El documento presenta información sobre un pedagogo del siglo XVII. Nació en Moravia en 1632 y murió en Ámsterdam en 1670. Propuso que la educación debe estar disponible para todos y enseñar de una manera acorde a la naturaleza, mediante la observación y los sentidos. Creía que el objetivo de la educación es lograr la paz mundial.

2. Nació en Nivnits (Moravia) en 1952, murió en Ámsterdam en 1670.
Pedagogo, filósofo y teólogo del S. XVII.

3. En ella señala cuál es su concepto de
la enseñanza que se resume en una
frase suya: "enseña todo a
todos", mediante la aplicación de un
método derivado directamente de las
propiedades esenciales de la
naturaleza, cuya imitación radica el
verdadero arte.

4. PENSAMIENTO
• Propuso La reforma educativa íntimamente ligada con la búsqueda de
una renovación moral, política y cristiana de la humanidad.
• Afirmó que el fin de la sociedad es lograr la paz mundial. La educación es
el camino rápido para llegar a ella.
• Sentó los fundamentos de la educación para todos los hombres y para
todos los pueblos. Todos tienen una actitud innata hacia el
conocimiento, por tanto no debe restringirse a una élite o a algunos
iluminados.
• Propuso la organización de la escuela en niveles:
- Escuela Maternal ( hasta los 6 años)
- Escuela Elemental (de 6 a 12 años)
- Gimnasio ( de 12 a 18 años)
- Academia ( de 18 a 25 años)

5. • Contribuyó a crear la pedagogía como ciencia autónoma: concibió la
escuela, la enseñanza, al maestro y al estudiante.
• Elaboró un modelo pedagógico para reglamentar qué se
debe, qué, cómo, cuando enseñar: tiempo, objeto y método.
• Su método tenía como base los procesos naturales del aprendizaje: la
inducción, la observación, los sentidos y la razón.
• Introdujo el uso de ilustraciones y la utilización del teatro como formas de
enseñanza.
• Concedió importancia al estudiante, al quién se le debe estimular
positivamente para que ame el conocimiento.
• Indicó que el maestro debía organizar y dirigir la enseñanza, conocer
primero las cosas que enseñaba y no avanzar mientras los conocimientos
básicos no estuvieran firmes en la mente del estudiante.

6.  Una de las convicciones de  Cuando trabajó en el
Comenio era, que "con los gimnasio de Leszno, una
golpes, generalmente, el
maestro encubre sus propias escuela para
deficiencias". Evitaba hacer preuniversitarios, se esforzó por
trabajar a los alumnos, por conseguir material de apoyo
miedo. Más bien se esforzaba y motivó a los alumnos a
por establecer buenas
relaciones y pronto los hacer sus propias síntesis y a
muchachos lo querían. dirigir su mente desde la
teoría hacia la vida.
Afirmaba además que era necesario:
1° Enseñar en el idioma materno.
2° Conocer las cosas para luego enseñarlas.
3° Eliminar de la escuela la violencia.

7.  Reglas gramaticales más fáciles
 La puerta abiertas de las lenguas
 El estudio del latín
OBRAS
 Pródromo de la pansofía
 Didáctica Magna
 Orbis Pictus
 El método didáctico propugnado por
Comenio consta básicamente de tres
elementos: comprensión, retención y
CONCLUSIÓN
prácticas. De acuerdo a él se puede
acceder a tres cualidades fundamentales:
erudición, virtud y religión, a las que
corresponden tres facultades que es preciso
adquirir: intelecto, voluntad y memoria.

8. Nace en suiza en 1712 y muere en Francia en 1778.
Es el primero que proclama el valor de la infancia, desterrando la idea de que el niño
es un hombre en miniatura, un estadio transitorio y provisional de la vida, reclamando
la necesidad de comprenderlo.

9. Era más bien un filósofo político, no un pedagogo; pero, a través de su
novela Emilio promueve pensamientos filosóficos sobre la
educación, siendo este uno de sus principales aportes en el campo de la
pedagogía.
«La educación debe tener su lugar dentro de la naturaleza para que el
potencial del niño pueda desarrollarse según el ritmo de la naturaleza y
no al tiempo de la sociedad».
Rousseau cree que todo hombre y niño es bueno. Sobre todo, especula
que la humanidad que plantea una educación a base de un transcurso
natural sería una sociedad más libre.
Para Rousseau formar al hombre es la primera tarea, la segunda es
formar al ciudadano, porque no se puede formar a ambos al mismo
tiempo».

