capitulo 1: el problema, objetivos de la investigacion. capitulo2: marco teorico. capitulo 3: marco metodologico. resultados y conclusiones.

1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“ROMULO GALLEGOS”
AULA MOVIL SAFAV
MARACAY-ESTADO ARAGUA
AFECTACIÓN DEL MALTRATO INFANTIL EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR EN NIÑOS DEL
3ER GRADO DE LA ESCUELA “JOSÉ FRANCISCO TORREALBA”
Autora: Maria G. Pérez
Tutora: María Solano
Maracay, diciembre 20013

2. CAPÍTULO I. EL PROBLEMA
Rendimiento escolar Escuela “José
Frnacisco Torrealba”
Maltrato Infantil (OMS, 2008)
salud física del menor lesiones
Planteamiento
del Problema
Derechos del niño, 2000
LOPNA (2000) maltrato abuso
sexual cifras alrmantes
281.000 niños menores de 14
años
América Latina y el Caribe 6
millones de niños - niñas

3. CAPÍTULO I. EL PROBLEMA
Objetivos de la Investigación
Objetivo General
Determinar la afectación del maltrato infantil en el rendimiento Escolar en niños del 3er grado de la
Escuela “José Francisco Torrealba” ubicada el Municipio Linares Alcántara del Estado Aragua
Objetivos Específicos
- Diagnosticar cuál es la información que tiene el docente en cuanto al síndrome del niño maltratado
- Describir las estrategias educativas que puede implementar el docente para la atención del niño o
niña maltratado
- Establecer las medidas que pueden adoptar tanto niños como padres y/o representantes para
prevenir el maltrato infantil y sus secuelas en la Escuela “José Francisco Torrealba” del Municipio
“Linares Alcántara” del Estado Aragua

4. CAPÍTULO II. MARCO TEÓRICO
Antecedentes de Investigación
Barreto y Juárez (2006) Maltrato psicológico en niños escolares
Armando y Archila Jesús (2007) Maltrato infantil, en niños y jóvenes entre 9 y 16 años
de edad

5. CAPÍTULO II. MARCO TEÓRICO
Comportamiento del niño(a)
Características
Maltrato Infantil
Maltrato físico, abandono
físico, abuso sexual, maltrato
emocional y maltrato
institucional
Abuso y decuido
Medidas preventivas

6. CAPÍTULO III. MARCO METODOLÓGICO
Diseño y Tipo de Estudio
Área de Estudio
No Experimental, campo y descriptivo
Comunitaria
Población
15 docentes Escuela Básica “José Francisco Torrealba”
año escolar 2008 - 2009
Muestra
Censal = 15 docentes
Técnica
Encuesta
Instrumento
Cuestionario de 20 preguntas cerradas dicotómico

7. CAPÍTULO III. MARCO METODOLÓGICO
Validez
Confiabilidad
Técnicas de Análisis de
Resultados
Juicio de Expertos
Kr20 = 0,88
Estadística descriptiva cuadros y gráficos f - %

8. RESULTADOS
Cuadro 3. Distribución por frecuencia y porcentual del Indicador Medidas
Sub-indicadores
Ítems
Sí
No
Total
fr
%
fr
%
Desprecio del niño en público
8. Explicación a los padres lo que implica el
desprecio
15
100%
0
100%
100%
Desvalorización del niño
9. Se habla mal del niño (a) ante los amiguitos,
familiares y conocidos
12
80%
3
20%
100%
Conflictos continuos de pareja o
matrimoniales
10.Que no participe el niño o niña en los
conflictos
10
67%
5
33%
100%
Atención de Calidad
11.Explicación que el niño tiene derechos que lo
amparan
9
60%
6
40%
100%
Educación
12. Educación
emocionales.
necesidades
9
60%
6
40%
100%
Alimentación
13. Importancia de proporcionar alimentación
balanceada al niño (a)
15
100%
0
0%
100%
11,7
78%
3,3
22
100%
acorde
a
sus
Valores Promedios
22%
Sí
No
78%

9. RESULTADOS
Cuadro 4. Distribución por frecuencia y porcentual del Indicador Estrategias del Docente
Sub-indicadores
Ítems
Sí
No
Total
fr
%
fr
%
14. Orientación a padres y representante
11
73%
4
27%
100%
Rendimiento Escolar
15. Informa sobre lo que afecta el abandono
físico en el rendimiento escolar
9
60%
6
40%
100%
Maltrato Físico
16.Conductas que evidencian maltrato físico
10
67%
5
33%
100%
Abuso Sexual
17. Como detectar o sospechar abuso sexual.
9
60%
6
40%
100%
Abandono Educacional
18. Tipos de conducta que puede manifestar el
niño (a)
11
73%
4
27%
100%
Abandono Emocional
19. Que es abandonar emocionalmente al niño
(a)
5
33%
10
67%
100%
Denuncia a las autoridades
20. Pasos a seguir para denunciar a las
autoridades
15
100%
0
0%
100%
10
67%
5
33%
100%
Orientación
Individualizada
Grupal
o
Valores Promedios
33%
Sí
No
67%

10. CONCLUSIONES
En cuanto a la información que tiene el docente en cuanto al síndrome del niño maltratado, se pudo notar que un
porcentaje cercano a la mitad de los docentes encuestados tiene información sobre las diferentes formas en que se
manifiesta o identifica que un niño o niña está siendo sometido a maltrato, tales como la presencia de morados,
quemaduras en el cuerpo, pérdidas de peso, la forma en que se viste, su inseguridad emocional y problemas en su
rendimiento escolar. Pero, se pude inferir que existen debilidades en la información que poseen los docentes en
este tópico, lo cual compromete su rol como orientador en el ámbito escolar.
Examinado las estrategias educativas que puede implementar el docente para la atención del niño o niña
maltratado se detectó que los docentes informar a los padres lo que implica para un niño el desprecio ante sus
amigos, compañeros de clase o familiares y la importancia de proporcionar al niño una alimentación balanceada.
Sin embargo, se tiene que en otros tópicos no se ofrece cabalmente toda la orientación sobre los derechos que
tiene el niño y la inconveniencia de involucrar al niño en los conflictos de la pareja.
Referido a las medidas que pueden adoptar tanto niños como padres y/o representantes para prevenir el maltrato
infantil y sus secuelas en la Escuela “José Francisco Torrealba” del Municipio “Linares Alcántara” del Estado
Aragua. Se pudo observar que los docentes orientan sobre los pasos a seguir sobre cómo denunciar ante las
autoridades los casos de maltrato a abuso sexual.

11. RECOMENDACIONES
Adquirir información referida a como identificar si un niño está siendo objeto de maltrato infantil o abuso sexual.
Informar a los padres y representantes qué tipo de conducta manifiesta un niño o niña que es maltratado o que
está siendo víctima de abuso sexual.
Explicar a los padres y representantes las secueluelas emocionales que deja cuando el niño es sometido a
escarnio público.
Orientar sobre lo que afecta el abandono emocional en el rendimiento académico del escolar.
Continuar educando a los padres y representantes y demás familiares sobre los pasos a seguir para denunciar
ante las autoridades casos de maltrato a abuso sexual.
Dictar sesiones educativas referidas al maltrato tanto físico como verbal dirigidas a los padres y representantes.
Explicar a los padres y representantes la importancia de vigilar la forma de vestir de sus niños.
Hacer llegar a los padres y representantes información escrita alusiva al maltrato infantil y abuso sexual., en
forma de dípticos, trípticos, folletos o cuadernillos.