Presentación sobre programa de alfabetización de la mujer magrebí a través de las TICs

1. ALFABETIZACIÓN DE LA MUJER MAGREBÍ A TRAVES DE LAS TICS MuJeR 2.O.

2. ALFABETIZACIÓN DE LA MUJER MAGREBÍ A TRAVES DE LAS TICS M u J e R 2. O . محو من الإمرأة من خلال العرة إ م ر أ ة [2. و .].

4. DETECCIÓN DE NECESIDADES . كشف الحاجات

6. 2. Diferentes estudios abalan la necesidad de: desarrollar, el fomento de dichas relaciones familia-centro Y más concretamente en un contexto de multiculturalidad. A través de un proceso de integración escolar del alumno y la familia inmigrante Según diferentes autores, esta integración garantizará: LA IGUALDAD Y LA MOVILIDAD SOCIAL .

7. 3. Otros autores y estudios , muestran una estrecha relación entre poca o nula participación con la escuela, y las familias magrebís. Y más concretamente en relación a la mujer, ya que en estos colectivos, esta se encuentra más aislada.

8. 4. Además de ello, debido a la importancia de solventar los problemas relacionados con la BRECHA DIGITAL, y los problemas con el idioma, más acusados en la mujer magrebí , nos centraremos en el desarrollo y mejora de la alfabetización de la mujer magrebí a través de las TICS. Para fomentar la INTEGRACIÓN, ALFABETIZACIÓN, COMUNICACIÓN Y DESARROLLO DE HABILIDADES CON LAS TICs

10. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS DE NUESTRO PROGRAMA. عامّة مهام ومواصفة من بر نامجنا

13. M E T O D O L O G Í A منهجيّة

16. T I P O L O G I A D E L A S A CT I V I D A D E S Y S U M E T O D O L O GÍ A [ ت يب و لو جا ] م ن ال أ نش ط ة و م ن ه ج ي ّت ه م

18. La actividad comunicativa ("Toma la palabra") es grupal. En ella, lo importante no es la corrección expresiva sino la capacidad de transmitir ideas, experiencias, sentimientos, etc. de forma medianamente comprensible, ya que van encaminadas a hacer perder el "miedo escénico" y a la valoración de los conocimientos que se tienen, que, en situaciones de inmersión lingüística, suelen ser más amplios de lo que los propios autores suponen

19. Unidades didácticas y contenidos عليميّة وحدات و [ كنتنتس ] ت

26. RECURSOS موردات ECONÓMICOS SUBVENCIONES AMPA SUBVENCIONES JUNTA VECINAL MATERIALES INVENTARIABLES: AULAS ORDENADORES PROYECTOR FUNGIBLES: FOLIOS, LÁPICES,… HUMANOS 1 PROFESOR 1 MEDIADOR

27. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROGRAMA مطاردة وتقييم من البرنامج « La evaluación es la recolección y uso de la información para tomar decisiones sobre un programa educativo» Lee J. Cronbach. La evaluación de nuestro programa la planteamos como un proceso reflexivo para la retroalimentación

28. Naturaleza de nuestra evaluación Ev a l u a c i ó n s u m a t i v a : 3 fases 1- Fase inicial : detección de necesidades evaluativas. 2- Fase de implementación : adecuación del proceso. 3- Fase final : valoración de la consecución de los objetivos Instrumentos evaluativos: - Entrevistas :a todos los actores en las 3 fases del proceso - Hojas de registro: diarios individuales - Observación directa - Cuestionarios: pre y post

29. ¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡GrAcIaS PoR VuEsTrA aTeNcIóN!!!!!! شكور لإ نتباهك !

30. REBECA SANTIGO IRENE MªCARMEN [ ربك ] [ سنتيغو ] [ كرمن ] [ إيرن ] هدف

31. REBECA SANTIGO IRENE MªCARMEN [ ربك ] [ سنتيغو ] [ كرمن ] [ إيرن ] mujer 2.0. by REBECA, IRENE, SANTIAGO Y MCARMEN is licensed under a Creative Commons Reconocimiento 3.0 Unported License .