Este documento presenta información sobre el liderazgo y la dirección escolar. Define las diferencias entre dirección y liderazgo, y describe varios modelos de dirección escolar como representante de la administración, gestor de recursos, gestor del currículo y líder del centro. También analiza conceptos de liderazgo instructivo, transformacional y las características necesarias para el liderazgo escolar eficaz.

1. UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
CENTRO REGIONAL
UNIVERSITARIO DE VERAGUAS
MAESTRIA EN
ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
INFORMATICA PARA ADMINISTRADORES EDUCATIVOS 704
REALIALIZADO POR: AGUSTINA RODRIGUEZ G
FACILITADOR:
MAGISTER: DIEGO SANTIMATEO

2. Solo podemos hacer algo… pero
juntos podemos hacer mucho
más…
Hellen Keller

4. ?
LOS RECONOCES ?

5. DIRECCIÓN
ESCOLAR

6. DIRECCIÓN
¿ Qué es dirigir ?

7. DIRECCIÓN DE UN
CENTRO
Todo el mundo está de acuerdo en que no basta
con que el director sea una persona aceptada
por la comunidad educativa, sino que además,
es necesario que sea una persona con
competencias en el desempeño de unas
funciones específicas, y que esto implica que
vamos hacia una profesionalización que si bien
no ha de romper la unidad que caracteriza la
actividad educativa, comporta claramente cierto
grado de especialización y profesionalización.
ANTÚNEZ. S

8. DIRECCIÓN DE UN
CENTRO EDUCATIVO
Los mejores líderes de equipos de trabajo son
personas con las que es agradable estar y son
sinceramente apreciadas por los miembros de un
grupo. Aunque estos factores puedan ser
desechados por frívolos por algunos teóricos de
la gestión, mi experiencia me dicta que son
cruciales.
WATERMAN JR. Adhocracia.

9. Similitudes
Diferencias
Conclusiones
Dirección vs liderazgo
Junio2013

10. DIRECCIÓN - LIDERAZGO
DIRECCIÓN
CAPACIDAD PARA ORGANIZAR LOS RECURSOS Y PARA COORDINAR LA
EJECUCIÓN DE LAS TAREAS NECESARIAS PARA ALCANZAR UN
OBJETIVO DE MANERA OPORTUNA Y EFICAZ EN TÉRMINOS DE COSTE
Y EFICACIA .
LIDERAZGO
CAPACIDAD PARA DESARROLLAR UNA VISIÓN QUE MOTIVE A LOS
DEMÁS A LUCHAR CON ENTUSIASMO EN LA CONSECUCIÓN DE UN FIN.

11. DIRECCIÓN
• PLANIFICA
• EJECUTA
• ORGANIZA
• MOTIVA
• CONTROLA O SUPERVISA
• EVALÚA

12. DIRECTOR
• CONSEGUIR LOS OBJETIVOS FIJADOS
• ASUME LA AUTORIDAD
• FUNCIONES EMINENTEMENTE TÉCNICAS
• FINALIDAD: ORGANIZACIÓN Y
FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO
• LOGRAR UNA ORGANIZACIÓN EFICAZ
• ALCANZAR LOS RESULTADOS
JUNIO2013

13. FUNDAMENTO DEL LIDERAZGO
TODOS Y CADA UNO DE LOS
MIEMBROS DE UNA ORGANIZACIÓN
SON, CUALQUIERA QUE SEA SU
NIVEL, PERSONALMENTE
RESPONSABLES DE LA PARTE DEL
PROCESO EN EL QUE INTERVIENEN Y
DEL RESULTADO FINAL DEL
PRODUCTO O SERVICIO
JUNIO2013

14. JUNIO2013
TODOS LOS MIEMBROS DE LA
ORGANIZACIÓN CONTRIBUYEN DE ALGUNA
FORMA AL RESULTADO FINAL DEL
PRODUCTO O SERVICIO
FUNDAMENTO
DEL
LIDERAZGO

