PRESENTACION DESARROLLO DE CREATIVIDAD

1. Psicología y cultura
EXPERIENCIA DESARROLLO DE LA
CREATIVIDAD
Virginia, Venegas
Olivia, Zandanel
Cadar, Estrella
Morella 7 años
Sebastián 7 años
Santiago 8 años
Leonardo 8años
Martin 8 años
Robustiano 9 años
Valentina 9 años
Rocío 9 años

2. Viktor Lowenfiel
• De 2 a 4 años Etapa de la auto expresión
• De 4 a 7 años Etapa pre-esquemática
• De 7 a 9 años Etapa esquemática
• De 9 a 12 años Etapa de la pandilla
• De 12 a 14 años Etapa pseudonaturalista

3. Etapa esquemática de 7 a 9 años
• Se caracteriza porque el niño ya conceptualiza un esquema.
• Incorpora línea base.
• Aparece línea de cielo.
• Dibujo en rayo X.
• Representa espacio y tiempo.
• Tiende a copiar a su par.
• Varia el tamaño del esquema.
• Narra historia en el dibujo.
• Comienza a relacionar el color con el objeto.
• En su diseño aparece el ritmo.
• Ignora cualquier aspecto formal del arte.

4. Primera actividad desarrollada
• Primero realizamos una breve presentación.
• Les comentamos a los niños la importancia de cuidar la
naturaleza.
• Luego les pedimos que realizaran un dibujo sobre lo que
ellos les gustaba de su medio ambiente
• Procedimos a repartirles los materiales hojas, lápices,
fibras, pasteles.
• Los niños tardaron en lograr encontrar lo que deseaban
representar.
• Aparecieron las situaciones descriptas por el autor como
la copia, línea de base, línea de cielo, representación del
espacio tiempo, ritmo, la ignorancia de lo formal etc.

5. Primera actividad desarrollada

6. Llevamos a cabo la experiencia de
plantar con los niños
• Esta experiencia la pensamos para que los niños
desarrollen una actividad referida al tema elegido para
que ellos trabajen.
• Acércalos a la naturaleza de forma sencilla
participativa, en donde todos se relacionan para hacer
algo juntos.
• La tarea elegida fue planteada para realizar junto a
ellos algo que los entusiasme para la creación de sus
dibujos, ya que el autor plantea que en esta etapa los
niños prefieren el desarrollo de actividades en donde
se siente involucrado y activo.

7. Plantando en el jardín

8. Propusimos a los niños realizar una
obra a partir de la experiencia vivida
• Les proporcionamos los materiales nuevamente esta
vez trabajamos con temperas, pinceles algunos
también dibujaron primero en lápiz antes de pinta
con el pincel.
• Observamos como los niños comenzaron
inmediatamente a producir sus creaciones
• Aparecieron nuevas situaciones descriptas por el
autor por ejemplo el rayo X, la relación del color y el
objeto la narración de la historia vivida en la
experiencia que realizaron por medio de sus
recuerdos.

9. Trabajando sobre la expreriencia vivida

10. Organizamos un tendedero con todas
las producciones de los niños
• Después de colocar todas las producciones, los
niños observaron sus obras y las de sus
compañeros
• Todos estaba muy contentos con sus trabajos y
con las experiencias compartidas.
• Aplausos y fin de las actividades

11. Tendedero

12. Concluciones
• Observamos que en esta etapa el niño aprende a
interactuar con sus pares. Reconoce y le gusta
conectarse con su medio ambiente y eso lo representa
y demuestra en sus dibujos.
• Es importante que el maestro lo aliente y no corrija el
uso del color y las formas.
• El niño en esta esta aprende de forma espontanea y
natural atraves de la propia experiencia por lo que
brindarles una actividad inclusiva en donde ellos se
sientan protagonistas potencializa sus capacidades y
satisface la preferencia por la participación.