PROYECTO TRANSVERSAL PEDAGOGICO SEMESTRE 2-1 NORMAL SUPERIOR SANTIAGO DE CALI

1. FUNDACIÓN EDUCATIVA CLARETIANA COLEGIO SANTA DOROTEA
SEDE BRETAÑA
NOMBRE DEL PROYECTO “ DIAGNÓSTICO DE APRENDIZAJE ”
ESPACIO ACADÉMICO Intervención en algunas clases.
Durante el descanso.
INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA COLEGIO SANTA DOROTEA – SEDE BRETAÑA
EQUIPO DOCENTE
LIC. JHON FREDY MAYOR.
INTERDISCIPLINARIO
Coordinador Académico
FECHA Santiago de Cali, Octubre 31 de 2014
FASE DE PLANEACIÓN
Descripción del problema:
Desde que iniciamos nuestra Práctica
Pedagógica aceptamos la propuesta que la
dirección académica del colegio Claretiano Santa
Dorotea nos presentó, ya que nos llamó la
atención el poder participar en éste gran estudio
que se llevaría a cabo para encontrar las
debilidades y fortalezas que las niñas de los
grupos cuartos y quintos presentarían en el
desarrollo del canal sensorial de aprendizaje.
Observamos que las niñas no se integraban de
forma colectiva en sus diferentes actividades
académicas, si no que trabajaban en muy
pequeños grupos y muy separados unas de otras,
cada quien por su lado, e incluso a algunas niñas
notamos un poco tímidas, al respecto, pues,
prefieren estar solas en las actividades que se
organizan para evaluar lo aprendido en lo
transcurrido del año lectivo.
En nuestro proceso de observación interactúan
entre ellas usando algunos aparatos tecnológicos
reconociendo la importancia de éstos.
Además, el comportamiento de la mayoría de las
niñas del grado quinto son un poco dispersas y las
del grado cuarto se caracteriza porque son muy
conflictivas entre ellas, lo cual nos lleva a pensar
que es importante hacerle un seguimiento para
tenerlo en cuenta a la hora de trabajar en equipos.
Porque está demostrado que esto interfiere en el

2. momento de la interacción durante el proceso de
aprendizaje.
Las niñas en general son más dispersas y hemos
notado varios subgrupos formados por ellas, por
eso después de recolectar la información
pertinente presentaremos una serie de actividades
que sirvan como estrategias pedagógicas para que
los docentes puedan motivar a las niñas a mejorar
durante dicho proceso.
Pregunta problema
¿Cómo Identificar el canal sensorial que las
estudiantes del colegio Claretiano Santa Dorotea
de los grupos cuartos y quintos desarrollan con
mayor facilidad para mejorar durante el proceso
de aprendizaje?
Justificación del Proyecto
Éste proyecto “DIAGNÓSTICO DE
APRENDIZAJE” está elaborado con el fin de
conocer un poco más acerca de los aspectos más
importantes en el proceso de enseñanza –
aprendizaje, que sin duda alguna está muy
relacionado con el desarrollo Cognitivo y
Psicomotor, el cual es el canal sensorial.
Por eso como maestras en formación queremos
realizar el análisis del diagnóstico para establecer
el estilo de aprendizaje predominante y partir de
ahí para proponer a los docentes diversas
estrategias pedagógicas que ayuden a las niñas de
los grupos 4-1, 4-2, 4-3, 5-1, 5-2 y 5-3, para que
así se convierta en un gran instrumento de ayuda
durante el proceso de aprendizaje en cada niña.
Esto lo haremos en cada grado respectivamente y
entregaremos a los docentes directores de grupo el
análisis estadístico individual y grupal que
presenten las estudiantes en cada uno de los
estilos de aprendizaje como: Visual, Auditivo y
Kinestésico.
GENERAL:
Identificar el canal sensorial que las estudiantes de
los grupos cuartos y quintos desarrollan con
mayor facilidad para mejorar durante el proceso

3. Objetivos del Proyecto
de aprendizaje.
ESPECÍFICOS:
1. Identificar mediante un diagnóstico los
canales sensoriales empleados por las
niñas durante su aprendizaje.
2. Distribuir el diagnóstico de aprendizaje a
cada niña en los respectivos grados de los
grupos cuartos y quintos.
3. Recolectar información para el
conocimiento del estilo de aprendizaje de
cada estudiante.
4. Realizar un proceso estadístico que
represente las debilidades y fortalezas de
las niñas en cuanto a su estilo de
aprendizaje.
5. Proponer métodos o estrategias
convenientes al docente de cada grado que
le permitan motivar a las niñas para la
retroalimentación en su proceso educativo.
Marco Contextual
El Colegio Claretiano Santa Dorotea, se encuentra
ubicado en el Centro-sur de la ciudad, en el barrio
Bretaña en la calle 9C # 23 C- 27 perteneciente
a la comuna 9, de estrato 3 y su número de
teléfono es 5561340 - 5561768.
Es un colegio amplio que consta de cuatro pisos,
distribuidos así: 20 salones, 1 salón de
tecnología, 1 auditorio donde se realizan los actos
culturales, 1 patio central (donde además se
realizan los simulacros y actividades deportivas),
1 zona de juego (para grados transición y
primero), 1 segundo patio (para las niñas de
transición y primero), 1 salon deportivo, 1 sala de
sonido, 1 cafetería, 1 parqueadero, 9 baños, 1
para hombres, 2 baños para profesores (uno para
mujeres y otro para hombres), 1 sala de
audiovisuales, la coordinación, 1 oficina del
vicerrector, 1 secretaría, oficina de sicología, 1
sala de profesores, 1 sala para el coordinador de
convivencia, 1 sala de pastoral, 1 capilla, 1
heladería, 1 salón de música, 1 salón de arte, 1
enfermería, corredor muy amplio para el
descanso, 2 cuartos de aseo y a la entrada un

