Procesos de enseñanza-aprendizaje que se llevan a cabo a través de Internet, caracterizados por una separación física entre profesorado y estudiantes, pero con el predominio de una comunicación tanto síncrona como asíncrona, a través de la cual se lleva a cabo una interacción didáctica continuada. Además, el alumno pasa a ser el centro de la formación, al tener que autogestionar su aprendizaje, con ayuda de tutores y compañeros.
Presentación on-line con las ventajas y desventajas de las herramientas web en el ámbito educativo. Subir la presentación a Slide Share, enviar el enlace web.
Procesos de enseñanza-aprendizaje que se llevan a cabo a través de Internet, caracterizados por una separación física entre profesorado y estudiantes, pero con el predominio de una comunicación tanto síncrona como asíncrona, a través de la cual se lleva a cabo una interacción didáctica continuada. Además, el alumno pasa a ser el centro de la formación, al tener que autogestionar su aprendizaje, con ayuda de tutores y compañeros.
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En la Constitución se recogen las normas fundamentales del trabajo, a saber:
el derecho y la obligación de trabajar (art.27, párrafo 1);
la prohibición del trabajo infantil (art.27, párrafo 3);
la libertad de asociación de los trabajadores: el derecho del trabajador a organizarse, negociar y actuar colectivamente (art.28).
En cuanto al Derecho Laboral individual, la legislación estipula que se establezcan las condiciones de trabajo en materia de salarios, jornada laboral, descanso y de otro tipo (art. 27, párrafo 2).
El Derecho Laboral japonés se establece con arreglo a este marco constitucional mediante leyes, órdenes, convenios colectivos y normas laborales. En el Código Civil, adoptado el 27 de abril de 1896, se da una definición básica de los contratos de empleo. La legislación laboral debe además satisfacer las exigencias constitucionales mediante el establecimiento de normas laborales mínimas. Las principales leyes laborales son tres, a saber:
la Ley de normas de Trabajo (LSL),
la Ley de sindicatos (TUL) y
la Ley de reforma de las relaciones laborales (LRAL).
Se describen algunas metodologías para desarrollar tic en formación. Se hace una reflexión corta y recomendación para los profesores que se inician en el uso de las tic.
Proyecto FATLA Modulo 5 Capacitación, Grupo "L" Beta-Asesores Tecnopedagógicosnorisbrs1
Proyecto correspondiente a la Fase 1 de Investigación cuyo nombre es: PROGRAMA DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN EN E-LEARNING PARA DOCENTES DE POSTGRADO DE LATINOAMÉRICA
(Caso: Docentes de la Universidad Beta, ubicada en la Ciudad de Panamá).
Autores:
Líder del Equipo: Carlos Alfredo Velasco Valderrama
Fase 1: Investigación: Belkis Lisbeth Rivas
Fase 2: Planificación: Noris Beatriz Rodríguez Sánchez
Fase 3: Creación Paúl Enrique Moscoso Mesías
Fase 4: Evaluación Asdrúbal David Páez Vargas
Fase 5: Autonomía Carlos Alfredo Velasco Valderrama
WWW, Julio de2011.
Proyecto FATLA Modulo 5 Capacitación, Grupo "L" Beta-Asesores Tecnopedagógicos.norisbrs1
Proyecto correspondiente a la Fase 2 de Investigación cuyo nombre es: PROGRAMA DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN EN E-LEARNING PARA DOCENTES DE POSTGRADO DE LATINOAMÉRICA
(Caso: Docentes de la Universidad Beta, ubicada en la Ciudad de Panamá).
Autores:
Líder del Equipo: Carlos Alfredo Velasco Valderrama
Fase 1: Investigación: Belkis Lisbeth Rivas
Fase 2: Planificación: Noris Beatriz Rodríguez Sánchez
Fase 3: Creación Paúl Enrique Moscoso Mesías
Fase 4: Evaluación Asdrúbal David Páez Vargas
Fase 5: Autonomía Carlos Alfredo Velasco Valderrama
WWW, Julio de2011.
Debe tener mi negocio una página web ?Sergio Bosio
Proyecto en que los alumnos de la Escuela Normal Sup. N° 38 DFS de Villa Cañas, Sta. Fe. Argentina, participa en el concurso " PREMIO COMUNIDAD A LA EDUCACIÓN 2015" de " Fundación La nación "
Trabajo Vs ocio, como se aprende mejor. EduDebate entre juan Domingo farnós M...Sergio Bosio
Trabajo Vs ocio, como se aprende mejor. EduDebate entre juan Domingo farnós Miro y Juan Quintana.
http://ow.ly/AEt0c
Vean el video en: https://www.youtube.com/watch?v=BFqVCARVhSE&feature=youtu.be
Potenciar los recursos energéticos con conceptos de sharismo y red
Cuando Oriente duerme, Occidente produce y viceversa. En red los recursos energéticos se potencian. esto lo hice hace muco, hoy 20-03-2023 le pregunte a li IA sobre ete trabajo y dijo : La idea de potenciar los recursos energéticos utilizando conceptos de sharismo y red es muy interesante y podría tener un gran potencial para optimizar la producción y el uso de energía.
