1. Didáctica de la Capacitación
de Docentes de Primaria
EBR
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA

2. Considerando el gráfico ¿qué relaciones
podrías establecer entre las partes del
árbol y la didáctica del aprendizaje?

3. Contexto de la
capacitación
Docentes
Capacitador Contenido
Procesos de aprendizajes para
mejora de desempeños
pedagógicos
Niñas y niños
Docentes Contenido
Aprendizajes integrales para la vida
Contexto de la
capacitación

4. CONCEPTOS BÁSICOS
 ¿Qué es la Didáctica?
- Arte o ciencia de la enseñanza.
- Lo que hace o debe hacer el docente.
- Proceso comunicativo que se establece
en el aula.

5. CONCEPTOS BÁSICOS
 ¿Qué es un modelo didáctico?
Estructuración sistematizada de la
secuencia del desarrollo didáctico para
un determinado curso o programa.

6. OTROS CONCEPTOS
IMPORTANTES
 Método didáctico: conjunto lógico y
unitario de procedimientos didácticos
que tienden a dirigir el aprendizaje.
 Técnicas: recursos didácticos a los que
acudimos para concretar un momento
de la sesión o parte del método.

7. DIDÁCTICA DE LA
CAPACITACIÓN
 ¿Qué se requiere de los capacitadores?
 Que organicen y propongan sus saberes
considerando las prácticas de los docentes.
 Que articulen estrategias didácticas que
permitan tender puentes entre las prácticas
vigentes y las deseables.
 Que manejen las diferencias entre sus marcos
de referencia y los de los maestros y
maestras.

8. EL PROCESO DIDÁCTICO
 Tiene dos etapas importantes:
1. El diseño de la propuesta didáctica.
2. El desarrollo de las situaciones del
modelo didáctico.

9. 1. Diseño de la propuesta
didáctica
 Conocer y comprender las prácticas
docentes.
 Revisar las intencionalidades del
programa de capacitación.
 Seleccionar los contenidos de
capacitación.
 Planificar las secuencias didácticas y
organizar la ejecución.

10. 2. Desarrollo del Modelo
Didáctico
 Revisar los indicadores y contenidos a
desarrollar.
 Analizar la práctica y saberes previos de
los maestros.
 Desarrollar las situaciones didácticas
resolviendo conflictos cognitivos.

11. Desarrollo del Modelo
Didáctico
 Evaluar y retroalimentar los
aprendizajes de losmaestros.
 Definir metas y propósitos para
siguientes fases.

12. CONDICIONES PARA EL
PROCESO DIDÁCTICO
 Concepción sobre los docentes.
 Habilidades comunicativas y sociales del
capacitador.
 Dominio disciplinar del capacitador.
 Actividades y estrategias didácticas
adecuadas.
 Materiales de capacitación y recursos.

13. Algunas preguntas
importantes
 ¿Qué necesitan aprender los maestros y
maestras para mejorar su práctica
pedagógica?
 ¿Qué debemos plantear (y cómo) para
que los aprendizajes sean significativos
cuando los maestros y maestras
participan de las etapas formativas?

14. Recordemos que...
 La capacitación se orienta a mejorar los
desempeños de maestros y maestras del nivel
de educación primaria partiendo de su
manejo de contenidos básicos.
 No descalificamos las prácticas de los
maestros y maestras, ayudamos a mejorarlas.
 Nos preocupamos por el desarrollo de
capacidades de las áreas personal-social y
profesional.