El documento resume las teorías principales del aprendizaje y cómo la gente aprende. Explica que el aprendizaje ha evolucionado de una especulación a una ciencia informada, con hallazgos que demuestran que el aprendizaje cambia la estructura del cerebro. Discute las teorías conductistas y constructivistas del aprendizaje, y concluye que la búsqueda de nuevas formas de enseñar y aprender continúa desarrollándose para satisfacer las necesidades cambiantes.

1. Temas:
1. Teorías del Aprendizaje
2. ¿Cómo aprende la gente?
Universidad Tecnológica Oteima
Licenciatura en Didáctica de la Física
Didáctica I
Exposición
Palma, Arlene 4-750-1997
Quintero, Reinalo 6-80-588
Secaida, Abdiel 9-713-298
Presentado a consideración de la Profesora Elida Herrera
Agosto 2020

2. INTRODUCCIÓN
Se describirán algunos de los
aspectos más relevantes sobre
cómo aprenden las personas;
reconociendo que así como hay
distintas maneras de aprender
también existen distintos modos
de enseñar sustentados por sus
respectivas Teorías de
Aprendizaje.

3. ¿CÓMO APRENDE LA GENTE?
Cerebro, mente, experiencia y escuela.

4. EL APRENDIZAJE:
De especulación a Ciencia
• La educación se
centraba en el
alfabetismo
• (lecto-escritura,
aritmética)
A inicios del Siglo
XX
• Ha contribuido en
más y mejores
estudios sobre el
aprendizaje.
La tecnología
• Han demostrado
que el aprendizaje
cambia la
estructura del
cerebro.
Las
neurociencias
•Han demostrado que el
niño a temprana edad
posee comprensión de:
Biología, Números,
Casualidad física,
narrativa, entre otros.
Estudios
cognitivos

5. DESARROLLO DE LA CIENCIA DEL
APRENDIZAJE
ENSEÑANZA CONDUCTISTA
Propuesta de Thorndike, 1913
Aprendizaje a través de premios y
castigos.
Carecía de herramientas para el
estudio de la comprensión, el
razonamiento y el pensamiento.
LA CIENCIA COGNITIVA
Inició en 1950
Aprendizaje multidisciplinario.
Se reconocen nuevas
herramientas en el aprendizaje y
la complejidad del proceso de
comprensión.

6. EL APRENDIZAJE
CONOCIMIENTO
PRE-EXISTENTE
Los conocimientos, habilidades y conceptos previos, influyen o afectan en las
destrezas para recordar, razonar, resolver situaciones y adquirir conocimientos
nuevos.
El rol docente es de utilizar tales conocimientos como punto
de partida para la instrucción nueva.
APRENDIZAJE
POR
COMPRENSIÓN
Frecuentemente tenemos limitaciones para comprender
algunos temas utilizando la memoria.
El conocimiento utilizable esta conectado y organizado en
torno a conceptos importantes.
APRENDIZAJE
ACTIVO
La gente puede asumir el control de su propio aprendizaje
(Meta cognición)
El rol docente es ayudar a mantener fijo el punto de vista de
sus propósitos.

7. BASE CIENTÍFICA DEL APRENDIZAJE:
UNA CIENCIA EN EVOLUCIÓN
BUSCA:
Encontrar nuevos
procedimientos y
metodologías,
concepciones teóricas
Para el aprendizaje
a través de Modelos
Computacionales

8. BASE CIENTÍFICA DEL APRENDIZAJE:
UNA CIENCIA EN EVOLUCIÓN
Hallazgos claves
1) Incorporar la comprensión para asimilar
correctamente y sin olvidar los nuevos conceptos.
2) El desorrollo de la habilidad investigativa depende de
la capacidad para:
• Reconocer hechos
• Comprender los hechos
• Organizar el saber de forma útil.
3) Enfoque metacognitivo de la instrucción
• Permite la enseñanza recíproca
• El profesor plantea la estrategia, los estudiantes
practican y discuten las estrategias a medida que
aprende a usarlas.

9. Implicaciones para la enseñanza
• Los docentes deben:
• Informarse de las concepciones
preexistentes de los estudiantes.
• Enseñar algunas materias académicas
en profundidad.
• Enseñar destrezas comunicativas
• Seleccionar las herramientas y técnicas
de enseñanza adecuadas.
• Diseñar el ambiente oportuno del aula.
• Establecer comunidades de
aprendizaje
• Involucrar la comunidad educativa en
el aprendizaje

10. TEORÍAS DE APRENDIZAJE
Conductismo y Constructivismo

11. Conductivismo vs Constructivismo
Característica de: Conductivismo Constructivismo
El proceso de aprendizaje
Se consolida a través de hábitos
aprendidos por un orden lógico.
Es construido por el sujeto desde
conocimiento previos dando sentido a su
realidad.
El alumno
Es un receptor pasivo de estímulos
externos
Es protagonista e interactúa con el medio
para aprender y desaprender.
El Docente
Es el protagonista y dueño del saber,
quien genera acciones para
encaminar los hábitos de
aprendizaje.
Guía a los estudiantes, proveyendo las
actividades apropiadas que desarrollen el
pensamiento crítico y la veracidad de lo que
se aprende.

12. Característica de: Conductivismo Constructivismo
El aprendizaje Es un simple cúmulo de
conocimientos memorizados.
Es un conjunto de conocimientos
adaptables a la realidad que se
construyen por experiencias, pero
basados en conocimiento científico.
El curriculum Es rígido y poco apegado a la
realidad
Es flexible y aplicable al entorno socio-
cultural.
Los Defensores Skinner, Watson Piaget, Vigotsky, Ausubel, Bruner
Conductivismo vs Constructivismo

13. CONCLUSIONES
La búsqueda de más y mejores maneras de
aprender y enseñar continúa
desarrollándose día tras día.
Esta búsqueda se realiza desde un contexto
científico que satisfaga las necesidades
socio-culturales e históricas de cada
momento.
El ser humano nunca termina de aprender y
su curiosidad encuentra el camino a nuevas
y mejores soluciones a los distintos
problemas del diario vivir.

14. ¡Gracias por su atención !