Presentacion Proyecto
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El documento describe un proyecto de investigación que busca emplear la lectura de imágenes como estrategia pedagógica para desarrollar habilidades de lectura en estudiantes. El objetivo principal es fortalecer habilidades, competencias y creatividad de los estudiantes a través de la lectura de imágenes. Los objetivos específicos incluyen desarrollar la lectura en los niños con esta estrategia e implementar metodologías flexibles y animadas para captar a los estudiantes. La investigación utilizará un enfoque cualitat
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La tecnologaãœæ’ã†â€™ãƒâ€ ã¢â‚¬â„¢ a educativa2 (1)
Este documento presenta una introducción a la tecnología educativa, incluyendo los paradigmas conductista, cognitivo y constructivista. También describe la evolución de las tecnologías desde la imprenta hasta la actualidad y cómo la pedagogía emergente se basa en teorías constructivistas para superar límites y potenciar el aprendizaje a través de proyectos colaborativos.
Aprendizaje Significativo de Jerome Bruner
Según Bruner el Aprendizaje Significativo es la actividad mental de reordenar y transformar lo dado, de forma que el sujeto tiene a posibilidad de ir mas allá de lo simplemente dado
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO D. PAUL AUSUBEL
En el aprendizaje significativo el conocimiento se centra en relacionar los aprendizajes previos con la nueva información.
Unidad 2
Este documento identifica varias dificultades en la adquisición del conocimiento, incluyendo la falta de participación por temor al ridículo, la comprensión limitada por vocabulario desconocido, y la distracción por mal comportamiento. También describe las características de un estudiante capaz de aprendizaje significativo, como la lectura comprensiva, la resolución de problemas, el análisis y la síntesis, y la participación crítica. Además, enfatiza la importancia del estudio independiente y la construcción del conocimiento a través
TEORIA DE DAVID AUSUBEL
David Ausubel era un psicólogo estadounidense que desarrolló la teoría del aprendizaje significativo, la cual se basa en que los estudiantes construyen su conocimiento a través del descubrimiento de contenidos y de los organizadores anticipados que ayudan a conectar nuevos conceptos con sus esquemas previos de comprensión. Ausubel también destacó que el aprendizaje significativo ocurre de manera sistemática a través de la relación entre conocimientos previos y nuevos.
TEORIA DE AUSUBEL Y BRUNER
Este documento presenta información sobre las teorías del aprendizaje de Ausubel y Bruner. Explica que Ausubel propuso el aprendizaje receptivo, mediante la adquisición y almacenamiento de información, mientras que Bruner promovió el aprendizaje por descubrimiento, donde los estudiantes resuelven problemas por sí mismos. También señala las diferencias entre sus enfoques, como que Ausubel lo veía de forma jerárquica y Bruner de forma en espiral.
Caracteristicas del proceso de aprendizaje
Este documento describe diferentes enfoques educativos como la enseñanza tradicional, centrada en el profesor, los enfoques de proyectos, centrados en proyectos activos, y las inteligencias múltiples de Howard Gardner. También cubre el aprendizaje del adulto mayor, incluyendo el término andragogía para referirse a la educación de adultos y los aspectos clave como cómo aprenden los adultos y las características de su aprendizaje.
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La Teoría de las Inteligencias Multiples de Gradner
en esta precentación se verán las diferentes inteligencias las cuales Gradner dijo, ya que los estudiantes no solamente deben aplicar a los conocimientos aceptados como matematicas y linguistica, por así decirlo, sino, hay que aplicar también aquellas inteligencias las cuales tambien son importante para el desarrollo del estudiante.
Inteligencias multiples y estilos de aprendizaje
Este documento presenta información sobre un curso de introducción a la informática dictado en la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala. El curso aborda el tema de las inteligencias múltiples y los estilos de aprendizaje a través de diversas actividades y ejercicios.
David ausube aprendizaje significativo
David Ausubel fue un psicólogo y pedagogo estadounidense que desarrolló la teoría del aprendizaje receptivo, la cual sostiene que las personas adquieren conocimiento principalmente a través de la recepción activa de información y la exposición. Promueve el aprendizaje significativo mediante la relación de conocimientos previos con nueva información y la comprensión, más que la mera memorización. Considera al alumno como un receptor activo y al maestro como un transmisor centrado en el aula.
