1. Foro Permanente sobre sobre Mejoramiento de la
Calidad de la Educación Superior en El Salvador
Los retos de las instituciones de
educación superior en la formación
profesional orientada hacia la
excelencia
Por: Ing. Ricardo Castellanos Araujo
San Salvador, El Salvador, 12 de julio de 2013
1

2. 2

3. ¿Excelencia?
• Del latín Excellentĭa (1)
• Superior calidad o bondad que hace digno de
singular aprecio y estimación algo (1)
• Búsqueda de la perfección
• Características sobresalientes que señalan
aquello que está por encima del resto y que
posee escasos puntos débiles (2)
• => Superar debilidades y mejorar fortalezas
(1) http://lema.rae.es/drae/?val=formaci%C3%B3n (julio 2013
(2) http://definicion.de/excelencia/ (julio 2013)
3

4. Formación profesional
• Del latín formatio. acción y efecto de formar o
formarse (3)
• Configuración externa o modo de proceder
(3)
• Suele asociarse a la capacitación => estudios
cursados, grado académico y aprendizaje
logrado (4)
(3) http://lema.rae.es/drae/?val=formaci%C3%B3n (julio 2013)
(4) http://definicion.de/formacion/ (julio 2013)
4

5. ¿Capacitación, formación o
educación?
• Capacitación => hacer apto o habilitar; desarrollar e
integrar a los recursos humanos al proceso productivo.
• Formación => programación curricular en alguna
disciplina, que permite alcanzar niveles educativos
cada vez más elevados.
• Educación => dirigir, encaminar, doctrinar; desarrollar
o perfeccionar las facultades intelectuales y morales
del joven por medio de preceptos, ejercicios, ejemplos
(5)
• ¿Qué hacen las Instituciones de Educación Superior
de El Salvador? ¿Capacitar, formar o educar?
(5) http://lema.rae.es/drae/?val=formaci%C3%B3n (julio 2013)
5

6. Objetivos de la Educación Superior
(LES art. 2)6
a) Formar profesionales competentes con fuerte
vocación de servicio y sólidos principios éticos.
b) Promover la investigación en todas sus formas.
c) Prestar un servicio social a la comunidad.
d) Cooperar en la conservación, difusión y
enriquecimiento del legado cultural en su
dimensión nacional y universal.
(6) Ley de Educación Superior 2004
6

7. Funciones de la Educación
Superior (LES art. 3)7
Art. 3.- La educación superior integra tres
funciones: La docencia, la investigación científica
y la proyección social.
• Docencia: enseñar a aprender, orientar la
adquisición de conocimientos, cultivar valores y
desarrollar en los estudiantes habilidades para
la investigación e interpretación, para su
formación integral como profesionales.
(7) Ley de Educación Superior 2004
7

8. FORMACION PROFESIONAL INTEGRAL
“Las instituciones educativas, por su misión formadora y
creadora de conciencia, deben apoyar a los padres y los
estudiantes en la recuperación del verdadero sentido de la
educación: educamos, simple y sencillamente, para
FORMAR PERSONAS, con un sentido ético, científico y
ecológico, es decir responsables, eficientes y solidarias.
Debemos además educar en la amistad, en la cultura y en
el respeto integral al ser humano; enseñando el uso y el
avance tecnológico al servicio de las personas y su
prosperidad”(9)
(9) Picardo, O. Políticas Públicas Educativas, UFG Editores, (2012), pag 147

9. ¿Cuál es el reto?
• Reto => objetivo o empeño difícil de llevar a
cabo, y que constituye por ello un estímulo y un
desafío para quien lo afronta (8)
• El reto es superar las debilidades u obstáculos,
pero también mejorar las fortalezas, de las
Instituciones de Educación Superior, para lograr
la formación profesional integral
• Esta implica la búsqueda de la perfección, el
logro de alta calidad, es decir una educación
orientada hacia la excelencia
(8) http://lema.rae.es/drae/?val=formaci%C3%B3n (julio 2013)
9

10. Factores que afectan la formación profesional
1
Integridad
PLANEAMIENTO
INSTITUCIONAL
7
8
9
ENTORNO
RECURSOS EDUCACIONALES E
INFRAESTRUCTURA
4
Calidad
Calidad
2
Calidad
3
4
GOBIERNO Y
ADMINISTRACIÓN
INSTITUCIONAL
RECURSOS
FINANCIEROS
6
5
PLANTA
DOCENTE
DOCENCIA
4
ESTUDIANTES
PROGRAMAS Y
GESTION
ACADÉMICA
INVESTIGACION
PROYECCION SOCIAL

11. Retos de las IES
• Las IES han mejorado sostenidamente a partir de
1997
• Existen debilidades y obstáculos a superar en cada
uno de los factores que afectan la formación
profesional integral y que dificultan lograr la
excelencia
• Una Institución de Educación Superior excelente
induce, mas no garantiza, lograr un profesional
excelente
• Tener profesionales excelentes requiere de otras
instancias complementarias al sistema educativo
11

12. 1.Retos con el entorno
• Comprender el entorno
• Incidir en la legislación educativa y el desarrollo
de políticas educativas integrales en lugar de
“políticas de gobierno o de partidos”(10)
• Participar en la definición de estándares de
calidad
• Promover una visión de país en la que las IES
integren sus visiones particulares
(10) Picardo, O. Políticas Públicas Educativas, UFG Editores, (2012), pag 28
12

