisión de varios modelos y teorías sobre estilos de aprendizaje, incluyendo el modelo de Honey y Mumford que identifica cuatro estilos (activo, reflexivo, teórico y pragmático) y describe sus características principales. También se mencionan el modelo de Herrmann sobre los cuatro cuadrantes del cerebro y la teoría de la Programación Neuro-Lingüística sobre los sistemas de representación visual, auditivo y kinestésico.
1. Estilo “Acomodador”
Las personas que se
encuentran en este estilo de Estilo “Divergente”
aprendizaje son aquellas que Las personas
aprenden mejor mediante la divergentes se sitúan
experimentación activa y la entre la experiencia
experiencia concreta, es decir, concreta y la
practicando. observación
Les encanta involucrarse en reflexiva. Tienden a
nuevos proyectos y tomar observar situaciones
riesgos. desde diferentes
Son personas que tienden a la puntos de vista antes
acción, más que a la reflexión de actuar y les gusta
y planificación. generar ideas puesto
que tienden mucho a
la creatividad.
2. Estilo “Asimilador”
Estilo “Convergente” Este estilo de
aprendizaje
Las personas con un combina la
estilo de aprendizaje conceptualización
convergente combinan la abstracta y la
conceptualización observación
abstracta y la reflexiva.
experimentación activa,
Se trata de
esto es, poseen la
personas que son
habilidad de encontrar la
utilidad práctica de las muy hábiles para
ideas y teorías. entender mucha
Son personas a las que información y
se les da bien solucionar organizarla de
problemas y tomar forma lógica y
decisiones. abreviada. Por ello,
están más
pendientes de las
teorías e ideas.
3. Tipo táctil o cinestésico
Tipo visual Procesan la información
Los estudiantes visuales a asociándola a
menudo “piensan en
movimientos o acciones,
imágenes”, por lo que
pueden aprehender gran así como a
cantidad de información a la representaciones táctiles
vez y con rapidez. Suelen u olorosas. Suelen
aprender mejor cuando leen aprender haciendo cosas
o ven la información de y recuerdan más
algún modo (textos, mapas, fácilmente algo si lo han
dibujos, gráficos, etc.). Se hecho. Prefieren aprender
trata de personas haciendo trabajos de
c
organizadas, su imaginación
campo, pintando o
y capacidad de abstracción
son muy grandes, por lo que bailando, y les resultan
pueden relacionar muy útiles en este sentido
fácilmente unas ideas con las imágenes en
otras. movimiento, prefiriendo
en particular las historias
de acción.
4. Estilo Reflexivo:
Características:
Estilo Activo: Ponderado,
Receptivo, Analítico,
CARACTERISTICAS Exhaustivo
ANIMADOR, Improvisador, Observador,
Descubridor, Arriesgado, Recopilador,
EspontáneoCreativo,Novedo Paciente, Cuidadoso.,
so,Aventurero,Renovador,Inv Detallista, Elaborador
de argumentos,
entor,Vital,Vividor de la
Previsor de
experiencia, Generador de alternativas,
ideas, Protagonista, Estudioso de
Conversador, Líder, comportamientos,
Voluntarioso, Divertido, Registrador de datos,
Participativo, Competitivo, Investigador,
Deseoso de aprender, Asimilador, Escritor
de y/o declaraciones,
Solucionador de problemas.
Lento , Distante,
Prudente.
5. Estilo Teórico
Características:
Metódico, Lógico, Objetivo, Crítico,
Estructurado , Disciplinado, Planificado,
Sistemático, Ordenado, Sintético ,
Razonador, Pensador, Relacionado,
Perfeccionista, Generalizador, Buscador
de hipótesis, Buscador de modelos,
Buscador de preguntas, Buscador de
supuestos subyacentes, Buscador de
conceptos, Buscador de finalidad clara,
Buscador de racionalidad, Buscador de
"por qué", Buscador de valores, de
criterios, Inventor de procedimientos,
Explorador.
6. Estilo Pragmático :
Características:
Experimentador, Práctico, Directo, Eficaz,
Realista ,Técnico , Útil, Rápido, Decidido,
Planificador, Positivo, Concreto, Objetivo,
Claro, seguro de sí, Organizador, Actual,
Solucionador de problemas, Aplicador de
lo aprendido, Planificador de acciones.
7. Estilo Teórico:
Características:
Metódico, Lógico, Objetivo, Crítico, Estructurado
Disciplinado, Planificado, Sistemático, Ordenado, Sintético
, Razonador, Pensador, Relacionado, Perfeccionista,
Generalizador, Buscador de hipótesis, Buscador de
modelos, Buscador de preguntas, Buscador de supuestos
subyacentes, Buscador de conceptos, Buscador de
finalidad clara, Buscador de racionalidad, Buscador de
"por qué", Buscador de sistemas de valores, de criterios,
Inventor de procedimientos, Explorador
8. ¿CON CUAL DE ESTOS
ESTILOS TU TE
IDENTIFICAS?
CON EL ESTILO:
TEORICO,ACTIVO Y PRAGMATICO PORQUE
ESTOS ESTILOS PRESENTAN IDEAS
OBJETIVAS RENOVADORAS BUSCADORES DE
VALORES ARRIESGADO QUE ME AYUDA A SER
MAS DIDACTICA MAS COMPROMETEDORA
HACER MAS RESPONSABLE AYUDAR A LOS
DEMAS COMPARTIR APRENDER A MEJORAR
EN MI APRENDIZAJE Y A DESARROLLARME
MEJOR COMO PROFESIONAL.