Se describen algunas metodologías para desarrollar tic en formación. Se hace una reflexión corta y recomendación para los profesores que se inician en el uso de las tic.

1. Asesoría
de
las
TIC
en
formación
Luis
Marino
Perea
Instructor
Centro
de
Servicios
de
Salud
lpereah@sena.edu.co
1

2. Las
TIC
son
herramientas,
hay
que
verlas
como
tal
y
no
confundirlas
como
si
fueran
un
fin.
2

3. Ventajas
y
Desventajas
• Ventajas
-­‐Acceso
a
múlHples
fuentes
de
información
-­‐Comunicación
sincrónica
(chats
y
video
conferencias)
y
asincrónica
(foros,
tableros
web)
-­‐Dar
y
recibir
información
• Desventajas
-­‐Problemas
técnicos
(conexión
a
internet,
disponibilidad
de
equipos,
empresariales)
-­‐ D o c e n t e s
s i n
conocimiento
profundo
en
TIC.
-­‐
Saturación
de
contenidos
3

4. Algunos
conceptos
previos…
• Entornos
Virtuales
de
Aprendizaje
(EVA)
• Ambientes
Virtuales
de
Aprendizaje
(AVA)
• Ambiente
Personal
de
Aprendizaje
(PLE)
• Cursos
Masivos
Online
y
Gratuitos
(MOOC)
• Sistema
de
Administración
del
Aprendizaje
(LMS)
– Blackboard
y
Moodle
4

5. Modelos
y
más
modelos
• Electronic
Learning
(E-­‐Learning)
• Blended
Learning
(B-­‐Learning)
• Mobile
Learning
(M-­‐Learning)
• Ubiquitous
Learning
(U-­‐Learning)
• Social
Learning
(S-­‐Learning)
• Pervasive
Learning
(P-­‐Learning)
5

6. Nuevas
didácHcas
mediadas
por
la
tecnología
Flipped
classroom
(Aula
inverHda)
Aquí
el
acceso
a
contenidos
de
aula
inverHda:
Enlace
hp://www.knewton.com/flipped-­‐classroom/
6

7. 7
Objetos
Virtuales
de
Aprendizaje
(OVA)
– Adobe
Fash
Professional
– Adobe
Premiere
Pro
– Camtasia
– ArHculate
– Prezi
– Cuadernia
– Exe
learning
Nuevas
didacHcas
mediadas
por
la
tecnología

8. Modelo
TPACK
El
potencial
de
las
redes
sociales
es
inmenso!
Los
profesores
necesitan
3
Hpos
de
conocimiento:
1. Tecnológico
2. Pedagógico
3. Contenido
8
Hofer, M., & Harris, J. (2011, February). Social studies learning activity types. Recuperado del wiki de
Tipos de actividades de aprendizaje de la Facultad de Educación del College of William and Mary: http://
activitytypes.wmwikis.net/file/view/SocialStudiesLearningATs-Feb2011.pdf

9. Heteroevaluación
Coevaluación
Autoevaluación
Evaluación
9
Más
sobre
evaluación
en
este
enlace
hp://es.slideshare.net/mauroh2011/tcnicas-­‐e-­‐instrumentos-­‐de-­‐evaluacin-­‐28171497

10. Reflexión
final.
Los
estudiantes...
10
• El
éxito
de
una
metodología
en
otro
país
en
otro
contexto
educaHvo
no
lo
garanHza
en
el
nuestro
• Nuestros
aprendices
no
son
autónomos,
no
son
autodidactas
ni
gestores
de
su
propio
aprendizaje,
aún
dependen
del
enfoque
de
órdenes
e
instrucciones.
• Nuestros
aprendices
hacen
consultas
sin
análisis,
sin
profundidad,
sin
conclusiones.
• Sus
habilidades
de
redacción
son
débiles,
cada
vez
es
mayor
la
dependencia
a
los
motores
de
búsqueda,
no
saben
ni
les
gusta
consultar
en
biblioteca.

11. Y
los
docentes…
• Como
docentes
tampoco
innovamos,
desconocemos
el
contexto,
desconectados
de
las
situaciones
del
mundo,
nuestras
acHvidades
no
moHvan
a
los
aprendices,
luego
ellos,
se
distraen.
11

12. Cuál
es
el
mejor
método?
• El
mejor
modelo
es
el
que
se
adapta
a
sus
necesidades,
en
lo
parHcular;
• No
dejar
tareas
ni
trabajos
para
la
casa,
• Cero
tolerancia
con
la
copia,
• Los
talleres
importan
por
su
contenido,
no
por
su
extensión
• Promover
el
trabajo
grupal
y
la
construcción
individual
12

13. Créditos
• Curso
Virtual.
Formación
Complementaria.
Asesoría
para
el
uso
de
las
TIC
en
formación.
SENA.
2013.
• hp://acHvitytypes.wmwikis.net/file/view/
SocialStudiesLearningATs-­‐Feb2011.pdf
• hp://www.knewton.com/flipped-­‐classroom/
• hp://es.slideshare.net/mauroh2011/tcnicas-­‐e-­‐
instrumentos-­‐de-­‐evaluacin-­‐28171497
13

14. 14
Luis
Marino
Perea
Instructor
Centro
de
Servicios
de
Salud
lpereah@sena.edu.co