Este documento presenta los contenidos curriculares del primer año de educación secundaria comunitaria productiva en el área de ciencias naturales. Los objetivos holísticos son asumir responsabilidad sobre la vida a través de la descripción de la célula y principios de genética, y formar seres humanos con conciencia crítica en convivencia con la naturaleza. Los contenidos incluyen el conocimiento de la célula como unidad generadora de vida, la morfología celular, y la prevención saludable. Se propone explic
Este documento presenta el silabo de la asignatura "Medicina Familiar y Comunitaria II" impartida en la Escuela Profesional de Medicina. La asignatura se extiende por 17 semanas con 4 horas semanales, incluyendo 3 horas de práctica. El curso se enfoca en el desarrollo de competencias relacionadas a la comunicación en salud, bioseguridad, residuos sólidos y enfermedades transmitidas. El silabo describe las 8 competencias generales y el programa dividido en 2 unidades sobre comunicación en salud sexual y bioseguridad
El documento habla sobre las enfermedades pulpares en pacientes geriátricos. Explica que los dientes de los pacientes mayores se caracterizan por haber sufrido cambios biológicos y funcionales que provocan alteraciones en su morfología y fisiología. También describe los desafíos que presenta el tratamiento endodóntico en este grupo de pacientes, como la dificultad en localizar los orificios de los conductos y determinar su longitud de trabajo debido a los cambios anatómicos en los dientes.
Este documento describe un sistema educativo comunitario y productivo en Bolivia centrado en las ciencias naturales. El sistema respeta los derechos de la Madre Tierra y el Cosmos, e integra conocimientos prácticos y teóricos de manera holística. El objetivo es formar estudiantes con conciencia crítica de la armonía entre la humanidad y la naturaleza, aplicando conocimientos científicos a vocaciones productivas sostenibles.
Este documento describe el campo de saberes y conocimientos "Vida Tierra Territorio" para la educación secundaria comunitaria productiva en Bolivia. El campo se basa en los principios del modelo educativo sociocomunitario productivo y reconoce los saberes de los pueblos indígenas originarios. El campo busca desarrollar una relación armónica entre los seres humanos, la Madre Tierra y el cosmos a través de contenidos curriculares sobre temas como la salud comunitaria, la nutrición y el medio ambiente. El documento explica
Buscamos comprender los principios de la vida estudiando la biología para interpretar fenómenos naturales, analizar aplicaciones tecno-científicas y valorar sus repercusiones. Estudiaremos la diversidad de seres vivos, sus sistemas y funciones fisiológicas, así como la herencia, ecología y biodiversidad para valorar y conservar la vida en armonía con la naturaleza.
Este documento describe el método de aprendizaje comunitario de idiomas. Se basa en la psicología del aprendizaje y fomenta una atmósfera agradable y de cooperación entre estudiantes y profesor. Los estudiantes expresan sus sentimientos y aprenden unos de otros mediante conversaciones grabadas. El profesor guía pero los estudiantes toman responsabilidad de su aprendizaje. No se usan libros de texto sino materiales audiovisuales. La evaluación se basa en destrezas comunicativas más que en contenidos. Las ventajas
Este documento presenta el silabo de la asignatura "Medicina Familiar y Comunitaria II" impartida en la Escuela Profesional de Medicina. La asignatura se extiende por 17 semanas con 4 horas semanales, incluyendo 3 horas de práctica. El curso se enfoca en el desarrollo de competencias relacionadas a la comunicación en salud, bioseguridad, residuos sólidos y enfermedades transmitidas. El silabo describe las 8 competencias generales y el programa dividido en 2 unidades sobre comunicación en salud sexual y bioseguridad
El documento habla sobre las enfermedades pulpares en pacientes geriátricos. Explica que los dientes de los pacientes mayores se caracterizan por haber sufrido cambios biológicos y funcionales que provocan alteraciones en su morfología y fisiología. También describe los desafíos que presenta el tratamiento endodóntico en este grupo de pacientes, como la dificultad en localizar los orificios de los conductos y determinar su longitud de trabajo debido a los cambios anatómicos en los dientes.
Este documento describe un sistema educativo comunitario y productivo en Bolivia centrado en las ciencias naturales. El sistema respeta los derechos de la Madre Tierra y el Cosmos, e integra conocimientos prácticos y teóricos de manera holística. El objetivo es formar estudiantes con conciencia crítica de la armonía entre la humanidad y la naturaleza, aplicando conocimientos científicos a vocaciones productivas sostenibles.
