Este documento propone usar la plataforma Second Life para desarrollar habilidades de lectoescritura en inglés en estudiantes de quinto año de educación media. Explica que Second Life permite la interacción social virtual y actividades integradas de lectura y escritura en un ambiente atractivo. También resume investigaciones previas sobre el uso de Second Life en universidades y cómo se basa en teorías del aprendizaje como el constructivismo y el enfoque comunicativo.

1. Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto Pedagógico de Caracas Departamento de Prácticas Docentes Fase Ejecución de un Proyecto de Investigación Albornoz, Grecia Rodríguez, Alberto Torres, Indiana Tutor: Silva, Derifa Uso de la Plataforma Second Life como Medio de Interacción Virtual para el Desarrollo de la Habilidad de Lectoescritura en el Idioma Inglés

2. NUESTRO PROPÓSITO Proponer el uso de la plataforma Second Life como medio de interacción virtual para el desarrollo de la lectoescritura en el idioma inglés en estudiantes de 5to año de educación media general.

3. Promocional

4. SOBRE SECOND LIFE SECOND LIFE (SL) Web 2.0 en 3D Mundo virtual en 3D enfocado en la interacción social de avatares (representación virtual del usuario) quienes construyen y desarrollan este espacio con fines múltiple s.

5. ¿Por qué Second Life? Second Life es un espacio de interacción virtual que provee a los docentes con un ambiente ideal y seguro para trabajar. Personas, animales y objetos pueden ser creados y reaccionar como lo harían en la vida real además de ofrecer un sin número de ambientes destinados a la enseñanza en todas sus variantes. Dudeney y Hockly (2008)

6. ¿Por qué Second Life para desarrollar las habilidades de lectoescritura? Permite la interacción social por vía escrita y oral. Integra los procesos de lectura y escritura. Ofrece variedad de actividades. Permite el aprendizaje en contextos específicos. Ofrece un ambiente ameno y atractivo.

7. ¿CÓMO SE HA USADO? UNIVERSIDAD DE PRINCETON UNIVERSIDAD DE HARVARD UNIVERSIDAD DE OHIO UNIVERSIDAD DE INDIANA

8. VIRTUAL UNIVERSITY INSTITUTO ESPAÑOL LANGUAGE LAB

9. Charles Wang, Hongbo Song, David Stone y Qiaoqiao Yan (2009): “Integrating Second Life into an EFL Program in China: Research Collaboration across the Continents” (Integrando Segunda Vida a un programa de ILE en China: Investigación en Colaboración entre Continentes). Dafne González y Leticia Estévez (2006): " Enhancing Collaboration Through Chat in ESP: A Conversation Analysis" (Mejorando la Colaboración por Medio del Chat en el Inglés con Fines Específicos: Un Análisis Conversacional). Eva Pérez (2004): “Estrategias aplicadas a través de la computadora para construir aprendizajes significativos en la escuela básica” . ¿EN QUÉ NOS BASAMOS?

10. Teorías del Aprendizaje: Constructivismo Conectivismo Enfoque Comunicativo

11. VENTAJAS Y DESVENTAJAS Concuerda con los cambios mundiales. Provee un ambiente dinámico. Ofrece facilidades para el trabajo en grupo. Genera conocimiento compartido. Permite el uso del idioma en situaciones reales. Permite la interacción directa con hablantes de la lengua. Brinda un sinnúmero de actividades educativas. Complementa las clases presenciales. Permite el uso de contenidos en diferentes formatos. Introduce una nueva cultura académica. Requiere del buen manejo de la tecnología. Requiere aspectos tecnológicos específicos. Necesita conexión a Internet. Presenta, algunas veces, fallas del software. Presenta mucho contenido adulto.

12. ¿QUÉ ESTAMOS HACIENDO? CALEDON OXBRIGE UNIVERSITY

13. Diseñado por: Albornoz, Grecia Rodríguez, Alberto Torres ,Indiana Manual práctico para el desarrollo de actividades en la plataforma Second Life

18. NOTECARDS

19. 1 st CLUE

20. 2 nd CLUE

21. 3 rd CLUE

22. 4 th CLUE

23. 5 th CLUE

24. 6 th CLUE

25. Quest