10. a. Enseñar por el interés natural del niño y no por
el esfuerzo artificial.
b. Educación activa, o mejor dicho, autoactiva.
c. Enseñanza intuitiva.
d. Que en el aprendizaje se vayan relacionando las
diversas representaciones que activamente surgen en
la conciencia del educando (principio de la
correlación didáctica).

11.  Filósofo educativo representante de la teoría naturalista, la educación la
centra en el niño y sus características. El profesor debe permitir que las
potencialidades del niño se desarrollen atendiendo a sus propias
leyes, sin imponer ningún patrón externo.
 El profesor como un guía, sin interferencias porque la idea de la
naturaleza del niño es buena, la sociedad y el profesor distorsiona esa
naturaleza.
 Educación individualizada, ésta protegerá al niño de los efectos dañinos
de la sociedad corrupta y permitirá que su bondad innata se desarrolle
como debe ser.
 Rousseau cree que la educación debe estar en función del desarrollo de
cada una de las etapas del niño.
 Con ese objetivo escribió su novela El Emilio (1762), describir la naturaleza
del niño y cómo permitir que se desarrolle de acuerdo a sus propias leyes
internas.

12. LIBRO 1: Aborda la
infancia desde el
nacimiento hasta los dos
LIBRO 5: Aborda el años. En esta etapa el
matrimonio del Emilio con niño debe ser criado por
Sofía. La consideración de su madre, solo necesita
amor y cuidados para LIBRO 2: Aborda la niñez de
que Emilio tenga una 2 a 12 años. En esta etapa
esposa lleva a Rousseau que no sufra ningún
daño. planteaba enseñarles a
a formular algunas hablar, que puedan
observaciones, sobre la expresarse y no sientan
educación de la mujer. miedo. Entender que todo
Sofía representa la mujer tiene unas
ideal, compañera consecuencias, aprender
agradable. Concluye con más de las cosas que de los
el nacimiento de un hijo La novela está dividida
humanos. La idea de la
al que Emilio propone en cinco partes. Las tres
capacidad manipulativa.
educar. primeras se dedican a la
niñez, la cuarta se
consagra a
adolescencia y la última
resume la educación de
Sofía, mujer ideal, y de la
LIBRO 4: Aborda la vida paternal, política y LIBRO 3: Aborda la primera
adolescencia de 15 a 20 moral de Emilio. adolescencia de 12 a 15 años.
La edad de descubrir, la
años. El niño esta preparado curiosidad. Pensar, organizar tu
para asumir estudios y espacio, resolver tus
actividades sociales se problemas. El aprendizaje
empieza a introducir en la procede de sus observaciones
sociedad y a relacionarse y experiencias. Aprender del
con los mayores. Relación medio que le rodea y
aprender por su propia
recíproca con los individuos. experiencia, el niño debe ser
Entra en contacto con el independiente y descubrir
teatro y la poesía y elige su solo.
propia religión.

13. Nace en Suiza en 1746 y muere en Suiza en 1827
“LA EDUCACIÓN DEBE REALIZARSE EN LA VIDA MISMA Y EMPIEZA EN LA
FAMILIA”

15. La enseñanza de ambos sexos Consideró la ejercitación en el
(coeducación) e importancia e dibujo como un medio para
la educación creativa y perfeccionar progresivamente la
productiva. mano, lo cual le serviría de basa
para la escritura.
Valoró las actividades
espontáneas del niño. Hizo Destacó el desarrollo social
énfasis en la ejercitación de del niño, primeramente en la
las actividades manuales. familia y posteriormente en la
escuela.
Considerar que las
relaciones afectivas entre Le dio importancia a la
madre e hijo, desarrollan afectividad desde el
mismo momento del
sentimientos de bondad y nacimiento del niño.
amor.

16. CONCLUSIÓN
El modelo pedagógico de Pestalozzi consistió en que los niños
aprendieran a partir de la práctica y la observación por medio de la
utilización de los sentidos.
Defendiendo la individualidad de cada niño con profesores
capacitados, que le permitieran al niño apropiarse de los
conocimientos, antes que dejarles dudas.
Además, señaló que la familia es el primer y principal agente para educar a
los niños. No estaba de acuerdo con los castigos corporales. Y más que
implantar conocimientos, era lograr un desarrollo integral del alumno.

17. • MÉLANI PEÑA GONZÁLEZ
• ELENA LÓPEZ DEL AMO ESPEJO
• CRISTINA MORENO MUÑOZ
• TAMARA NÓBREGA RODRÍGUEZ
• TERESA AGUILAR JARA
• NOELIA LLANOS PRIETO