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Presentación curso de formación en tecnologías emergentes dirigida a profesores del Grado de Magisterio en Educación Primaria.
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Nuevas tecnologias
Este documento discute el uso de nuevas tecnologías en la educación a distancia. Explica que la educación a distancia depende de los principios de quienes la lideran y los criterios de su uso. Describe diferentes modelos de aprendizaje como grupales, individuales y de uno a uno o uno a muchos. Finalmente, concluye que la educación a distancia se beneficia de los avances tecnológicos para mejorar la participación de profesores y estudiantes, y que el uso racional de la tecnología puede ayudar a los estudiant
Modelotpack
El documento describe el modelo TPACK para la enseñanza, el cual establece pasar de un enfoque tecnocéntrico a uno alumnocéntrico. Explica que el modelo TPACK integra el conocimiento disciplinar, pedagógico y tecnológico del profesor, así como factores contextuales como la actitud del alumno y las limitaciones técnicas, para lograr una efectiva integración de la tecnología en la enseñanza centrada en el alumno. Finalmente, plantea si este modelo es aplicable a la realidad
Aprendizaje invertido
Este documento describe el aprendizaje invertido y las clases digitales. Explica que el aprendizaje invertido implica que la instrucción directa se realiza fuera del aula y el tiempo en clase se utiliza para actividades significativas. Detalla los elementos clave de una clase digital como la presentación, actividades, evaluación y cierre. Además, discute los tipos de recursos tecnológicos y estrategias de enseñanza que se pueden usar en clases digitales para mejorar la educación.
Ana aplicacion pacie
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TICS APLICADA A LA EDUCACIÓN
El documento discute el uso de la tecnología en la enseñanza y las ventajas para estudiantes y profesores. Señala que los profesores deben estar preparados para integrar las nuevas tecnologías en sus actividades de manera efectiva y que esto requiere esfuerzo, creatividad e innovación. También describe cómo las tecnologías crean un nuevo contexto educativo más autónomo para los estudiantes y cómo brindan varias ventajas como acceso a recursos, personalización, evaluación y flexibilidad.
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LAS TIC
El documento habla sobre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y cómo pueden usarse en el aula. Menciona que los profesores deben enseñar TIC a los estudiantes y que estos pueden usar ordenadores con internet para aprender. También discute cómo las TIC pueden apoyar el aprendizaje cooperativo entre estudiantes, innovaciones pedagógicas y cambios en los métodos y currículos educativos.
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Integración curricular de tics
El documento describe la importancia de integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el currículo escolar para apoyar el aprendizaje de los estudiantes. Explica que la integración curricular busca superar la fragmentación de los conocimientos y hacer que el aprendizaje sea funcional y significativo para los estudiantes. También detalla algunas líneas y pasos para integrar las TIC, así como las ventajas que esto trae como facilitar el acceso a la información y motivar el trabajo colaborativo.
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El documento describe varios modelos metodológicos de enseñanza superior. El modelo centrado en los medios se enfoca en el uso de la tecnología para transmitir conocimiento, mientras que el modelo centrado en el profesor mantiene al profesor como transmisor principal. El modelo centrado en el estudiante promueve el autoaprendizaje. El modelo de equilibrio integra elementos de los otros modelos. Se argumenta que los entornos virtuales pueden proporcionar flexibilidad e interactividad para el aprendizaje sin restricciones de espacio o
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Los docentes generalmente no tienen claridad sobre el uso educativo de las tecnologías a pesar de que los estudiantes prefieren los medios digitales. A menudo, los docentes y capacitadores enfocan las tecnologías desde una perspectiva informática en lugar de comunicacional, lo que ha llevado a formas de uso que fomentan el aislamiento. Existen diversas posturas entre los docentes sobre la incorporación de tecnologías: los tecnófobos, los contenidistas, los informados, los disciplinadores y los funcionales.