15. LÍDER
• PROPONE Y CONSENSÚA VALORES
• CREA Y ESTIMULA UNA CULTURA DE CENTRO
• DEFINIDA LA MISIÓN DEL CENTRO, PROMUEVE UNA
VISIÓN PARA TODOS
• DEFINIDOS LOS OBJETIVOS DEL CENTRO, PROMUEVE
VÍAS PARA ALCANZARLOS
• PROPICIA UN CLIMA Y AMBIENTE DE TRABAJO
• FOMENTA LAS RELACIONES PERSONALES
• IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN
2013

16. LÍDER
LÍDER ES TODO AQUEL QUE ES CAPAZ DE UNIR A LOS
MIEMBROS DE LA ORGANIZACIÓN Y CREAR Y
MANTENER UN AMBIENTE NECESARIO PARA QUE TODO
EL PERSONAL SE INVOLUCRE EN LA CONSECUCIÓN DE
LOS OBJETIVOS DE LA ORGANIZACIÓN
2013

17. LÍDER TRANSFORMACIONAL
• PROMUEVE METAS COMUNES
• CONSTRUYE UNA VISIÓN COMPARTIDA
• COMUNICA LA VISIÓN
• APOYA LOS INTENTOS DE MEJORA EN LA ENSEÑANZA
• PROPORCIONA OPORTUNIDADES PARA QUE LOS
PROFESORES REFLEXIONEN SOBRE SU PROPIA PRÁCTICA
2013

18. FUNCIONESY MODELODE DIRECCIÓN
REPRESENTANTE DE LA
ADMINISTRACIÓN
GESTOR DE
RECURSOS
GESTOR DEL
CURRÍCULO
LÍDER DEL
CENTRO

19. REPRESENTANTEDE LA
ADMINISTRACIÓN
PERFIL ADMINISTRATIVO
BURÓCRATA
MODELO DE CENTRO CENTRALIZADO, POCO AUTÓNOMO
DIRECTOR SELECCIONADO POR OPOSICIÓN
DIRECTOR QUE ORIENTA SU GESTIÓN HACIA EL CUMPLIMIENTO DE LAS
NORMAS DE LOS SUPERIORES
Junio2013

20. GESTOR DE RECURSOS
• TÉCNICO DE LA GESTIÓN
• EJECUTIVO
• IMPORTANCIA DE LA AUTONOMÍA GESTIÓN
• CONCURSO DE MÉRITOS-OPOSICIÓN
Junio2013

21. DIRECTOR
LÍDER DEL CENTRO
• DIRECTOR ELEGIDO “PARA EL CENTRO”.
• CONCURSO DE MÉRITOS
• ELEGIDO
• GESTIÓN DEL CENTRO POR PROYECTOS
• GESTIÓN ORIENTADA A LA CONSECUCIÓN DE RESULTADOS Y A LA
MEJORA DE LOS NIVELES DE CALIDAD
• CENTRO AUTÓNOMO
JUNIO2013

22. GESTOR DEL CURRÍCULO
CONVIERTE EL APRENDIZAJE EN LA PREOCUPACIÓN CENTRAL DEL
CENTRO ESCOLAR Y DE LA LABOR DE LA DIRECCIÓN
JUNIO2013

23. GESTORDELCURRÍCULO
Liderazgoinstructivo
OBJETIVOS
Comunicar e implicar a los profesores, padres y alumnos para conseguir los
objetivos educativos y lograr buenos resultados académicos
Seguir el progreso académico de los alumnos
Hacer el seguimiento de los programas escolares a través de los resultados
Animar a la reflexión sobre los procesos de enseñanza
Proponer actividades de formación para el profesorado
Potenciar el desarrollo personal y profesional del profesorado clima de
seguridad , confianza y de trabajo
Favorecer el clima de rendimiento y de trabajo
Colaboración entre las familias y el centro
JUNIO2013

24. LÍDER EDUCATIVO
• MUCHOS TEÓRICOS CONSIDERAN QUE EL DIRECTOR NO HA
DE DESEMPEÑAR LA LABOR PEDAGÓGICA
• NO ES UNA COMPETENCIA LEGAL Y ADMINISTRATIVA DE
LOS DIRECTORES
• LA LABOR PEDAGÓGICA SERÁ DE LOS EQUIPOS DOCENTES
JUNION2013