Este documento describe el campo de saberes y conocimientos "Vida Tierra Territorio" para la educación secundaria comunitaria productiva en Bolivia. El campo se basa en los principios del modelo educativo sociocomunitario productivo y reconoce los saberes de los pueblos indígenas originarios. El campo busca desarrollar una relación armónica entre los seres humanos, la Madre Tierra y el cosmos a través de contenidos curriculares sobre temas como la salud comunitaria, la nutrición y el medio ambiente. El documento explica
Buscamos comprender los principios de la vida estudiando la biología para interpretar fenómenos naturales, analizar aplicaciones tecno-científicas y valorar sus repercusiones. Estudiaremos la diversidad de seres vivos, sus sistemas y funciones fisiológicas, así como la herencia, ecología y biodiversidad para valorar y conservar la vida en armonía con la naturaleza.
Este documento describe el método de aprendizaje comunitario de idiomas. Se basa en la psicología del aprendizaje y fomenta una atmósfera agradable y de cooperación entre estudiantes y profesor. Los estudiantes expresan sus sentimientos y aprenden unos de otros mediante conversaciones grabadas. El profesor guía pero los estudiantes toman responsabilidad de su aprendizaje. No se usan libros de texto sino materiales audiovisuales. La evaluación se basa en destrezas comunicativas más que en contenidos. Las ventajas
Este documento presenta el plan de clases para el segundo bimestre en matemáticas para sexto grado. El plan se centra en el estudio de la circunferencia, las progresiones geométricas y la introducción a la trigonometría. Los estudiantes trabajarán en equipos para resolver problemas matemáticos utilizando materiales prácticos y herramientas tecnológicas como GeoGebra, con el objetivo de desarrollar productos basados en estas áreas matemáticas y fortalecer valores como el respeto y la responsabilidad
El documento describe el campo de saberes y conocimientos "Vida Tierra Territorio" que organiza el área de ciencias naturales en la educación secundaria comunitaria productiva. El campo integra las áreas de biología, geografía, física y química y enfatiza un enfoque holístico e integral basado en las prácticas del contexto territorial. El objetivo es formar a los estudiantes con una perspectiva de preservación de la vida y la naturaleza en armonía con la Madre Tierra.
Este documento presenta los temarios para el primer año de primaria divididos en 5 bimestres. Cada bimestre incluye los temas que se cubrirán en las asignaturas de Español, Ortografía, Matemáticas, Medio y Sociedad y Cívico. Los temas se enfocan en las bases y conceptos fundamentales de cada asignatura como el abecedario, números, operaciones básicas, partes del cuerpo, derechos, deberes y valores.
En el marco del Acuerdo 592, por medio del cual se establece la Articulación
de la Educación Básica, la Secretaría de Educación Pública ha consolidado el
diseño de libros de texto que alientan la participación de los alumnos en su
proceso de aprendizaje y en el desarrollo de las competencias básicas para la
vida. Desde esta perspectiva, el libro de texto interactúa con las Tecnologías
de la Información y Comunicación (TIC), los materiales y equipamientos
audiovisuales e informáticos que, junto con las bibliotecas de aula y escolares,
representan el soporte pedagógico de los niños mexicanos en su proceso de
adquisición del conocimiento.
La Secretaría de Educación propone dos referentes para el desarrollo curricular: 1) Definición de niveles escolares de acuerdo con las características de desarrollo de los estudiantes, asociadas a la edad, y 2) Organización por campos del conocimiento. Se proponen cuatro campos del conocimiento (pensamiento matemático, científico-tecnológico, histórico y de comunicación, arte y expresión) y tres procesos cognitivos como ejes curriculares.
Este documento presenta el planeador de clase para el área de Español y Literatura del primer grado. Incluye los objetivos y metas de la asignatura, los contenidos, estrategias metodológicas, recursos, técnicas de evaluación, evidencias de aprendizaje y actividades de mejoramiento. El documento provee una guía detallada para la enseñanza del Español en primer grado.
El plan de clase propone familiarizar a los estudiantes de primer grado con las letras del alfabeto a través de actividades como la creación de un abecedario con letras en mayúscula y minúscula, la identificación auditiva y visual de cada letra y su asociación con palabras conocidas, y la escritura de los nombres de los estudiantes con su letra inicial.
Este documento presenta seis planes de clase para la asignatura de Matemáticas en el primer año de bachillerato. Los planes abordan el tema de evaluación de funciones y conceptos relacionados como funciones lineales, pendiente de una recta, ecuación de una recta, entre otros. Cada plan describe objetivos, actividades, recursos y criterios de evaluación a utilizarse en la clase.
