El documento discute el rol de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en el contexto de la educación universitaria. Señala que las TIC son fundamentales para alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible y que los docentes universitarios deben poseer competencias TIC para ofrecer oportunidades de aprendizaje apoyadas en las TIC a los estudiantes. También propone la creación de un subproyecto sobre TIC y Sociedad con el objetivo de dar a los participantes una visión global de las TIC y

1. LAS TIC EN EL CONTEXTO DE LA
EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
Dra. Dexi Eliza Azuaje
Hernández
Barinas Julio, 2019

2. “Los tres pilares del desarrollo sostenible, a saber, desarrollo económico, integración
social y protección medioambiental, necesitan las TIC como catalizadoras
fundamentales, y las TIC serán absolutamente esenciales para alcanzar los ODS”.
https://www.itu.
https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/
Dra. Dexi Eliza Azuaje Hernández, 2019

3. La ITU es el organismo especializado de las Naciones Unidas para
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
https://www.itu.int/en/council/planning/Documents/ITU_Strategic_plan_202
“Let’s align to make the digital revolution a development revolution” (July 18, 2019)

4. ITU SDG Mapping Tool: https://www.itu.int/sdgmappingtool
Dra. Dexi Eliza Azuaje Hernández, 2019

6. https://www.mintic.gov.co/portal/vivedigital/612/w3-
propertyvalue-7059.html

7. ¿Qué debemos mantener en los métodos de
enseñanza e institución y qué hay que cambiar?
¿Cómo podemos asegurar que estamos
formando en nuestras clases y carreras a
profesionales aptos para un futuro cada
vez más volátil, incierto, complejo y
ambiguo?
Dra. Dexi Eliza Azuaje Hernández, 2019
¿Cuál es el Rol Docente ante estos contextos?

8. … en la actualidad los docentes en ejercicio necesitan estar preparados para ofrecer a
sus estudiantes oportunidades de aprendizaje apoyadas en las TIC; para utilizarlas y
para saber cómo éstas pueden contribuir al aprendizaje de los estudiantes, capacidades
que actualmente forman parte integral del catálogo de competencias profesionales
básicas de un docente… (p. 2)
Estándares de Competencias TIC para Docentes de la UNESCO (2008)
El docente del siglo XXI de todos los niveles educativos debe poseer un conjunto de
competencias que no sólo aborden el conocimiento disciplinar, operacional y
tecnológico, sino también el conocimiento del uso pedagógico de las herramientas
que ofrecen las nuevas plataformas tecnológicas para propiciar un aprendizaje
socioconstructivo, autorregulado, colaborativo y significativo.
Dra. Dexi Eliza Azuaje Hernández, 2019

9. CompetenciasenTIC
Ministerio de Educación, República
del Perú (2018). Adaptado del
Currículo Nacional de Educación Dra. Dexi Eliza Azuaje Hernández, 2019

10. Entornos Personales de Aprendizaje
PLE
Crear / Construir
Dra. Dexi Eliza Azuaje Hernández, 2019

11. ¿Y… nuestros estudiantes ante estos contextos?
https://youtu.be/JbuyU6iwMoI
Dra. Dexi Eliza Azuaje Hernández, 2019

12. Compartiendo una
experiencia…
Dra. Dexi Eliza Azuaje Hernández, 2019

13. • Las TIC son una convergencia de varias disciplinas: Informática, telecomunicaciones,
…
• Dar este Subproyecto les daría una visión global a los participantes de las TIC y como
la informática está inserta allí.
• Por otro lado, se acaba de aprobar un doctorado en TIC (no en informática), de allí la
necesidad que ellos entiendan la importancia de las TIC, como han incidido en todos
los campos de la humanidad y de qué manera están cambiando la sociedad, la
manera de hacer las cosas, de interactuar, de vivir.
• Para el desarrollo de los módulos hay que considerar los estudiantes de hoy, las
diferentes generaciones, sus competencias (sirve la imágen que compartí por
whatsapp días anteriores pero que voy a volver a compartir).
• Permitirá a los estudiantes tener además de habilidades en el uso de estas
tecnologías, usarlas para aprender.
• Permitirá a los estudiantes, tener una perspectiva crítica sobre el vivir bien con el uso
de las TIC.
• Permitirá que los docentes puedan diseñar estrategias de enseñanza y aprendizaje
mediadas por las TIC dado que hemos formado a nuestros estudiantes con esas
competencias (conceptual y actitudinalmente).
Justificando la Propuesta de un nuevo Subproyecto en…
Dra. Dexi Eliza Azuaje Hernández, 2019