25. ANÁLISIS A LAS CLASES DE
LIDERAZGO EN LA ESCUELA
• LIDERAZGO PERSONALISTA O POR RASGOS, ROLES, CONDICIONES
SOCIALES Y TAREAS
• LIDERAZGO CONDUCTISTA
• LIDERAZGO SITUACIONALISTA
• LIDERAZGO TRANSACCIONAL
• LIDERAZGO TRANFORMACIONAL
• TEORIA DEL NUEVO LIDERAZGO

26. Enerode2009
Sociabilidad: Goce y tendencia a buscar la compañía de otras
personas.
Adaptabilidad: Proceso de ajustarse más efectivamente a las
condiciones implicadas de trabajo o aprendizaje.
Entusiasmo: Realizar las cosas o tareas correctamente.
Confianza: Establecer fe en si mismo.
Proactividad: Establecer dirección a las acciones de un grupo de
trabajo.
Dinamismo: Capaz de sustentar largas horas de trabajo y
mantener al tos niveles de
ejecución en el cumplimiento de compromisos gerenciales
Cualidades Esenciales para el Liderazgo:

27. CARACTERÍSTICASDELLIDERAZGO
INSTRUCCIONALNECESARIOEN LASESCUELAS
EFICACES
• DESARROLLAR LA FINALIDAD Y LOS OBJETIVOS
• GESTIONAR LA FUNCIÓN DE PRODUCCIÓN EDUCATIVA-
PRODUCTIVIDAD ESCOLAR
• PROMOVER UN CLIMA DE APRENDIZAJE ACADÉMICO
• DESARROLLAR UN AMBIENTE DE APOYO AL TRABAJO

28. 2.- La dimensión Espiritual:
Necesidades : comunicarse con algo
mas grande que él , conectar con la
bondad, con la belleza, con la
creatividad, y la realización de si
mismo
1.-La dimensión
Física: El cuerpo se
expresa en lo concreto y
en lo material, mediante
la somatización
Necesidades: Hambre,
sed, sueño, protección
contra el frío y el calor,
seguridad física,
respiración adecuada,
ejercicio físico, actividad
sensual y sexual
3.-La dimensión
psicológica:
Las emociones, el
intelecto
Necesidades: Dar y
recibir afecto, amor y
amistad, compartir
emociones, eliminar
tensiones nacidas de la
cólera, la tristeza y el
miedo, tener confianza
en si mismo, encontrar
su lugar en el mundo
El alma :
constituye la
esencia de la
persona humana
LAS DIMENSIONES DEL SER LIDER

29. OTRAS DIMENSIONES
• Para ser un verdadero líder en tu vida y en la de los demás,
reprime la necesidad del reconocimiento. No necesitas ser
reconocido ni ser aplaudido. Siempre has de elegir fomentar la
autoconciencia.
• Actúa sobre un deseo genuino de ser un verdadero líder de tu vida.
Pero hazlo de forma silenciosa. No tienes por qué anunciarlo.
• Vive con sencillez y con humildad: Es el único camino para ser
feliz. No te unas a las masas desquiciadas que sólo tratan de buscar
lo material, como para encontrar valor personal. Si encuentran las
cosas materiales, entonces van a necesitar más, porque su vacío es
espiritual y no puede ser llenado por lo vano.
• Antes de actuar, detente y pregúntate si lo que vas a decir va a
suscitar odio, temor, admiración o autoconciencia. Elige, por
supuesto, fomentar la autoconciencia.
Guillermo F. Batarse, 2009

30. • MODO DE SER AUTOCRATA
• MODO DE SER SISTEMÁTICO
• MODO DE SER PRAGMÁTICO
• MODO DE SER RELACIONAL
• MODO DE SER CÍNICO

31. CONTINUACIÓN…..
• EL LIDER NO DEBE PERMITIR QUE LO
CONVENCIONAL O INSTRUMENTAL SE
SUPERPONGA SOBRE LO ÉTICO Y LO
ONTOLÓGICO . IGUALMENTE NO DEBE
PERMITIR QUE EL MERCADO ESTE POR
ENCIMA DE LO INSTITUCIONAL O DE LO
PURAMENTE ESTRUCTURAL EN MATERIA
DE PRINCIPIOS Y VALORES.

