El documento describe los entornos de aprendizaje en una escuela en Colombia. Explica que el salón de clase es el principal entorno donde ocurre la interacción entre estudiantes y maestros. Aunque las TIC no están ausentes, su uso se ve limitado por la falta de conectividad y recursos tecnológicos. Los estudiantes usan guías impresas y libros de texto como fuentes de información, así como sitios web identificados por los maestros. La interacción entre estudiantes ocurre en clase a través de proyectos grupales
Es importante conocer cuáles son las competencias que debe tener un docente con respecto a las nuevas tecnologías, como tambien algunas características o cualidades que deben poseer frente al manejo del computador.
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Se describen algunas metodologías para desarrollar tic en formación. Se hace una reflexión corta y recomendación para los profesores que se inician en el uso de las tic.
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Ava una mirada a la educación fuera del aulaJuan Silva
Esta presentación busca entregar lineamientos teóricos y prácticos acerca de ¿Por qué incorporar la virtualidad en la docencia?, ¿Qué son los entornos virtuales de aprendizaje (EVA)?, ¿cómo enriquecer e innovar en la experiencia formativa incorporando EVA?, ¿qué elementos debería considerar un modelo para diseñar un EVA?, ¿cómo implementar ese modelo en una plataforma virtual?
Foros virtuales en la Plataforma Moodle: espacios construccionistas para la c...Juann GGiraldo
This article presents an overview of some of the most relevant characteristic of forums in Moodle platform. It discusses its pedagogical framework, main features, situations that threat a positive, friendly environment. It reviews good practices for effective forums that have been identified, and the way Moodle supports a constructionist view of learning
DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE Y DOCTORADOS VIRTUALES. REFLEXIONES PARA AQUE...Juann GGiraldo
En este articulo se analiza la oferta de doctorados virtuales disponible en universidades españolas y mexicanas. El articulo da una mirada al tema de la legalidad y calidad de los programas ofrecidos y hace sugerencias a tener en cuenta al momento de eligir un programa virtual
A propósito de la re significación del manual de convivencia escolar que se lleva a cabo en la IE donde laboro el presente artículo presenta una breve reseña de las ideas que fundamentan la teoría de Carol Guilligan sobre el desarrollo moral. Guilligan propuso una teoría del desarrollo moral basada en una ética del cuidado en lugar de en la ética de la justicia, la cual a su vez se basa en el desarrollo de un sentido de justicia, equidad, igualdad, respeto y estricto seguimiento de las normas y las leyes. Su propuesta no es una invitación a la no acción o a no hacer cumplir las normas sino a una acción no-violenta, que no destruya, que atienda al contexto y no a los principios y que preste ante todo atención al cuidado. Sus ideas forman parte del sustento teórico del actual proceso de significación del manual de convivencia actualmente en curso en la institución.
Este OVA fue creado especialmente para los estudiantes de 7o. semestre de Administración Financiera Uniminuto. Explica los pasos para el desarrollo de las actividades del modulo cinco Higiene y Seguridad laboral.
Esta presentación resume las definiciones asociadas a las dimensiones del desarrollo infantil según lo planteado por el MEN en los lineamientos curriculares para preescolar.
Presentacióntic entornos de aprendizaje segunda parte
1. ENTORNOS DE APRENDIZAJE
en la I.E.D. Alonso de Olalla
Villeta –Cundinamarca-Colombia
Por: Juan Mauricio Giraldo Medina
jotaeme66@hotmail.com
http://mibitacoratic.blogspot.com/
Parte II Entornos de aprendizaje
Actividad Final Curso TIC en educación. UNAM –COURSERA
2. Entornos de aprendizaje
El salón de clase es el entorno principal de todas las actividades de aprendizaje:
En el se da la interacción, el intercambio de información, la exhibición y la producción
3. Entornos de aprendizaje
Los entornos de aprendizaje de la
institución educativa son presenciales
Sin embargo, Las TIC
no están ausentes, alumnos y
docentes las incorporan a sus
procesos de enseñanza / aprendizaje
en medio de la gran dificultad que
representa la falta de conectividad y
las limitaciones relativas al
mantenimiento del equipo, las redes y
la actualización de software.
4. Espacios de Información
El modelo pedagógico adoptado por
la institución pide que la información se presente a
los estudiantes a través de guías de aprendizaje
impresas que son diseñadas por los
propios docentes siguiendo pautas de
la pedagoga conceptual y en concordancia con los
lineamientos curriculares del Ministerio de Educación.
Otros espacios de información son los libros de textos
y obras de referencia proporcionados por la
institución a los estudiantes para su uso durante las
horas de clase.
5. Espacios de Información
Los estudiantes por su parte utilizan la web 2.0
como la fuente principal de información y en
muchas oportunidades son dirigidos por los
docentes a sitios específicos. (Web como repositorio
de información)
Para escribir y diseñar las guias didácticas los
docentes utilizan recursos en línea e información
documental bajada de Internet. En ocasiones las
guías son bajadas y adaptadas por los docentes de
sitios especializados como
www.colombiaaprende.com y www.eduteka.org
6. ESPACIOS DE
INTERACCIÓN
Los espacios de interacción se dan principalmente
en el espacio y tiempo de clase ( salón ) . Los
estudiantes:
Desarrollan las guias de aprendizaje en grupos
Realizan exposiciones orales con ayuda de
dispositivos como video-beam, proyectores y
reproductores de audio.
Participan en mesas redondas y foros.
Presentan informes escritos utilizando
herramientas como Word, PPT, Prezi y Excel.
Formulan preguntas al docente durante la clase
7. ESPACIOS DE
INTERACCIÓN
Con más frecuencia docentes y estudiantes se
comunican a través del correo electrónico y redes
sociales en grupos creados con
fines específicos para las clases.
8. ¿Quiénes participan en estos espacios y cómo lo
hacen?
Principalmente docentes y estudiantes y en menor medida padres de familia y
administrativos
• desarrollan las actividades sugeridas en las guías,
• realizan búsquedas de información y comparten hallazgos
• Trabajan en grupos -Comparten con los compañeros
Estudiantes
• diseñan actividades de aprendizaje,
• gestionan recursos
• Asesoran y evalúan a los estudiantes
Docentes
• Asisten a reuniones
• Proponen soluciones
• Consultan a los docentes.
Padres
9. Además de las herramientas propias de la educación tradicional ( tablero,
marcadores - pen markers-, libros de texto, fotocopias, laminas) se han incorporado
herramientas como:
computadores, internet, correo electrónico, fotografías, bloggs y redes sociales.
Dispositivos como el Video-beam son de uso frecuentes mientras que otros, como
el tablero electrónico, son poco utilizados debido a inconvenientes de logística.
Con qué herramientas se apoyan las actividades
de aprendizjae?