El documento presenta un plan de actividades para una clase de primer grado sobre la conservación del ambiente. La profesora comenzará con una actividad de relajación y luego pedirá a los estudiantes que describan un paisaje. Explicará el concepto de ambiente y cómo se puede contaminar el aire, agua y suelo. Los estudiantes trabajarán en grupos para recortar formas de conservar diferentes partes del ambiente y explicar por qué es importante. La profesora evaluará a los estudiantes con una lista de verificación.
Este documento presenta la planificación de 5 clases destinadas a trabajar conceptos de lenguaje y comunicación. En la primera clase, los estudiantes participarán en actividades grupales para reconocer animales y crear paisajes. En la segunda, identificarán características de personajes a través de adjetivos calificativos. La tercera clase se enfocará en reconocer el significado de valores. En la cuarta, los estudiantes leerán y comprenderán una fábula. Finalmente, en la quinta clase utilizarán estrategias de lect
Pla de area de ciencias v20 institución educativa san antonio jamundi valle Doris Carbnero
Este documento presenta el plan de estudios del área de Ciencias Naturales y Medio Ambiente de una institución educativa. El plan describe la misión del área, las metas de calidad, la malla curricular, las competencias y ejes temáticos que se abordan en cada grado, entre preescolar y undécimo. El objetivo es guiar a los estudiantes en el aprendizaje de conceptos científicos de acuerdo a los estándares nacionales.
Este documento presenta el caso de un paciente de 16 años con Síndrome de Edwards. Incluye información sobre los antecedentes clínicos del paciente desde su nacimiento, exámenes físicos actuales, y un marco de referencia del CIF para comprender mejor cómo el síndrome afecta su funcionamiento. El objetivo es mejorar la calidad de vida del paciente a través de un enfoque de rehabilitación integral basado en sus necesidades y capacidades actuales.
Este documento presenta una guía para planificar lecciones de ciencias. Explica que la enseñanza de ciencias debe enfocarse en ampliar gradualmente el conocimiento y comprensión de los estudiantes sobre fenómenos naturales y procesos, a través de desarrollo de habilidades, actitudes y valores. También describe diferentes escenarios de aprendizaje como secuencias didácticas y proyectos, e identifica principales cambios en los estándares curriculares de ciencias como inclusión de competencias, ámbitos y ajustes en aprendiz
Este documento presenta lineamientos sobre la enseñanza de las ciencias. Propone un enfoque que involucra el desarrollo gradual de habilidades, actitudes y representaciones científicas en niños y jóvenes. También describe escenarios de aprendizaje como secuencias didácticas y proyectos, e identifica cambios curriculares como la inclusión de estándares y competencias. Además, presenta ámbitos de estudio como desarrollo humano, biodiversidad y cambios físicos, así como aprendizajes esperados
Este documento presenta los estándares curriculares de ciencias para la exploración y comprensión del mundo natural y social. Incluye cinco bloques con ámbitos de aprendizaje, temas, y aprendizajes esperados relacionados con la salud, el medio ambiente, los materiales, el sonido, la electricidad, y el sistema solar.
Este documento describe la reunión nacional con grupos académicos responsables de la reforma de secundaria que tuvo lugar los días 29 y 30 de septiembre de 2011 en la Ciudad de México. La reunión buscó analizar los avances en la reforma de secundaria y establecer líneas de trabajo entre los diferentes grupos e instituciones involucradas como el Consejo Nacional de Autoridades Educativas, el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, universidades y centros de investigación educativa.
Este documento describe una reunión nacional con grupos académicos responsables de la reforma de secundaria que tuvo lugar los días 29 y 30 de septiembre de 2011 en la Ciudad de México. La reunión buscó analizar los programas de estudio de secundaria, así como los contenidos, competencias y evaluaciones, a la luz de aportaciones de consejos académicos, especialistas, grupos de investigación educativa y mesas de análisis nacionales e internacionales.