32. CONCEPTOS RECONOCIDOS DE
LIDERAZGO
• Según el Diccionario de la Lengua Española
(1986), liderazgo se define como la dirección,
jefatura o conducción de un partido político, de
un grupo social o de otra colectividad. El
Diccionario de Ciencias de la Conducta (1956), lo
define como las "cualidades de personalidad y
capacidad que favorecen la guía y el control de
otros individuos".
• Otras definiciones son: -"El liderazgo es un
intento de influencia interpersonal, dirigido a
través del proceso de comunicación, al logro de
una o varias metas"

33. • Chiavenato, Idalberto (1993), Destaca lo siguiente:
• "Liderazgo es la influencia interpersonal ejercida en una situación,
dirigida a través del proceso de comunicación humana a la consecución
de uno o diversos objetivos específicos".
• Cabe señalar que aunque el liderazgo guarda una gran relación con las
actividades administrativas y el primero es muy importante para la
segunda, el concepto de liderazgo no es igual al de administración. Warren
• Otras personas tal vez sean líder eficaces – con habilidad para desatar el
entusiasmo y la devolución --, pero carente de las habilidades
administrativas para canalizar la energía que desatan en otros. Ante los
desafíos del compromiso dinámico del mundo actual de las
organizaciones, muchas de ellas están apreciando más a los gerentes que
también tiene habilidades de líderes.

34. EDADES DEL LIDERAZGO
• Edad del liderazgo de conquista.
Durante este período la principal amenaza era la conquista. La
gente buscaba el jefe omnipotente; el mandatario despótico y
dominante que prometiera a la gente seguridad a cambio de su
lealtad y sus impuestos.
• Edad del liderazgo comercial.
A comienzo de la edad industrial, la seguridad ya no era la función
principal de liderazgo la gente empezaba a buscar aquellos que
pudieran indicarle como levantar su nivel de vida.
• Edad del liderazgo de organización.
Se elevaron los estándares de vida y eran más fáciles de alcanzar. La
gente comenzó a buscar un sitio a donde "pertenecer". La medida
del liderazgo se convirtió en la capacidad de organizarse.

35. • Edad del liderazgo e innovación.
A medida que se incrementa la taza de innovación, con
frecuencia los productos y métodos se volvían obsoletos antes
de salir de la junta de planeación. Los líderes del momento
eran aquellos que eran extremadamente innovadores y
podían manejar los problemas de la creciente celeridad de la
obsolencia.
• Edad del liderazgo de la información.
Las tres últimas edades se han desarrollado extremadamente
rápido (empezó en la década del 20). Se ha hecho evidente
que en ninguna compañía puede sobrevivir sin líderes que
entiendan o sepan como se maneja la información. El líder
moderno de la información es aquella persona que mejor la
procesa, aquella que la interpreta más inteligentemente y la
utiliza en la forma más moderna y creativa.

36. • Liderazgo en la "Nueva Edad".
Las características del liderazgo que describiremos, han
permanecido casi constante durante todo el siglo pasado. Pero con
la mayor honestidad, no podemos predecir qué habilidades
especiales van ha necesitar nuestros líderes en el futuro. Podemos
hacer solo conjeturas probables. Los líderes necesitan saber como
se utilizan las nuevas tecnologías, van ha necesitar saber como
pensar para poder analizar y sintetizar eficazmente la información
que están recibiendo, a pesar de la nueva tecnología, su dedicación
debe seguir enfocada en el individuo. Sabrán que los líderes dirigen
gente, no cosas, números o proyectos. Tendrán que ser capaces de
suministrar la que la gente quiera con el fin de motivar a quienes
están dirigiendo. Tendrán que desarrollar su capacidad de escuchar
para describir lo que la gente desea. Y tendrán que desarrollar su
capacidad de proyectar, tanto a corto como a largo plazo, para
conservar un margen de competencia.