Las capacidades del individuo
Este documento resume los factores de aprendizaje en psicología de la educación, incluyendo las capacidades innatas del individuo como la inteligencia, atención, memoria, percepción, razonamiento y conducta social. También discute las aptitudes y habilidades que se desarrollan a través de la experiencia y el aprendizaje. Finalmente, analiza conceptos clave como la atención, la memoria y las estrategias para mejorar estas capacidades cognitivas.
ecci virtualidad
El documento presenta diferentes técnicas y métodos de estudio. Se estudia para aprender, dominar, explicar y aplicar conocimientos. Un buen método incluye organizar materiales, distribuir tiempo de forma flexible considerando las capacidades individuales, y actividades como prelectura, lectura comprensiva, subrayado, esquemas y resúmenes. La alimentación, salud, descanso y un ambiente propicio son importantes para el aprendizaje.
David ausbel
David Ausubel propuso la teoría del aprendizaje significativo, en la que el conocimiento previo del estudiante es fundamental para que el aprendizaje sea óptimo. El aprendizaje significativo se produce cuando la nueva información se incorpora a la estructura cognitiva del individuo. Ausubel distingue tres tipos de aprendizaje significativo: aprendizaje de representaciones, conceptos y proposiciones.
Carmen Julua Arango
Este documento describe las actividades realizadas en una clase de inglés de séptimo grado sobre sostenibilidad ambiental. Se evaluaron tres actividades enfocadas en diferentes niveles de pensamiento crítico. Los resultados mostraron que la mayoría de estudiantes pueden inferir, comparar y categorizar información, aunque se necesita desarrollar más habilidades críticas. El plan es diseñar nuevas actividades que fomenten la indagación, enseñanza mediante preguntas y debate para fortalecer las debilidades encontradas.
Las capacidades del individuo
Este documento trata sobre los factores de aprendizaje en la psicología de la educación. Explica que las capacidades del individuo como la inteligencia, la atención, la memoria, la percepción, el razonamiento y la conducta social son tanto innatas como desarrolladas a través de la experiencia y el aprendizaje. También discute diferentes teorías de la inteligencia propuestas por pensadores como Spearman, Thurstone, Guilford, Gardner y Sternberg. Finalmente, analiza brevemente la atención y la memoria como procesos
Ausbel
La teoría de Ausubel explica que el aprendizaje ocurre cuando nueva información se asimila de manera significativa a la estructura cognitiva previa de una persona a través de conceptos. Para que el aprendizaje sea significativo, el material nuevo debe ser potencialmente significativo, la persona debe tener conocimiento previo relevante, y debe estar dispuesta a aprender de manera significativa.
Jairo lopez
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre el uso de la lectura interpretativa como estrategia pedagógica para desarrollar habilidades de pensamiento crítico en estudiantes de grado 11 en la I.E Normal Superior de Corozal. Se realizó una actividad donde los estudiantes trabajaron en binas para formular las ideas principales de un texto de 7 párrafos. Los resultados mostraron que algunos estudiantes tuvieron un desempeño bajo o promedio, mientras que otros lograron un mejor desempeño. El documento también anal
Filosofía para niños
El preescolar Foldaborg en Islandia ha implementado un programa de filosofía para niños inspirado en las ideas de Matthew Lipman durante dos años. El programa busca desarrollar la capacidad de los niños de participar en debates y discusiones para resolver conflictos de manera pacífica. Los maestros fueron capacitados durante un año para aplicar el método, el cual consiste en leer historias y generar preguntas que estimulen el pensamiento filosófico de los niños. Los resultados iniciales mostraron una mejora en la habilidad de los niños para
Experimentos
Las experiencias de ciencias engloban tres competencias científicas; la indagación científica en el aula que permita la planificación y puesta en práctica del alumno, explicación científica por medio de las teorías establecidas y la argumentación científica como método para reflexionar acerca de la práctica en el aula. Estas competencias requieren de la participación plena del estudiante para una posterior reflexión del significado científico (Crujeiras y Jiménez, 2012).
Metodos de aprendizaje
En la siguiente presentación podemos observar los tipos y métodos de aprendizaje como lo son el auditivo, visual, cinestetico y táctil.
Inteligencia emocional
El documento habla sobre la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Explica que la inteligencia se refiere a la capacidad de resolver problemas y crear productos valiosos, y que existen diferentes tipos de inteligencia como la lingüística, lógico-matemática, espacial, musical e interpersonal. También señala que las escuelas deben enfocarse en el desarrollo individual de cada estudiante y sus diferentes intereses y capacidades en lugar de evaluarlos de forma estandarizada.
bases psicologicas del aprendizaje
El documento resume la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, la cual propone que el aprendizaje es más efectivo cuando los nuevos conceptos se conectan con conocimientos previos del alumno, asignando al maestro un rol de guía para facilitar estas conexiones. La teoría ha tenido gran influencia en el campo educativo y se relaciona con los trabajos de Vigotsky sobre la zona de desarrollo próximo.
