Este documento clasifica y describe los diferentes tipos de recursos para el aprendizaje, incluyendo materiales básicos, informativos, audiovisuales y criterios para su selección. Los recursos deben ser útiles, funcionales y adaptarse a las necesidades de los estudiantes para facilitar el aprendizaje. Se debe evaluar su viabilidad, posibilidades didácticas y aspectos técnicos al seleccionar los recursos.
Selección, elaboración, adaptación y utilización de materiales, medios y recursos didácticos en formación profesional para el empleo. Diseño y elaboración de material didáctico impreso.
Selección, elaboración, adaptación y utilización de materiales, medios y recursos didácticos en formación profesional para el empleo. Diseño y elaboración de material didáctico impreso.
composición y diseño de materiales educativos impresos, Producción de materiales y su interdisciplinariedad y modelo organizativo de trabajo para la producción de materiales educativos.
El siguiente archivo es un cuadro comparativo de referentes acerca de material didactico, recurso didactico y medio didactico para la materia de elaboración de recursos didacticos de la carrera de Pedagogía de la FES ACATALN.
Certificado profesional "Docencia de la Formación para el Empleo". Módulo 2. Elaboración de materiales didácticos. Unidad Formativa 1. Diseño de materiales didácticos impresos
composición y diseño de materiales educativos impresos, Producción de materiales y su interdisciplinariedad y modelo organizativo de trabajo para la producción de materiales educativos.
El siguiente archivo es un cuadro comparativo de referentes acerca de material didactico, recurso didactico y medio didactico para la materia de elaboración de recursos didacticos de la carrera de Pedagogía de la FES ACATALN.
Certificado profesional "Docencia de la Formación para el Empleo". Módulo 2. Elaboración de materiales didácticos. Unidad Formativa 1. Diseño de materiales didácticos impresos
III Congreso Internacional Innovagogía 2016. Comunicación 145: El aprendizaje...AFOE Formación
El aprendizaje por proyectos en la Educación Superior constituye una alternativa innovadora sólida, aunque minoritaria. La presente contribución describe un estudio relativo a la valoración que tienen los estudiantes (Grado de Educación Infantil y Primaria de la Universidad de Huelva) de los instrumentos y técnicas utilizadas en el desarrollo de la experiencia formativa e investigadora mediante proyectos de trabajo (complementada a su vez con aula invertida y evaluación formativa). Además se indican los orígenes y características del proyecto de innovación oficial, así como sus bases teóricas y la investigación-acción en la que se desarrolla. Algunas conclusiones de progreso significativas, apuntan a la alta satisfacción del alumnado, la mayor proyección de los aprendizajes y del nivel de éxito respecto a las calificaciones en la transformación hacia metodologías participativas, funcionales y con relevancia en los contenidos. Igualmente, se subraya la idea que sigue teniendo el alumnado del docente como autoridad.
Recursos para el aprendizaje y criterios para la selección de recursos. Diplomado en Docencia Universitaria UPEL. Módulo Medios y Recursos Intruccionales.
"El uso de juegos para el aprendizaje en educación" - Cecilia CorreaNivel 7
La Universidad de Ibagué, ha venido trabajando en algunos casos pilotos de incorporación de las dinámicas y mecánicas de los juegos a experiencias de aprendizaje formal; por eso, se pone a consideración una asignatura obligatoria de Negocios internacionales, rediseñada con incorporación de tecnologías y juegos, en la plataforma Moodle.
UNA REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE LOGRADO EN LA U.ICESI COMO RESULTADO DE LA...ALFA-TRALL
Ponencia presentada por: JOSÉ H. BAHAMÓN L.
En el Congreso Aprendizaje permanente: un desafío y una oportunidad para laeducación superior 5 y 6 de noviembre 2013 – Universidad Católica de Temuco
El siguiente documento trata sobre las tecnologías aplicadas a la educación como lo es la tecnología instruccional, la tecnología cognitiva y la tecnología tele informatizada. aquí encontraras hipertextos y vídeos los cuales enriquecerán tus conocimientos.
La diferencia entre medios y recursos es que los medios han sido diseñados para ser utilizados en procesos educativos, mientras que los recursos han sido diseñados con otros propósitos pero son adaptados por los docentes para los procesos educativos.
La diferencias entre ellos es que facilitan el proceso de enseñanza y la construcción de los aprendizajes, por que estimulan la función de los sentidos y activan las experiencias y aprendizajes previos, para acceder más fácilmente a la información, al desarrollo de habilidades, destrezas y a la formación de actitudes y valores.
Es cualquier material que facilita al profesor su función: le ayuda a explicarse mejor para que los conocimientos lleguen de una forma más clara al alumno.
Presentacion en pantalla (Lecturas 4 y 5)Daniela Abreu
Medio Didactico en proceso de evaluacion.
Integrantes: Abreu Daniela, Nelson Colmenarez, Perez Eiler, Marlin Villegas
Diplomado UPEL en Docencia Universitaria
Sección: DU01
Facilitador: Tomás Pérez.
Módulo: Medios y Recursos Instruccionales
Presentación de organizadores Gráficos, abordando los temas de educación a distancia, la educación presencial y el uso de las Tic´s, El diseño de la Instrucción en la planificación y por último situaciones didácticas en los entornos virtuales de enseñanza- aprendizaje (Eva) en la enseñanza superior:
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Mapa_Conceptual de los fundamentos de la evaluación educativa
Recursos para el Aprendizaje y Criterios para su selección
1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA
EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO
LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA
SUBDIRECCIÓN DE EXTENCIÓN
PROGRAMA DE EXTENSIÓN ACADÉMICA
DILPLOMADO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA
Integrantes Equipo:
Argelys Gonzalez
Elizabeth Mendoza
Keila Maestre
Milexa Amaya
Sujey Cuello
Yalitza Tovar
RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE Y CRITERIOS
PARA LA SELECCIÓN DE RECURSOS
2. Recursos Para el Aprendizaje
Son los Medios y Recursos didácticos
que se aplican para lograr de forma
óptima el proceso Enseñanza -
Aprendizaje.