Planes de unidad ciencias naturales grado 8 y 9 2011Liliana Velasquez
Este documento presenta el plan de estudios de Ciencias Naturales para los grados 8 y 9. Su objetivo general es proporcionar la identificación y caracterización de sistemas biológicos, ecosistémicos, físicos y químicos para construir explicaciones y predicciones que permitan reflexionar sobre las interacciones humanas con la naturaleza. Los contenidos incluyen temas sobre sistemas nervioso, respiratorio y excretor, ecosistemas, enlaces químicos y fluidos. El documento también describe los estándares
Plan De Clases Ciencias Naturales Primaria Ienss 2009guestd69883
Este documento presenta el plan de clases para Ciencias Naturales y Educación Ambiental para los grados cuarto y quinto durante el primer período en la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo. El plan describe los objetivos cognitivos, actitudinales y praxiológicos, los estándares, competencias, indicadores de desempeño, conocimientos, estrategias de enseñanza y criterios de evaluación que se abordarán durante el período. Los temas a cubrir incluyen la célula, la clasificación de seres v
El documento presenta el silabo de la asignatura de Biología General de la Escuela Profesional de Enfermería de la Universidad Alas Peruanas en Arequipa para el período académico 2009-1B. El silabo incluye la información general de la asignatura, los objetivos, competencias, contenidos, organización didáctica y cronograma de actividades. La asignatura abordará conceptos básicos de biología con énfasis en biología humana a través de contenidos teóricos y prácticos distribuidos en
Este documento presenta el plan de clases para el segundo bimestre en matemáticas para sexto grado. El plan se centra en el estudio de la circunferencia, las progresiones geométricas y la introducción a la trigonometría. Los estudiantes trabajarán en equipos para resolver problemas matemáticos utilizando materiales prácticos y herramientas tecnológicas como GeoGebra, con el objetivo de desarrollar productos basados en estas áreas matemáticas y fortalecer valores como el respeto y la responsabilidad
El documento describe el campo de saberes y conocimientos "Vida Tierra Territorio" que organiza el área de ciencias naturales en la educación secundaria comunitaria productiva. El campo integra las áreas de biología, geografía, física y química y enfatiza un enfoque holístico e integral basado en las prácticas del contexto territorial. El objetivo es formar a los estudiantes con una perspectiva de preservación de la vida y la naturaleza en armonía con la Madre Tierra.
Este documento presenta los temarios para el primer año de primaria divididos en 5 bimestres. Cada bimestre incluye los temas que se cubrirán en las asignaturas de Español, Ortografía, Matemáticas, Medio y Sociedad y Cívico. Los temas se enfocan en las bases y conceptos fundamentales de cada asignatura como el abecedario, números, operaciones básicas, partes del cuerpo, derechos, deberes y valores.
En el marco del Acuerdo 592, por medio del cual se establece la Articulación
de la Educación Básica, la Secretaría de Educación Pública ha consolidado el
diseño de libros de texto que alientan la participación de los alumnos en su
proceso de aprendizaje y en el desarrollo de las competencias básicas para la
vida. Desde esta perspectiva, el libro de texto interactúa con las Tecnologías
de la Información y Comunicación (TIC), los materiales y equipamientos
audiovisuales e informáticos que, junto con las bibliotecas de aula y escolares,
representan el soporte pedagógico de los niños mexicanos en su proceso de
adquisición del conocimiento.
La Secretaría de Educación propone dos referentes para el desarrollo curricular: 1) Definición de niveles escolares de acuerdo con las características de desarrollo de los estudiantes, asociadas a la edad, y 2) Organización por campos del conocimiento. Se proponen cuatro campos del conocimiento (pensamiento matemático, científico-tecnológico, histórico y de comunicación, arte y expresión) y tres procesos cognitivos como ejes curriculares.
Este documento presenta el planeador de clase para el área de Español y Literatura del primer grado. Incluye los objetivos y metas de la asignatura, los contenidos, estrategias metodológicas, recursos, técnicas de evaluación, evidencias de aprendizaje y actividades de mejoramiento. El documento provee una guía detallada para la enseñanza del Español en primer grado.
El plan de clase propone familiarizar a los estudiantes de primer grado con las letras del alfabeto a través de actividades como la creación de un abecedario con letras en mayúscula y minúscula, la identificación auditiva y visual de cada letra y su asociación con palabras conocidas, y la escritura de los nombres de los estudiantes con su letra inicial.
Este documento presenta seis planes de clase para la asignatura de Matemáticas en el primer año de bachillerato. Los planes abordan el tema de evaluación de funciones y conceptos relacionados como funciones lineales, pendiente de una recta, ecuación de una recta, entre otros. Cada plan describe objetivos, actividades, recursos y criterios de evaluación a utilizarse en la clase.