Final essay
El documento discute los diferentes estilos de aprendizaje y cómo afectan la enseñanza de un segundo idioma. Define los estilos de aprendizaje como la forma en que las personas se adaptan a su entorno y aprenden. Explica la teoría VARK, la cual divide a los estudiantes en cuatro categorías de estilos de aprendizaje: visual, auditivo, lectura/escritura y kinestésico. Cada estilo aprende mejor de diferentes métodos, como imágenes para los visuales y debates para los auditivos.
Pedagogia 1 clase virtual
La pedagogía es estudiada como una ciencia o disciplina científica que tiene como objeto principal la educación. Se presentan diferentes definiciones de pedagogía, incluyendo que es el conjunto de saberes orientados a la educación o la ciencia aplicada con características psicosociales que tiene a la educación como objeto principal de estudio. También se discute si la pedagogía es una ciencia, arte u otra cosa. Finalmente, se mencionan algunos pedagogos famosos como Paulo Freire, Robert Gagné y María Montessori.
Colegio de bachilleres
Este documento describe tres estilos de aprendizaje: visual, auditivo y kinestésico. Explica que el aprendizaje visual involucra métodos visuales como líneas de tiempo, el aprendizaje auditivo se da mejor a través de escuchar, y el aprendizaje kinestésico se da a través de experiencias táctiles. Concluye que siempre hay formas para mejorar el aprendizaje y que se puede integrar diferentes estilos.
Proyecto de aula diviertete jugando
Este documento presenta una propuesta para que los estudiantes puedan disfrutar de actividades recreativas durante los recreos, incluyendo juegos predeportivos, tradicionales, populares y psicomotrices. El objetivo es promover valores como el compañerismo, liderazgo, confianza y respeto, a través de juegos que desarrollen la agilidad, coordinación y concentración de los estudiantes. La evaluación considera aspectos como el trabajo en equipo, colaboración, aplicación de reglas y creatividad.
Ok Investigacion Cualitativa En Educacion
El documento describe las diferencias entre los paradigmas cualitativo y cuantitativo en la investigación educativa. Explica que el paradigma cualitativo busca comprender e interpretar la realidad de forma holística, mientras que el cuantitativo intenta explicar y predecir mediante el análisis estadístico. También contrasta sus supuestos epistemológicos, técnicas, criterios de validez y contextos de investigación.
Proyecto de aula jugando aprendemos, sede la popa
Este documento describe un proyecto educativo que busca integrar el uso de las TIC en las áreas básicas a través de actividades lúdicas para los niños de la Institución Educativa "San José de Loma Verde" sede La Popa. El proyecto aplicará las TIC en los juegos con el objetivo de hacer el proceso de enseñanza-aprendizaje más dinámico e integrar las diferentes áreas del saber.
Investigacion en el aula 2
La investigación en el aula implica que los docentes investiguen problemas educativos que ocurren en sus salones de clase para diagnosticar situaciones escolares, sistematizar conocimientos pedagógicos y encontrar soluciones a problemas específicos. Esto involucra identificar problemas, formular hipótesis, recopilar y analizar información usando técnicas como entrevistas y observación, e interpretar los resultados para mejorar la práctica educativa.
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Este documento describe un proyecto de investigación sobre el uso de talleres artísticos como estrategia didáctica para mejorar la atención a la población vulnerable en el diseño curricular de una escuela. El documento analiza el contexto de la población vulnerable, plantea el problema de la falta de motivación y bajo rendimiento académico, y propone los talleres artísticos como herramienta para mejorar los procesos de enseñanza a través de actividades significativas y motivadoras. El objetivo es implementar y analizar el impacto
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- 12. Su tesis fue dirigida por Jean Piaget, quien escribió el prólogo del libro Les relations temporelles dans le language de l’enfant , 1971 Nació en Argentina en 1937 Realizó estudios de doctorado en sicología, con especialización en sicología genética, en la Universidad de Ginebra, Suiza. ATRÁS
- 13. LA MOTIVACIÓN que tenga el estudiante, aunque no se encuentre en edad conveniente (6) años pues de eso depende de la realidad que le rodee. Que para brindarle los contenidos del aprendizaje depende de la estrategia que propicie una gran motivación a los niños ATRÁS
- 14. 7 de agosto de 1906 - 25 de noviembre de 1998 Nació en Somerville, Maryland . Se graduó en la Universidad de Harvard en 1928 y obtuvo su doctorado en filosofía en 1941. Sus trabajos sobre los condicionales contrafácticos, la mereología y la inducción. ATRÁS
- 15. Les ayuda a anticipar sobre el significado de los conceptos Un proceso de búsqueda de significado es decir, describir un mensaje mediante el reconocimiento de claves en la información visual que permiten confirmar o rechazar Con el propósito de contribuir en la misión de formar lectores autónomos creativos y críticos.