3. Medios
Didácticos
Es el material
elabaorado que se
utiliza con la
intención de
facilitar el proceso
enseñanza _
aprendizaje
Recursos
Didácticos
Son aquellos
medios en los que
se apoya el
docente para
complemetar el
educativo que
tiene a su cargo
.
Ej.: Un Libro
Ej.: Láminas
Power Point
4. Acercar al
Estudiante a lo que
se quiere enseñar
Propósito de los Recursos para el
Aprendizaje
Hacer fácil el
conocimiento de lo
que se va a estudiar
Comunicar de forma
clara el mensaje que
se quiere hacer llegar
con el menor esfuerzo
Llamar la atención
para la fijación del
aprendizaje a traves
de la comunicación
Fijar e instruir en
cuanto lo que se
quiere enseñar de
manera oral
Realizar un
proceso que
motive a la clases
5. Características que deben reunir lo recursos
para el aprendizaje
Deben ser presentados de
forma clara , simple y
accesible que se adapten a la
comprensión e
interpretación del alumno
Debe ser lo muy
atractivo para captar
la atención del
estudiante
Su uso debe ser fácil de
manejar y práctico .
El material con el que
es realizado debe ser
de buena calidad,
durabilidad, y
resistente
Debe ser el adecuado de
acuerdo al estudiante a
quien va dirigido
6. Clasificación de los Recursos para el
Aprendizaje
MATERIAL BÁSICO DE TRABAJO
Libros
Pizarrón,
borrador y
marcador Cuadernos,
reglas , lápiz
7. Clasificación de los Recursos para el
Aprendizaje
MATERIAL INFORMATIVO
Libros de
Consultas
Diccionarios Enciclopedias
8. Clasificación de los Recursos para el
Aprendizaje
MATERIAL AUDIOVISUAL
Grabaciones
Sonoras Emisiones
Radiofónicas
MATERIAL AUDITIVO
9. Clasificación de los Recursos para el
Aprendizaje
MATERIAL AUDIOVISUAL
Diascopia y
Diafilms Transparencias
(Retroproyector)
MATERIAL VISUAL PROYECCIONES FIJAS
Episcopio
10. Clasificación de los Recursos para el
Aprendizaje
MATERIAL AUDIOVISUAL
Mapas y Globo
terráqueo
Carteles
MATERIAL VISUAL NO PROYECTABLES
Láminas
11. Clasificación de los Recursos para el
Aprendizaje
MATERIAL AUDIOVISUAL
Franelógrafo
Gráficos
MATERIAL VISUAL NO PROYECTABLES
Grabados
12. Clasificación de los Recursos para el
Aprendizaje
MATERIAL AUDIOVISUAL
Televisión
Educativa
Films
MATERIAL VISUAL MIXTOS
Montajes en
Sonovisión
13. Criterios para la Selección de Recurso
Que sea una
herramienta de
apoyo para el
aprendizaje
No debe sustituir
al profesor en el
proceso enseñanza
- aprendizaje
Debe construirse
desde una visión
crítica, donde
participen los
implicados en el
proceso aprendizaje
Se deben tener
criterios para la
selección
Es útil y funcional
Su uso y selección
deben estar
enfocados en la
racionalidad
14. Funcionalidad del Recurso
El sistema tecnológico
cubre necesidades
Al incorporarlo mejora
la organización
pedagógica
Su aplicación incurre en
ahorro de recursos
(tiempo, espacio,
personal)
Es viable en cuanto
costo - beneficio
Permite control por
parte de los usuarios
Es de ubicación y fácil
acceso
El fácil el aprendizaje y
manejo
Uso Flexible
Ofrece garantía de
Seguridad
15. Posibilidades Didácticas del Recurso
Responde a la concepción
educar - enseñar
Consteste a la propuesta
didáctica y metodológica
La manipulación sea de
acuerdo a lo que se requiere
Brinde aporte para realizar
proyectos educativos,
curriculares, entre otros.
Permite adaptar el trabajo
a las necesidades
educativas y organizativas
Facilita realizar diferentes
secuencias de objetivos,
contenidos, actividaes,
evaluación
Ofrece adaptación de las
actividades de acuerdo a las
necesidades e intereses del
alumno
Motiva al trabajo en equipo
e individual tanto al profesor
como al alumno
Facilita realizar actividdes
de motivación, aplicación,
síntesis, refuerzo, ampliación
entre otros.
Favorece el aprendizaje
significativo , relaciones
interpersonales,
conocimiento de realidad,
uso de lenguajes,
colaboración y cooperación
16. Sobre Aspectos Técnicos
De fácil adquisición y servicio
técnico luego que sea comprado
Que sea económico
Sencillo en su manejo y
manipulación
De mantenimiento sencillo y fácil
en su control
Que sea móvil y estático Que permita producir
materiales
y software adecuado de
acuerdo a las necesidades
De uso flexible
Posibilidad de interacción con
otros medios
17. Uso del Recurso a partir de tres ejes
Instrumento y Recurso
Recurso de Expresión y Comunicación
Análisis Crítico de la información