13. 1.Retos con el entorno
• Comprender la relación socioeducativa con la
posibilidad de oferta de calidad y la necesidad
de desarrollo científico, tecnológico y de
innovación
• Adoptar y adaptar la revolución informática
• Convertir la educación en la “brújula de la
globalización” (11)|
(11) Picardo, O. Políticas Públicas Educativas, UFG Editores, (2012), pag 30
13

14. 2. Retos del planeamiento
institucional
• Cambiar la “vieja racionalidad: divisiones
metodológicas cartesianas y determinismo
newtoniano…por métodos transdisciplimarios”(12)
• Plantear visiones estratégicas conjuntas con otras
instituciones, trabajando en equipos
• Superar el enfoque limitante de “encaminar a la
inserción y actualización laboral” que lleva a las
IES a ser el “ascensor social” (Ignacio Martín
Baró)
(12) Picardo, O. Políticas Públicas Educativas, UFG Editores, (2012), pag 26
14

15. 3. Retos en el gobierno y
administración institucional
• Superar la autocomplacencia
• Implementar sistemas de mejoramiento
continuo: autoevaluaciones, evaluaciones
externas, procesos de acreditación
• Estructurar la institución de manera que infunda
confianza y tenga credibilidad social y
transparencia
• Establecer indicadores de desempeño del
personal administrativo y de apoyo
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16. 4. Retos relacionados con los
recursos financieros
• Romper el mito de que la educación es gratis o
que debe ser barata
• Apoyar a estudiantes excelentes provenientes
de entorno socioeconómicos desfavorecidos
• Lograr la sostenibilidad financiera del proyecto
educativo. ¿Venta de servicios?, ¿donaciones?,
¿reformas fiscales?, ¿incremento de cuotas?
16

17. 5. Retos con la infraestructura y
recursos de apoyo
• Suplir las necesidades de infraestructura para un
servicio educativo de calidad
• Proveer de recursos de apoyo pertinentes
• Promover el uso eficaz de los recursos educativos
• Mantener el ritmo de actualización de los recursos
de apoyo y TIC´s
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18. 6. Retos con la planta docente
• Comprender que la “calidad educativa tiene
como techo la calidad de los docentes”(13)
• Tener docentes excelentes: con mística,
efectivos, creativos y con formación pedagógica
que les permita administrar la educación y que
no sean solamente “capacitadores”
• Romper el paradigma de la “libertad de cátedra”
como excusa para el desorden
• Implementar una planificación didáctica efectiva,
útil y controlable Picardo, O. Políticas Públicas Educativas, UFG Editores, (2012), pag
(13)
140
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19. Retos con la planta docente
• Dignificar al educador con un mejor nivel salarial,
mecanismos de motivación y carga académica
balanceada
• Desarrollar la búsqueda de la excelencia para que
los docentes sean un modelo de éxito
• Permitir la participación en la toma de decisiones
• Romper con el modelo de “saber por autoridad”
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20. 7. Retos con los programas y
gestión académica
• Tener lideres encargados de la gestión académica
• Mejorar los diseños curriculares:
–
–
–
–
Actualizados y pertinentes
Motivantes para docentes y estudiantes
Objetivos educacionales claros
Metodologías y estrategias didácticas consistentes con
los objetivos educacionales y modelos pedagógicos
– Perfiles de egreso basados en competencias
consistentes con los diseños curriculares y la realidad
del entorno
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21. 7. Retos con los programas y
gestión académica
• Implementar modelos de evaluación de programas,
con o sin fines de acreditación
• Desarrollar equipos de trabajo para la revisión
curricular y validación de perfiles de egreso, con
participación de estudiantes, graduados y partes
interesadas del entorno
• Implementar metodologías modernas de
evaluación de los aprendizajes
• Disminuir el tamaño de los grupos de clase
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22. 8 Retos con los estudiantes
• Romper el paradigma del “elevador social”:
– El estudiante busca el título, más que el saber o el
aprender
– Estudiar para hacer dinero, mucho y rápido
• Motivar la búsqueda de la excelencia desde el
ingreso
• Lograr un clima educativo, organizado, interactivo,
motivador, investigador y con proyección social
• Desarrollar actividades extracurriculares que
complementen la formación profesional
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23. 8 Retos con los estudiantes
• Contrarrestar la frustración y la deserción
• Involucrar al padre de familia como parte
interesada del proceso formativo
• Mejorar la convivencia interdisciplinaria
• Promover intercambios estudiantiles,
especialmente al exterior
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24. 9. Retos en investigación y
desarrollo tecnológico (+innovación)
• Mejorar la pertinencia y calidad de las
investigaciones institucionales
• Integrar efectivamente la investigación con la
docencia y la proyección social
• Convencer al sector productivo de formar
asocios con las IES para desarrollar
investigaciones de alta calidad
• Buscar la innovación a través del
emprendedurismo
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25. 10. Retos en proyección social
• Superar el esquema de asistencialismo en las
actividades de proyección social
• No limitar la proyección social exclusivamente al
servicio social de los estudiantes
• Implementar enfoques de Responsabilidad Social
• Incorporar la vinculación son sectores productivos
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26. Síntesis
Hacer nuestro trabajo cada día mejor, con
efectividad y afectividad nos lleva a la
excelencia.
Si queremos formar profesionales orientados a
la excelencia, todo el talento humano
involucrado en la institución debe buscar la
perfección: superar debilidades y mejorar
fortalezas
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