14. Módulo I: Conceptos Básicos TIC y Sociedad
1. Conceptos básicos: TIC, disciplinas relacionadas (Informática, electrónica,
comunicaciones, telemática….)
2. Evolución de la tecnología digital.
3. La Sociedad de la Información, la sociedad del Conocimiento.
4. Impactos de las TIC en la Sociedad.
5. Las TIC en Venezuela. Ley de Infogobierno.
https://www.uasb.edu.ec/web/unidad-de-gestion-de-la-educacion-
virtual/contenido?tic-tac-tep-un-salto-cualitativo-en-educacion
Una reflexión...
“la escuela tiene el gran reto de alfabetizar digitalmente a los niños y jóvenes, pero no
desde una perspectiva instrumental. Como sostiene el pedagogo italiano Francesco
Tonucci: la escuela, en el siglo XXI, tiene que resignificarse, pues ya no puede ser
proveedora de contenidos, porque para eso ya está la internet. El papel de la escuela, en
la sociedad del conocimiento, es abrir un espacio de interacción y aprendizajes
colaborativos”
Nombre de Subproyecto: TIC Y SOCIEDAD
Dra. Dexi Eliza Azuaje Hernández, 2019

15. Módulo II: Técnicas y usos básicos de la información
1. Motores de búsqueda.
2. Repositorios de información.
Módulo III: Uso de las TIC en el contexto educativo
1. Definición de TAC
2. Entornos personales de aprendizaje
Módulo III: Uso de las TIC en el contexto socioeconómico y participativo.
1. Herramientas de participación en línea.
2. Redes sociales.
3. Economía digital.
4. Ecología digital.
Módulo IV: Gestión de proyectos colaborativos en línea
1. Trabajo colaborativo
2. Herramientas de trabajo colaborativo en línea.
3. Herramientas de gestión de proyectos en línea. Primer papel de trabajo realizado por:
Azuaje Dexi,
Murillo Enrique

16. Marco de calidad (Bates, 2015)
• Paso 1: Decidir cómo quiere enseñar
• Paso 2: Decidir la modalidad de distribución
• Paso 3: Trabajar en equipo
• Paso 4: Aprovechar los recursos existentes
• Paso 5: Dominar la tecnología
• Paso 6: Establecer objetivos de aprendizaje adecuados
• Paso 7: Diseñar la estructura del curso y las
actividades de aprendizaje
• Paso 8: Comunicar, comunicar, comunicar
• Paso 9: Evaluar e innovar
Dra. Dexi Eliza Azuaje Hernández, 2019

17. Amaro, R.; Brioli, C. y García, I. (2013). Competencia del Docente Universitario para la Enseñanza de Entornos Virtuales.
Azuaje, D. (2016). Modelo de Formación en Línea a través de la Plataforma b-learning como entorno virtual de Enseñanza y Aprendizaje. Tesis Doctoral (no
publicada). Universidad Fermín Toro. Venezuela.
Bates, A. W. (Tony). (s/f). "Teaching in a Digital Age" is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License, except
where otherwise noted.
Flórez, R. (1995). Hacia una pedagogía del conocimiento. Bogotá: Mc Graw Hill.
García, L. (2012). Sociedad del Conocimiento y Educación (p.9). Universidad Nacional de Educación a Distancia. ISBN: 978-84-362-6573-6. España.
ITU. Portal [en línea]. En: https://www.itu.int/es/Pages/default.aspx
Martínez, A. (2013). Conectados. Teoría y práctica de las comunidades virtuales de aprendizaje (comp). Caracas: UCV.
Naciones Unidas. Objetivos de Desarrollo Sostenibles. En línea en: https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/
República del Perú. Ministerio de Educación. (2018). Guía Docente para el aprovechamiento de las TIC. Depósito Legal No. 2018-17421. Perú.
UNESCO (2008). Estándares Unesco de Competencia en Tic para Docentes. Programa Decenio de la Educación para el Desarrollo Sostenible. Londres:
UNESCO.
Referencias
Dra. Dexi Eliza Azuaje Hernández, 2019

18. LAS TIC EN EL CONTEXTO DE LA
EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
Dra. Dexi Eliza Azuaje
Hernández
Barinas Julio, 2019