El documento presenta un plan de actividades para una clase de primer grado sobre la conservación del ambiente. La profesora comenzará con una actividad de relajación y luego pedirá a los estudiantes que describan un paisaje. Explicará el concepto de ambiente y cómo se puede contaminar el aire, agua y suelo. Los estudiantes trabajarán en grupos para recortar formas de conservar diferentes partes del ambiente y explicar por qué es importante. La profesora evaluará a los estudiantes con una lista de verificación.
Este documento presenta la planificación de 5 clases destinadas a trabajar conceptos de lenguaje y comunicación. En la primera clase, los estudiantes participarán en actividades grupales para reconocer animales y crear paisajes. En la segunda, identificarán características de personajes a través de adjetivos calificativos. La tercera clase se enfocará en reconocer el significado de valores. En la cuarta, los estudiantes leerán y comprenderán una fábula. Finalmente, en la quinta clase utilizarán estrategias de lect
Pla de area de ciencias v20 institución educativa san antonio jamundi valle Doris Carbnero
Este documento presenta el plan de estudios del área de Ciencias Naturales y Medio Ambiente de una institución educativa. El plan describe la misión del área, las metas de calidad, la malla curricular, las competencias y ejes temáticos que se abordan en cada grado, entre preescolar y undécimo. El objetivo es guiar a los estudiantes en el aprendizaje de conceptos científicos de acuerdo a los estándares nacionales.
Este documento presenta el caso de un paciente de 16 años con Síndrome de Edwards. Incluye información sobre los antecedentes clínicos del paciente desde su nacimiento, exámenes físicos actuales, y un marco de referencia del CIF para comprender mejor cómo el síndrome afecta su funcionamiento. El objetivo es mejorar la calidad de vida del paciente a través de un enfoque de rehabilitación integral basado en sus necesidades y capacidades actuales.
Este documento presenta una guía para planificar lecciones de ciencias. Explica que la enseñanza de ciencias debe enfocarse en ampliar gradualmente el conocimiento y comprensión de los estudiantes sobre fenómenos naturales y procesos, a través de desarrollo de habilidades, actitudes y valores. También describe diferentes escenarios de aprendizaje como secuencias didácticas y proyectos, e identifica principales cambios en los estándares curriculares de ciencias como inclusión de competencias, ámbitos y ajustes en aprendiz
Este documento presenta lineamientos sobre la enseñanza de las ciencias. Propone un enfoque que involucra el desarrollo gradual de habilidades, actitudes y representaciones científicas en niños y jóvenes. También describe escenarios de aprendizaje como secuencias didácticas y proyectos, e identifica cambios curriculares como la inclusión de estándares y competencias. Además, presenta ámbitos de estudio como desarrollo humano, biodiversidad y cambios físicos, así como aprendizajes esperados
Este documento presenta los estándares curriculares de ciencias para la exploración y comprensión del mundo natural y social. Incluye cinco bloques con ámbitos de aprendizaje, temas, y aprendizajes esperados relacionados con la salud, el medio ambiente, los materiales, el sonido, la electricidad, y el sistema solar.
Este documento describe la reunión nacional con grupos académicos responsables de la reforma de secundaria que tuvo lugar los días 29 y 30 de septiembre de 2011 en la Ciudad de México. La reunión buscó analizar los avances en la reforma de secundaria y establecer líneas de trabajo entre los diferentes grupos e instituciones involucradas como el Consejo Nacional de Autoridades Educativas, el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, universidades y centros de investigación educativa.
Este documento describe una reunión nacional con grupos académicos responsables de la reforma de secundaria que tuvo lugar los días 29 y 30 de septiembre de 2011 en la Ciudad de México. La reunión buscó analizar los programas de estudio de secundaria, así como los contenidos, competencias y evaluaciones, a la luz de aportaciones de consejos académicos, especialistas, grupos de investigación educativa y mesas de análisis nacionales e internacionales.
