Este documento presenta las ideas de John Dewey sobre el aprendizaje a través de la continuidad e interacción. Dewey destacó que el aprendizaje ocurre a través de una secuencia continua de experiencias y se ve influenciado por el contexto y la comunicación con los demás. También discute el concepto de "aprendizaje invisible" y cómo construir un paradigma de educación inclusivo.

1. Casos y experiencias para aprender Cristóbal Cobo 108 APRENDIZAJE INVISIBLE HACIA UNA NUEVA ECOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN “Nunca dejé que mis estudios interfirieran en mi educación.” Frase atribuida a Mark Twain Para pensar en los referentes que dan vida a la idea del aprendizaje invisible, es necesario subirse a hombros de gigantes. Para ello recogemos algunas de las herencias conceptuales que nos dejó John Dewey, quien ya en 1938, mucho antes de que la era de las tecnologías de la información tuviese algún significado, hacía planteamientos para el mundo de la educación que gozan de especial pertinencia hoy en día.

2. Dewey destacaba que las experiencias de aprendizaje se constituyen a través de los principios de continuidad e interacción, que se explican de la siguiente forma (Kotkamp, 2009): • Continuidad: principio temporal que indica que las personas aprenden a través de una secuencia continua en la cual las experiencias del pasado afectan de manera positiva o negativa los futuros aprendizajes. Por ello, una experiencia estimulante desencadenará inputs positivos para generar nuevos conocimientos (tácitos y explícitos). En otras palabras, el aprendizaje no es un suceso aislado, sino que está interrelacionado con nuestras experiencias previas, condición que inevitablemente repercutirá en aquello que podamos aprender después. • Interacción: principio que señala la influencia que genera un determinado entorno y/o situación en la construcción. Este componente ambiental plantea que tanto la adquisición como la aplicación del conocimiento dependerán del contexto en que ello ocurra, la comunicación entre pares juega un papel clave en la estimulación de un aprendizaje situacional que surge de un continua de experiencias enriquecidas desde diferentes contextos.

3. ¿Qué es el aprendizaje indivisible? Aprendizaje invisible es una llamada a construir de manera conjunta un paradigma de educación que resulte inclusivo, que no se anteponga a ningún planteamiento teórico en particular pero que ilumine áreas del conocimiento hasta ahora desatendidas.

4. ¿Por qué Adam Greenfield denomina a las redes sociales como autosocial networking El especialista ha realizado una critica a las redes sociales y las denomino autosicial networking,proporcionan diferentes razones para evitar el uso de este tipo de arquitectura tecnicas para mediar la relacion entre personas.

5. Sin las TIC es posible la apropiación del conocimiento? la importancia de adquirir conocimiento no se enfoca principalmente en el uso de las TIC, esto por estar mediado por parte del docente y sus estudiantes. puede estar mediado por las TIC con una construcción coherente de sentido por parte del docente y sus estudiantes. Las TIC no se constituyen en el elemento educativo que transforme las maneras de apropiarse del conocimiento. ,