37. ENTONCES AL FINAL: Los estilos
mas comunes del Líder
•El líder autócrata
•El líder participativo
•El líder liberal

38. DIFERENCIASENTRELOSDIRECTORESDEGRUPOSYLOSLÍDERESDE
EQUIPOS
DIRECTORES DE GRUPO LÍDERES DE EQUIPO
-El interés primordial en cumplir con los
objetivos en curso le impide pensar en
lo que podría obtenerse, mediante una
reorganización, para fomentar la
colaboración de sus miembros.
-Reactivo con la gerencia superior, sus
iguales y empleados. Le es más fácil
pero dentro de ciertos límites.
-Está dispuesto a involucrar a la gente
en la planificación y la solución de los
problemas hasta cierto punto, pero
dentro de ciertos límites.
-
-Las metas actuales se toman sin
problemas. Puede ser un visionario
acerca de lo que la gente podría lograr
como equipo. Comparte sus visiones y
actúa de acuerdo con ellas.
-Es proactivo en la mayoría de sus
relaciones. Muestra un estilo personal.
Puede estimular la excitación y la
acción. Inspira el trabajo de equipo y el
respaldo mutuo.
-Puede hacer que la gente se involucre
y comprometa. Facilita el que los demás
vean las oportunidades para trabajar en
equipo. Permite que la gente actúe.
-

39. Junio2013
-Resistente o desconfía de los empleados
que conocen su trabajo mejor que el
Gerente.
-Considera la solución de problemas como
una pérdida de tiempo o como una
abdicación de la responsabilidad de la
gerencia.
-Controla la información y comunica
solamente lo que los miembros del grupo
necesitan o deben saber.
-Ignora los conflictos entre los miembros
del personal o con otros grupos.
-En ocasiones modifica los acuerdos del
grupo por conveniente personal.
--Busca a quienes quieren sobresalir y
trabajar en forma constructiva con los
demás. Siente que es su deber fomentar y
facilitar esta conducta.
-Considera que la solución de problemas es
responsabilidad de los miembros del
equipo.
-Se comunica total y abiertamente. Acepta
las preguntas. Permite que el equipo haga
su propio escrutinio.
-Interviene en los conflictos antes de que
sean destructivos.
-Se esfuerza por ver que los logros
individuales y los del equipo se reconozcan
en el momento y forma oportunos.
Mantiene los compromisos y espera que los
demás hagan lo mismo.

40. DIFERENCIAS ESTRUCTURALES Y
ORGANIZACIONALES
JEFE
· Existe por la autoridad.
· Considera la autoridad un
privilegio de mando.
· Inspira miedo.
· Sabe cómo se hacen las
cosas.
· Le dice a uno: ¡Vaya!.
· Maneja a las personas como
fichas· Llega a tiempo.
· Asigna las tareas.
D
I
F
E
R
E
N
C
I
A
S
LÍDER
· Existe por la buena voluntad.
· Considera la autoridad un
privilegio de servicio
· Inspira confianza.
· Enseña como hacer las cosas.
· Le dice a uno: ¡Vayamos!.
· No trata a las personas como
cosas.
· Llega antes.
· Da el ejemplo.

41. PARA SOLUCIONAR LO
ANTERIOR ES NECESARIO:

42. Liderazgo para la Cultura
Escolar
• Los líderes exitosos han aprendido a ver el ambiente de su
organización desde un punto de vista holístico.
• Este enfoque amplio es lo que el concepto de cultura escolar le
ofrece a Directores y otros lideres. Les da un marco más amplio en el
cual trabajar para comprender problemas difíciles y relaciones
complejas dentro de la escuela. Al profundizar su comprensión de la
cultura escolar estos lideres estarán mejor preparados para formar
los valores, las creencias, y las actitudes necesarias para promover un
ambiente de aprendizaje estable y beneficioso.

43. MUCHAS GRACIAS
Enerode2009