4. corredor amplio en el cual se organizan tanto para
entrar a clases como para salir del colegio, toda la
comunidad educativa.
1 Iglesia (donde se da la eucaristía a la comunidad
educativa).
Soporte Teórico
Partiendo de la definición que da un gran
pedagogo sobre la escuela y es: “La Escuela es un
lugar donde se hacen amigos. En la Escuela no es
sólo importante estudiar, es también crear lazos de
amistad. En una Escuela así va a ser fácil Estudiar,
Trabajar, Crecer, Hacer Amigos, Educarse, Ser
FELIZ. Es así como podemos comenzar a mejorar
el mundo”. PAULO FREIRE.
Según los autores DUNN R, DUNN K; señalan
un modelo de los primeros enfoques aparecidos en
el campo de la educación acerca de los diferentes
estilos de aprendizaje es, a través de los cuales
expresan las formas preferidas de los estudiantes
responder antes las tareas de aprendizaje: estilo
visual, estilo auditivo y estilo kinestésico.
Este proyecto está respaldado por todo lo
expuesto en el numeral 2 del artículo 148 de
la Ley 115 de 1994 y numeral 5.5 del artículo. Por el
cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y
promoción de los intereses, ritmos de desarrollo
y estilos de aprendizaje.
Disciplinas con las que se
correlaciona
Al realizar las actividades para el Proyecto,
notamos que las COMPETENCIAS se desarrollan
durante las diversas actividades pedagógicas de la
siguiente manera:
 VISUAL:
Éste canal se centra principalmente en todo lo que
captan con sus ojos, los colores, las formas, etc.
 AUDITIVO:
Captan los matices de la voz, los diferentes
sonidos, éste canal tienden a centrarse en esos
aspectos.

5.  KINESTÉSICO:
Éste canal hace referencia al énfasis en las
sensaciones, en cómo reacciona su cuerpo ante el
contexto en que se encuentra..
Desempeño / logro
 Establezco diferencias sobre los canales
sensoriales que presentan las niñas de los
grupos cuartos y quintos.
.
 Diferenciar los diversos estilos de
aprendizaje para proponer nuevas
estrategias metodológicas de aprendizaje.
Definición de la
metodología del proyecto
El colegio Claretiano Santa Dorotea dentro de su
proceso de Gestión Pedagógica general, planifica,
organiza y desarrolla con sus estudiantes
actividades de apoyo a su formación integral.
Por eso con nuestro Proyecto “DIAGNÓSTICO
DE APRENDIZAJE”, pretendemos aportar
actividades y estrategias metodológicas que
ayuden al mejoramiento del desarrollo
Psicomotriz, Cognitivo y sobre todo en el aspecto
Afectivo.
Cronograma
De
Actividades
Las actividades que desarrollamos las
distribuimos de la siguiente manera, teniendo en
cuenta el canal sensorial que desarrollan las niñas
en su estilo de aprendizaje:
1. Análisis estadístico de 14 preguntas a cada
niña de los seis grados conformados por
cuartos y quintos.
2. Análisis estadístico general de los grupos
mencionados.
3. Conclusión y propuestas estratégicas a los
docentes para el mejoramiento en el

6. proceso de aprendizaje de las niñas.
4. Análisis estadístico de los grados 4-1,4-2,
4-3, 5-1, 5-2 y 5-3 del aspecto personal de
cada estudiante.
Recursos
 Talento humano.
 Fotocopias (encuesta).
 Computadores.
 Hojas de BLOCK.
Identificación de
productos esperados
 La disposición tanto de docentes como de las estudiantes de los
respectivos grados.
 La participación individual y grupal.
 El comportamiento de las niñas tanto en forma grupal como
individual.
 El mejoramiento en la interacción personal y grupal.
 Uso de análisis estadísticos para identificar los canales sensoriales
que ayuden a las niñas a reforzar algunos estilos de aprendizaje.
FASE DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO
Identificación de criterios
que posibiliten valorar el
proyecto de manera
Objetiva y pertinente.
 Interpretativas.
 Propositivas.
 Argumentativas.
Recursos Ya mencionados.
Bibliografía y fuentes
de información
Internet:
- Definición de Escuela de PAULO FREIRE.
http://wps.prenhall.com/wps/media/objects/863/884633/Volume_media
lib/dunn.pdf
- http://es.slideshare.net/yaneth_vera/canales-sensoriales-preferentes-de-
aprendizaje
 COMO MAESTRAS EN FORMACIÓN:
- Muy buena participación de las niñas durante todas las

7. Observaciones
y/o recomendaciones
actividades, aunque para poderlas llevar a cabo nos tocó
Interrumpir algunas clases.
- Excelente organización por parte del coordinador y docente
para llevar a cabo el desarrollo de nuestro proyecto.
- Indicación adecuada del acompañamiento tanto individual
como grupal para la realización de nuestras actividades
programadas.
- Anexamos copia de cada actividad estadística realizada, para
entregar con su respectivo paquete de respuestas a cada
director de grupo.
 DEL COORDINADOR ACADÉMICO:
-

8.  PRESENTADO POR:
- AYLIN AGUIRRE
- CATALINA BARONA
- VALERIA BOLAÑOS
- VANNESA GOMEZ
- STEFANY GOMEZ V.
- JULIANA HERRERA LL.
- NICOLE LOPEZ
- MARLINA RAMIREZ S.
- MAYRA ALEJANDRA RUIZ Q.
SEMESTRE: 2-1