Planes de unidad ciencias naturales grado 8 y 9 2011Liliana Velasquez
Este documento presenta el plan de estudios de Ciencias Naturales para los grados 8 y 9. Su objetivo general es proporcionar la identificación y caracterización de sistemas biológicos, ecosistémicos, físicos y químicos para construir explicaciones y predicciones que permitan reflexionar sobre las interacciones humanas con la naturaleza. Los contenidos incluyen temas sobre sistemas nervioso, respiratorio y excretor, ecosistemas, enlaces químicos y fluidos. El documento también describe los estándares
Plan De Clases Ciencias Naturales Primaria Ienss 2009guestd69883
Este documento presenta el plan de clases para Ciencias Naturales y Educación Ambiental para los grados cuarto y quinto durante el primer período en la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo. El plan describe los objetivos cognitivos, actitudinales y praxiológicos, los estándares, competencias, indicadores de desempeño, conocimientos, estrategias de enseñanza y criterios de evaluación que se abordarán durante el período. Los temas a cubrir incluyen la célula, la clasificación de seres v
El documento presenta el silabo de la asignatura de Biología General de la Escuela Profesional de Enfermería de la Universidad Alas Peruanas en Arequipa para el período académico 2009-1B. El silabo incluye la información general de la asignatura, los objetivos, competencias, contenidos, organización didáctica y cronograma de actividades. La asignatura abordará conceptos básicos de biología con énfasis en biología humana a través de contenidos teóricos y prácticos distribuidos en
Este sílabo describe la asignatura de Biología Celular y Molecular de la carrera de Enfermería. La asignatura se imparte en el primer semestre de la carrera con una duración de 17 semanas. El curso se divide en tres unidades temáticas y cubre temas como la estructura y función celular, división celular, reproducción, genética y enfermedades. El curso evalúa los conocimientos de los estudiantes a través de pruebas escritas, trabajos grupales y exposiciones.
Este documento presenta la planeación didáctica para el curso de Biología Celular en el cuarto semestre. El curso tiene una carga de 5 horas semanales con 2 horas de teoría y 3 horas de práctica. El módulo I se enfoca en los niveles de organización biológica y su relación con el entorno social, geográfico e histórico de los seres vivos. Los estudiantes aprenderán sobre biomoléculas, modelos celulares y la interrelación de especies.
Este documento presenta un proyecto de aula desarrollado por docentes de un nivel preescolar en Venezuela. El proyecto se llevó a cabo durante 15 días y se centró en enseñar a los niños sobre la importancia del agua para los humanos, plantas y animales a través de diversas áreas y estrategias de aprendizaje.
Este documento presenta la programación anual para el área de Ciencia Tecnología y Ambiente del cuarto grado de secundaria. Incluye la fundamentación, los logros de aprendizaje y los contenidos diversificados organizados en tres organizadores de área. Los estudiantes desarrollarán capacidades como comprensión de información e indagación a través de 13 logros de aprendizaje relacionados con procesos biológicos, químicos y físicos, así como estructuras celulares y niveles de organización biológ
Este documento presenta la programación anual para el área de Ciencia Tecnología y Ambiente del cuarto grado de secundaria. Incluye la fundamentación, los logros de aprendizaje organizados por competencias, y contiene detalles sobre los contenidos, actividades y evaluaciones planificadas para el año.
Este documento presenta la programación anual para el área de Ciencia Tecnología y Ambiente del cuarto grado de secundaria. Incluye la fundamentación, los logros de aprendizaje y los contenidos diversificados organizados en tres organizadores de área. Los estudiantes desarrollarán capacidades de comprensión de información e indagación a través de 13 logros de aprendizaje relacionados con procesos biológicos, químicos y físicos, así como estructuras celulares y niveles de organización biológ
Este documento presenta la programación anual del área de ciencias naturales. El objetivo del área es desarrollar competencias científicas a través de actividades vivenciales e indagatorias para contribuir al desarrollo integral de los estudiantes. La programación describe las competencias por ciclo, los valores y actitudes que se enfatizarán, y tres unidades de aprendizaje que cubrirán temas como la composición y organización de los seres vivos, la nutrición, regulación y reproducción, evaluando capacidades y actitudes.
Etica y bioetica en el cuidado de enfermeria en la paciente critico materno y...CICAT SALUD
Este documento describe los principios éticos y de bioética que rigen el cuidado de enfermería de pacientes maternas y neonatales críticos. Explica conceptos como ética, bioética y deontología, y destaca la importancia de aplicar principios como autonomía, beneficencia, no maleficencia y justicia. También resalta los derechos de las madres y neonatos, y el juramento que guía el actuar profesional de las enfermeras con dignidad, honestidad y solidaridad.
El documento presenta una secuencia didáctica para una clase de Ciencias sobre la nutrición y su relación con el funcionamiento del cuerpo humano. La secuencia incluye aprendizajes esperados sobre los procesos de transformación y aprovechamiento de los alimentos y los beneficios de incluir una variedad de alimentos nacionales. Las estrategias didácticas propuestas son consultar términos clave, elaborar cuadros y esquemas conceptuales, y trabajar en grupo para llegar a conclusiones. Los productos esperados son reflexiones, mapas conceptuales,
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El documento convoca al Segundo Congreso Departamental Orgánico de la Federación Departamental de Trabajadores de Educación Urbana de Santa Cruz. Se realizará del 11 al 13 de abril de 2012 en Santa Cruz y contará con delegados natos, titulares, fraternales y especiales. El congreso tratará temas como la actualización del estatuto de la federación y la elección del Consejo Departamental de Disciplina Sindical.