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Ésta es una propuesta pedagógica desarrollada por el docente Edier Quintero Tangarife de la Institución Educativa Departamental Francisco José de Caldas, del municipio de Pandi.
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El documento trata sobre el acoso escolar o bullying en la escuela primaria. Explica que el bullying implica maltrato psicológico, verbal o físico de manera reiterada. Las tareas propuestas incluyen investigar el tema, preparar presentaciones, registrar casos cercanos de bullying y crear materiales informativos. El proceso involucra actividades interactivas en equipo para abordar el tema. La evaluación se hará con una rúbrica que analiza el conocimiento del tema, la búsqueda de información, la cooperación y respons
Dioste dice
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Este documento presenta una propuesta para capacitar a los docentes del Instituto Tecnológico Gamma en Belice en el uso de las TIC en la enseñanza aplicando el modelo PACIE. El objetivo es capacitar de forma virtual a 90 docentes en 10 meses. El modelo PACIE se basa en cinco características: presencia, alcance, capacitación, interacción y e-learning. La teoría de Vygotsky también respalda este proyecto al enfatizar el aprendizaje colaborativo mediante las TIC.
Criterios en la selección de la tecnología educativa
Los principales objetivos de la enseñanza son ilustrar, motivar, informar y transmitir conocimiento, y el e-learning es una herramienta que puede desarrollar habilidades cognitivas e interpersonales al integrar contenidos y actividades. El uso de tecnología en la educación se basa en teorías de enseñanza y aprendizaje y permite clarificar explicaciones, promover análisis y motivar a los estudiantes.
Proyecto Innovación Educativa con TIC
El documento describe un proyecto de capacitación para docentes sobre innovación educativa con tecnologías de la información y comunicación (TIC). El proyecto consiste en 5 módulos que cubren temas como nuevas alfabetizaciones educativas, recursos educativos en internet, actividades didácticas con TIC, y modelos educativos con TIC. El objetivo es que los docentes adquieran competencias para integrar las TIC en sus prácticas educativas.
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Aprender-IA: Recursos online gratuitos para estar al tanto y familiarizarse c...María Sánchez González (@cibermarikiya)
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
Presidencias radicales (1916 – 1930) (1) (1).pdf
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
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Presentación revisada
- 1. Curso de formación del profesorado Tecnologías emergentes en educación Asesoría Edumax 1
- 2. Justificación Necesidad de formación por parte del profesorado en tecnologías emergentes con un enfoque pedagógico para su integración en el aula Desarrollo de competencias digitales docentes Más evidente en el Grado de Magisterio, ya que los profesores se encuentran formando a los futuros docentes. 2
- 3. Área formativa: Uso e integración de tecnologías emergentes en el aula, tomando como base la asignatura de Conocimiento del Medio. Destinatarios: docentes universitarios del Grado de Educación Primaria. Duración de la acción formativa: 50 horas. Tipo de formación: flipped classroom. Objetivo: formar en tecnología emergentes, proporcionando estrategias para la integración de estas tecnologías con propósito pedagógico, potenciando el aprendizaje colaborativo para la resolución de problemas, la toma de decisiones y el intercambio de prácticas de enseñanza. Profesorado: Natalia Dionisio, Ana Zarza y Fátima Álvarez. Propuesta de formación 3
- 4. Formación en tecnologías emergentes Realidad aumentada 4
- 5. Formación en tecnologías emergentes Geolocalización 5
- 6. Formación en tecnologías emergentes M-learning 6
- 7. Metodología de aprendizaje Flipped classroom Entorno virtual Knewton y aula física Proyecto de uso e integración de tecnologías emergentes y puesta en práctica Colaboración entre docentes Reflexión, análisis yvaloración deexperiencias Participación en foros y debates virtuales Experiencias y prácticas de enseñanzas para compartir Entorno virtual activo acabada la formación Aprendizaje personalizado 7
- 8. 8 Tecnologías emergentes en educación ASESORÍA EDUMAX