El documento describe los factores a considerar al seleccionar materiales didácticos, incluyendo que deben alinearse con los objetivos, contenidos y características de los estudiantes, así como con el contexto educativo. También discute las características que deben tener los materiales como ser interactivos, significativos y permitir la autoevaluación.

1. ELABORADO POR: MARIA ELENA RODRÍGUEZ GARCIA

2.  LA SELECCIÓN DE MATERIALES
DIDÁCTICOS.- Hemos de considerar
en qué medida sus características
específicas (contenidos, actividades…)
están en consonancia con
determinados aspectos curriculares de
nuestro contexto educativo:

3.  OBJETIVOS: Hemos de considerar en qué medida el
material nos puede ayudar a ello.
 CONTENIDOS: Que se van a tratar utilizando el
material de acuerdo ala asignatura
 LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES:
Capacidades, estilos cognitivos, intereses,
conocimientos previos, experiencia y habilidades
requeridas para el uso de los materiales.
 LAS CARACTERÍSTICAS DEL CONTEXTO: Físico y
curricular en el que desarrollamos nuestra docencia y
pensamos emplear el material didáctico que hemos
seleccionado.
 LAS ESTRATEGÍAS DIDÁCTICAS: Estas estrategias
contemplan.- la secuencia de los contenidos, el
conjunto de actividades que se pueden proponer a
los estudiantes, la metodología, los recursos
educativos, etc.

4.  Sistema de símbolos.- Todo medio didáctico utiliza un
sistema simbólico
 Consideraciones.- Hay información que se comprender
mejor mediante imágenes, donde los estudiantes
captan mejor la información.
 Contenido material (software).- El contenido que
presenta y la forma de presentación y el estilo
 Consideraciones.- Incluso tratando el mismo tema, dos
materiales didácticos pueden diferir por su mayor o
menor estructuración, por los ejemplos y anécdotas que
incluyen.

5.  Plataforma tecnológica ( hardware).- Sirve de soporte
y actúa como instrumento de mediación para acceder
al material
 Consideraciones.- No siempre se tiene disponible la
infraestructura, ni los alumnos tienen las habilidades
necesarias.
 Entorno de comunicación con el usuario.- A través
del entorno de comunicación el usuario accede al
material didáctico.
 Consideraciones.- Ejemplo un simulador informático
de fenómenos eléctricos permite realizar más
prácticas en menor tiempo, pero resulta menos
realista que unas buenas prácticas de laboratorio.

6.  El apoyo tecnológico.- Nos aseguraremos de que
todo está a punto y funciona tanto el hardware,
como el software.
 El apoyo didáctico.- Se hacer una revisión del
material y preparemos actividades adecuadas a
nuestros alumnos y al curriculum.
 El apoyo organizativo.-De los espacios
adecuados, la distribución de los alumnos, el
tiempo de duración y la metodología

7. Objetivos de aprendizaje que sostiene el curso.
Circunstancias contextuales, institucionales y
didácticas (posibilidad factibilidad, realizabilidad):
Contenidos
Índole y nivel del curso.
Tipo de aprendizaje pretendido.
Facilidad dificultad para elaborar o conseguir
materiales de paso para este medio.
Actividades y funciones a desarrollar con o para tales
contenidos.
Elementos motivacionales que muestran los diferentes
medios.
Posible presión proveniente de la Institución a favor de
un determinado recurso o en contra de otro.
Comportamiento y logros de los diferentes recursos en
propuestas formativas similares.

8.  Programados. Que no sean fruto de la improvisación y del esnobismo.
 Adecuados. Materiales adaptados al contexto socioinstitucional,
 Precisos y actuales. Deben ofrecer representaciones fidedignas.
 Integrales. materiales que desarrollen íntegramente todos los contenidos
exigidos .
 Integrados. La enseñanza a distancia, exige que todos los materiales estén
integrados.
 Abiertos y flexibles. Materiales no cerrados que inviten a la crítica, a la reflexión, a
la complementación de lo estudiado.
 Coherentes. Congruencia entre las distintas variables y elementos del proceso de
enseñanza -aprendizaje.
 Eficaces. Materiales que motiven el autoaprendizaje,
 Transferibles y aplicables. propicien la transferencia positiva de lo aprendido de
forma retroactiva y preactiva, vertical y horizontal, .

9.  Interactivos. Materiales no meramente expositivos.
 Significativos. Materiales cuyos contenidos tengan sentido en si mismos,
representen algo.
 Válidos y fiables. Materiales que traten de transmitir e informar sobre
aquello que realmente se pretende que aprenda el estudiante.
 Representativos. seleccionar los contenidos de un determinado ámbito,
campo profesional.
 Que permitan la autoevaluación. que permitan comprobar al
alumno los progresos realizados y la consecución de los
objetivos pretendidos.
 Eficientes. Al elaborar los materiales, de calidad en menos
tiempo para el alumno justifica las inversiones realizadas para su
elaboración.
 Estandarizados. Se deben utilizar siempre materiales
compatibles con los soportes más utilizados en el país.

10.  Pautas generales.-
◦ Conexión entre nuevos contenidos
y los aprendizajes previos, que los
nuevos contenidos sean adecuados
a las capacidades.
◦ Se implique en el proceso de
aprendizaje
◦ Creación de conflictos cognitivos
◦ Motivación para aprender
◦ Diseño de estrategias
 Análisis del contexto:
 ¿Qué se hace?
 ¿Qué debería hacerse?
◦ Identifica la meta u objetivo
◦ Enfoque que sustenta el material:
 Manera de entender la enseñanza
 Manera de comunicar la
información
 Motivadores
 Contextualizados
 Propiciar el uso de
conocimientos previos
 Tener una estructura procesal
 Comenzar cuestionando
 Considerar el nivel
cognoscitivo
 Memorización Comprensiva
 Estimular la actividad del
educando

11.  Mediatización a través de
materiales
 Favorecer la construcción del
conocimiento en el alumno
 Lograr que desarrolle sus
capacidades y conocimientos
 Materiales autosuficientes.
 Elaboración de materiales por
expertos de las distintas
disciplinas y los especialistas
para la educación a distancia.
 Lograr la participación de los
alumnos e involucrarlos
activamente en la reflexión
 Definición de los objetivos
 Análisis de los contenidos
 Organización de los
contenidos
◦ Por esquema lineal
◦ Por esquema jerárquico
◦ Esquema tipo grafo
◦ Por esquemas mixtos
 Material impreso
 Material televisivo
 Material Hipertextual
e Hipermedial
 Material de audio.