El sharismo se basa en la idea de compartir recursos y conocimientos para crear una comunidad más colaborativa y sostenible. En el contexto de la energía, esto podría significar compartir tecnologías y estrategias para maximizar la eficiencia y reducir el desperdicio.
La red, por su parte, es un sistema de interconexión que permite que diferentes elementos se comuniquen y trabajen juntos para lograr un objetivo común. En el contexto de la energía, esto podría implicar conectar diferentes fuentes de energía, como la solar, eólica y de hidrocarburos, para crear una red de suministro más resiliente y flexible.
Una forma de implementar estos conceptos sería mediante la creación de una red de interconexión energética global, en la que los diferentes países y regiones compartan sus recursos y conocimientos para optimizar la producción y el uso de energía. Esta red podría funcionar de manera similar a la World Wide Web (WWW), permitiendo la comunicación y el intercambio de información entre los diferentes elementos de la red.
Por ejemplo, durante las horas en que Oriente duerme y no está consumiendo tanta energía, podría enviar su excedente de energía a Occidente, donde la demanda es mayor en ese momento. Del mismo modo, durante las horas en que Occidente produce más energía, podría enviar su excedente a Oriente. Esto permitiría una mayor eficiencia y aprovechamiento de los recursos energéticos, reduciendo el desperdicio y disminuyendo la dependencia de combustibles fósiles.
En resumen, la implementación de conceptos de sharismo y red en la producción y uso de energía podría ser una forma muy efectiva de optimizar el aprovechamiento de los recursos energéticos y fomentar una comunidad más colaborativa y sostenible a nivel global.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. ¿Qué es e-Learning?
El término "e-learning" Enseñanza online que
es la simplificación permite la
de Electronic interacción del
Learning usuario con el
material mediante la
utilización de
herramientas
informáticas
4. Algunas ventajas
• Economía: reducir y eliminación de gastos de
infraestructura de la educación presencial
• Reutilización de los materiales
• Contenidos generados se pueden utilizar con
independencia de la plataforma
• Rapidez y agilidad en las comunicaciones
• Acceso just-in-time: los usuarios pueden acceder al
contenido desde cualquier conexión a Internet, cuando les
surge la necesidad
• Flexibilidad temporal: no es necesario que las personas
5. Desventajas del e-Learning
-Motivación: el alumno asume la responsabilidad de su
propio aprendizaje pero es necesaria una buena dosis
de automotivación
-Adaptación al funcionamiento: algunas plataformas no
son muy intuitivas y el alumno se desmotiva a la hora de
hacer las prácticas o los ejercicios
-Problemas técnicos que escapan a nuestro control
-Soledad: en algunas personas el contacto directo con el
resto de alumnos es un factor imprescindible que no
suplen los chats o los foros
6.
7. Profundizando en los hándicaps
tecnológicos
-Se requiere de una competencia tecnológica ineludible
-Las características del equipo deben ser las adecuadas
-Es imprescindible una conexión a internet con un ancho de banda
adecuado
-Posibles fallos técnicos en la conexión, en el equipo o en el programa
-El rápido avance tecnológico puede provocar desactualización en poco
tiempo
-Es fácil no aprovechar los recursos existentes produciéndose un
despilfarro de los mismos
8. Profundizando en los hándicaps
personales
•
•
Hábitos adecuados
•
Impersonalización de la enseñanza
•
Aislamiento
•
Abandono de aspectos afectivos y emocionales
•
Vínculos relacionales no personales, solo virtuales
•
Menor socialización
•
No estimulan la capacidad de la comunicación verbal
•
No estimulan la capacidad de argumentación y debate
•
Retroalimentación inmediata inexistente
•
Mayor exposición a la frustración y abandono
Posibles casos de suplantación de personalidad
9. ¿Qué se requiere en el/la docente?
-Capacitación adecuada
-Soporte técnico accesible
-Mayor esfuerzo en la etapa de creación de contenidos
-Adaptación al nuevo modelo de enseñanza
-La demora en la retroalimentación no le beneficia
¿ Hay docentes hoy con
capacidad formativa para ser
buenos docentes 3.0 ?
12. Hándicaps de los contenidos
-Existencia de programas formativos bastante
limitados
-Desactualización de contenidos o baja calidad
-Desaprovechamiento de las posibilidades
multimedia
-Inflexibilidad
-Riesgo de evaluaciones deficientes debidos a la
estandarización de contenidos
-No sustituye a buena parte de la formación
tradicional (danza, teatro, laboratorio,
prácticas)
-El reconocimiento académico suele estar menos
valorado
13. Formas de pensar que necesitan ser
reconciliadas
Conocer al sujeto del aprendizaje
Nacieron con Internet
Relaciones interactivas
Reescriben las reglas
Tienen altas expectativas
Se reinventan
Dan por hecho la
Son individualistas
tecnología
Son "multitasks"
Altamente demandantes
Buscan fama y
Alta autoestima
reconocimiento
Lenguajes propios
Se aburren fácilmente
Altamente expresivos
Zapping en lapsos
Trabajan en equipo
de atención