El documento describe las aulas virtuales, que son entornos en línea que facilitan el aprendizaje a distancia mediante herramientas tecnológicas. Las aulas virtuales permiten la distribución de información, el intercambio de ideas, la aplicación de conocimientos y la evaluación. Incluyen características como la flexibilidad del espacio y tiempo de aprendizaje y el uso intensivo de las TIC.

1. AULAS VIRTUALES
DANIELA ANDREA CORONADO MORENO
LIDI VIANEY TOLEDO GUZMAN
ASOP 1 SEMESTRE
UNIMINUTO

2. QUE SON LAS AULAS VIRTUALES
mediante la cual los profesores y alumnos disponen de diversas
herramientas telemáticas que facilitan el desarrollo de los procesos de
enseñanza y aprendizaje. A su vez, proporciona otras herramientas de
carácter general que facilitan una comunicación más flexible y permiten
el acceso a la información y los recursos digitales de las asignaturas.
sistemas de educación y formación abiertos y a distancia han dejado
de ser solo una alternativa mas de enseñanza para convertirse en un
modelo educativo de innovación pedagógica del presente siglo.

3. Los elementos que componen un aula virtual surgen de una adaptación del
aula tradicional a la que se agregaran adelantos tecnológicos accesibles a la
mayoría de los usuarios, y en la que se reemplazaran factores como la
comunicación cara a cara, por otros elementos.
1. DISTRIBUCIÓN DE LA INFORMACIÓN, es decir al educador presentar y al
educando recibir los contenidos para la clase en un formato claro, fácil de
distribuir y de acceder. El Aula Virtual: usos y elementos que la componen
2. Intercambio de ideas y experiencias.
3. Aplicación y experimentación de lo aprendido, transferencia de los
conocimientos e
integración con otras disciplinas.
4. Evaluación de los conocimientos

4. CARACTERISTICAS.
 Una organización menos definida del espacio y el tiempo
educativos.
 Uso más amplio e intensivo de las TIC
 Planificación y organización del aprendizaje más guiado en
sus aspectos globales
 Contenidos de aprendizaje apoyados con mayor base
económica
 Forma telemática de llevar a cabo la interacción social
 Desarrollo de las actividades de aprendizaje más centrado en
el alumnado.

5. HERRAMIENTAS
 se usa para realizar exámenes encuestas autoevaluaciones entre otros.
 Guía docente: publicación de la guía la asignatura: temario, competencias, sistema
de evaluación,…
 CALENDARIO: programación de actividades y eventos en el calendario de la
asignatura (fechas de sesiones, fecha de entrega de tareas,…).
 ANUNCIOS: publicación de avisos en la asignatura.
 MENSAJES PRIVADOS: medio de comunicación entre los miembros de la
asignatura por lo que se podrá realizar tutorías remotas para cualquier consulta
académica entre el alumno y el profesor
 FOROS: debates sobre las materias de estudio de la asignatura.
 CHAT: sala de conversación para los miembros de la asignatura.
 TAREAS: entrega de trabajos por parte de los alumnos. El profesor crea la
actividad, los alumnos las entregan, y el profesor califica y realiza comentarios
sobre los trabajos realizados.

6. VENTAJAS
 Elimina las barreras geográficas, la
población puede acceder a este
tipo de educación
independientemente de donde
resida.
.
 Proporciona flexibilidad en el
horario ya que no hay hora exacta
para acceder a la información, lo
cual facilita la organización del
tiempo personal del alumno,
respetando la vida familiar, social y
laboral.
 Reduce costos al evitar gastos de
traslados o residencia en un lugar
diferente.
 Incorpora herramientas
tecnológicas para el manejo de la
información, las cuales son
necesarias para desempeñarse
profesionalmente en la sociedad
en constante cambio, tales como
las plataformas virtuales.
 El alumno desarrolla una alta
capacidad para autorregular su
propio aprendizaje favoreciendo
así sus actitudes y valores de
responsabilidad, disciplina y
compromiso para lograr ser
autónomo.

7. DESVENTAJAS
 Dificulta transmitir y conservar
determinados contenidos actitudinales
para mejorar la socialización
 Al eliminarse la interacción social en
presencia la comunicación se reduce a
un solo canal y resulta menos profunda,
por lo que es posible que el alumno se
aislé y desmotive, ante ello, es
necesaria una intervención activa del
profesor tutor
 La desconfianza que se genera en el
alumnado ante la falta de comunicación
entre el profesor y sus alumnos, sobre
todo en el proceso de aprendizaje y de
evaluación académica en el caso de
que no haya tenido un curso
propedéutico adecuado.
 Ese es el caso de la enseñanza de
idiomas, donde a pesar de haberse
registrado una notable evolución
tecnológica que ha hecho de la misma
una enseñanza más efectiva y atractiva
para el estudiante, aún está lejos de
transmitir toda la información no verbal
que rodea el acto de habla y que forma
una parte indispensable del mismo