Este documento presenta un modelo para evaluar el desempeño profesional de los técnicos medios en construcción civil en Cuba. Actualmente, el desempeño de estos técnicos no alcanza los niveles de eficiencia requeridos debido a que carecen de perfiles laborales definidos y herramientas de evaluación. El modelo propuesto incluye la elaboración de perfiles por competencias laborales para cada puesto, así como un modelo de evaluación del desempeño. El objetivo es mejorar la formación de estos técnicos para aumentar la eficiencia del
Este documento presenta una guía metodológica para el estudio de cadenas productivas con perspectiva de género en el marco de un proyecto sobre comercio, género y equidad en América Latina. Explica los objetivos de los dos bloques del proyecto, el primero consistente en un análisis cuantitativo y el segundo en un estudio de caso cualitativo. Propone preguntas de investigación, estrategias de selección del caso, dimensiones de análisis, técnicas de recolección de información
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El documento presenta los lineamientos estratégicos del Plan Nacional de Desarrollo de Bolivia para el periodo 2006-2010. El plan busca construir una Bolivia digna, soberana, productiva y democrática para que la población viva bien. Propone metas como reducir la pobreza, desigualdad y desempleo, e incrementar el acceso a servicios básicos. También describe programas clave en áreas como salud, educación, vivienda, agricultura y generación de empleos.
El documento describe cómo la Tierra está enferma debido al cambio climático, con el deshielo de glaciares y la desaparición de especies. Señala que si no se toman medidas, el calentamiento global podría tener consecuencias fatales. Propone 10 mandamientos para salvar el planeta, incluyendo acabar con el capitalismo, renunciar a la guerra, y un mundo sin imperialismos ni colonialismos.
La pedagogía crítica busca ayudar a los estudiantes a cuestionar y desafiar las creencias y prácticas opresivas. Los maestros guían a los estudiantes a cuestionarse a sí mismos como parte de grupos sociales y a ver a la sociedad como imperfecta para alentarlos a compartir este conocimiento y cambiar la naturaleza opresiva de la sociedad. Paulo Freire fue un importante representante de la pedagogía de la liberación, que busca la concienciación de la condición social del individuo a través del aná
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Este documento presenta las aportaciones de la Pedagogía Crítica al marxismo, particularmente las del Dr. Peter McLaren. Resalta que la Pedagogía Crítica renueva las categorías de análisis marxistas de manera no dogmática. También destaca que frente a quienes ignoran la lucha de clases, la Pedagogía Crítica mantiene esta como central. Finalmente, señala que a diferencia de algunos que adoptan el posmodernismo, la Pedagogía Crítica se mantiene anclada en la crítica
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El documento discute la importancia del medio ambiente y la biodiversidad en Bolivia. Explica que el medio ambiente se refiere a las relaciones entre la sociedad y la naturaleza, mientras que la biodiversidad se refiere a la variabilidad biológica. Luego describe los problemas ambientales causados por los sectores agrícola, ganadero, forestal, industrial y minero de Bolivia y propone varias medidas para mejorar la protección del medio ambiente y la conservación de la biodiversidad a través de la nueva constitución.
El documento propone una reforma integral del sistema de justicia boliviano para hacerlo más inclusivo y respetuoso de la diversidad cultural del país. Entre los principales cambios propuestos están la creación de una jurisdicción agroambiental especializada, el reconocimiento de la jurisdicción indígena originaria campesina con autonomía, y un Tribunal Constitucional y Tribunal Supremo elegidos por voto popular de manera paritaria entre los sistemas ordinario e indígena.
Este documento define e introduce varios conceptos clave relacionados con la cultura e identidad cultural. Explica que 1) la cultura puede definirse como el conjunto de formas y modos adquiridos y compartidos por un grupo humano, 2) existen múltiples culturas que se diferencian entre sí aunque compartan una base biológica común, y 3) la identidad cultural de un pueblo está conformada por sus formas y modos particulares de ser y vivir su cultura, aunque esté sujeta a cambios.
1. CONTENIDOS CURRICULARES DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE CIENCIAS NATURALES
PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
CAMPO: VIDA TIERRA TERRITORIO
PRIMERA FASE (Antes de las vacaciones)
ÁREA :CIENCIAS NATURALES
*Propuesta:1 Fase= 2 Bimestres
Temática Orientadora: Descolonización y consolidación sociocultural, económica y tecnológica de nuestros pueblos y naciones.x
Dimensiones Dimensiones de OBJETIVOS CONTENIDO ORIENTACIONES EVALUACIÓN PRODUCTOS O
la practica CURRICULAR Y METODOLÓGICAS RESULTADOS
existenciales educativa HOLÍSTICOS EJES
ARTICULADORES
Espiritual SER: Principios, Asumimos Conocimiento Practica: PRODUCTOS:
responsabilidad General
Valorar: •Modelo celular
Conocimiento valores, Observación de El cuidado de la
crítica LA CÉLULA COMO con material
Productiva sentimientos, una célula salud integral y
sobre la vida, a UNIDAD casero
aspiraciones, del medio
Organizativa través de SALUDABLE vegetal •Informes
identidad. la descripción de GENERADORA DE ambiente.
Teoría: análisis RESULTADOS:
SABER: los VIDA (Eje La organización de
Conocimientos principios de la Articulador:
y síntesis de conocimientos Es responsable
saberes, artes. genética, Educación en información. sobre la con el cuidado de
las sucesiones convivencia con la Valoración: preservación de la su salud integral y
HACER:
tróficas y naturaleza y salud vida, la morfología del medio
Producción Importancia
atróficas de los comunitaria. la célula de los ambiente.
material e ecosistemas, Conocimiento del cuidado de animales y Posee los
intelectual. mediante el particular las células. vegetales y la conocimientos
análisis de la •Continuidad y prevención
DECIDIR: preservación de la vida:
Producción: acerca de la
información saludable al anatomía y
Capacidad y la
el nuevo ser como Elaboración de neonato.
portador de caracteres
una célula con fisiología de los
política y experimentación, hereditarios. El análisis de la
elementos
organizativa. para transformar la • Morfo fisiología de las material información y la
concepción células animales y experimentación. generadores de
vegetales. casero. vida.
antropocéntrica a La visión
una
•Prevención saludable Proyección. biocentrica sobre la Aplica los
al
visión biocéntrica neonato, para su Socialización vida. conocimientos
detección temprana y de la visión adquiridos en la
oportuna.
sobre la vida. cotidianidad para
2. •CARACTERIZACIÓN DEL CAMPO: VIDA TIERRA TERRITORIO
•El Campo de Saberes y Conocimientos Vida Tierra Territorio es una construcción
•biopsicosociopedagógica(donde participaron los PIOC) que surge de las prácticas vivenciales
•(en comunidades de aprendizaje) con la necesidad de organizar el Área de Ciencias Naturales,
•la misma que está integrada por Geografía, Física, Química, Biología. En ese marco, es importante
•que todos estos aspectos se concreticen en un documento acorde al Modelo Educativo
•SociocomunitarioProductivo (se entiende como la producción material e intelectual de acuerdo a las
•potencialidades y vocaciones productivas de la región),
La percepción de “propiedad individual” de la tierra en los pueblos indígena-originarios no existía.
Esta era esencialmente colectiva y pertenecía a la comunidad en su conjunto.
En el ayllu, “… la autoridad local distribuía anualmente la tierra en tres grandes porciones:
para el sol (Inti Pacha), para el inca (Inca Pacha) y para el pueblo (Llajta Pacha).
Las tierras del sol y del inca eran cultivadas con el trabajo obligatorio de todas las familias del ayllu…
”;de la misma manera en las comunidades amazónicas, la percepción de … , prácticas que aún se mantienen.
Formamos seres humanos con conciencia crítica, reflexiva y propositiva, en convivencia armónica y equilibrada con la
madre tierra y el cosmos, a través de los saberes y conocimientos holísticos de las ciencias naturales,
vinculando las potencialidades del medio
biogeosociocomunitario con las vocaciones productivas, para preservar la vida,
con la práctica de la salud comunitaria integral,
en una gestión de sustentabilidad productiva.
Sugerimos la explicación de las siguientes metodologías y técnicas que faciliten la relación de la práctica y la teoría:
Modelo ECBI – Enseñanza de la Ciencia Basada en la Indagación- Modelo de Investigación –
Acción, que teoriza a través de la práctica, Modelo CERAE – Contexto, Experiencia, Reflexión, Acción y Evaluación.