La zona arqueológica de Huexotla se localiza cerca de Texcoco y data del siglo XIII. Contiene estructuras como una muralla almenada, un templo circular dedicado a Ehécatl y los restos de un convento del siglo XVI. Huexotla fue un importante asentamiento chichimeca y luego acolhua. Actualmente el INAH se encarga de su preservación, aunque parte de las estructuras se han hundido debido a la humedad. Se proponen proyectos como nuevas excavaciones y la reconstru
La zona arqueológica de Huexotla se localiza a 5 kilómetros al sur de Texcoco. Data del siglo XIII y fue el asentamiento de los primeros chichimecas que llegaron a la región. Actualmente se conservan estructuras como una muralla almenada, el basamento circular de un templo dedicado a Ehécatl y restos de un ex-convento del siglo XVI. A pesar del paso del tiempo, el INAH se ha encargado de preservar el sitio y se proponen nuevos proyectos de excavación e investigación
El documento trata sobre la evolución del concepto de museo. Explica que originalmente los museos servían para preservar especímenes de interés para unos pocos, pero que luego su función se expandió a la educación del público en general. También describe los diferentes tipos de museos y cómo han ido cambiando para servir mejor a la sociedad a lo largo del tiempo.
Este documento describe los diferentes tipos de patrimonio cultural, incluyendo patrimonio material e inmaterial. El patrimonio material incluye objetos tangibles como monumentos, paisajes, centros indígenas y parques nacionales. El patrimonio inmaterial incluye expresiones como lenguaje, costumbres y religiones que residen en las comunidades. El documento también explica que el patrimonio cultural se transmite de generación en generación a través de las tradiciones de una comunidad.
El documento presenta una clasificación de la cultura según diferentes criterios como su extensión, desarrollo, carácter dominante y dirección. También describe las primeras manifestaciones culturales de la humanidad como el Paleolítico, Mesolítico y Neolítico, así como la Edad de los Metales donde se introducen el cobre, bronce e hierro. Finalmente, hace referencia al periodo de la barbarie caracterizado por la propiedad privada y la pérdida de autoridad de la mujer.
El documento define los conceptos de industrias culturales, cultura e industria. Explica que las industrias culturales combinan la creación, producción y comercialización de contenidos inmateriales y culturales como libros, películas, música y más. Antes de las industrias, las actividades culturales como la lectura, el teatro y la música se compartían de forma oral o a pequeña escala, pero ahora son industrias globales que producen y distribuyen contenido cultural.
1) El arte americano nativo es diverso debido a las muchas tribus, pero comparten creencias espirituales similares. Un rasgo común es el uso de temas animistas que representan enseñanzas shamanicas.
2) Algunos de los primeros testimonios de arte americano incluyen trazos rojos en Pedra Furada, Brasil datados en 17,000 años, y placas de arenisca con motivos geométricos en Clovis, Nuevo México.
3) Civilizaciones tempranas como los Anasazi, Mogollón y
Educación Cultural, Unidad Cinco Novenos C y DTania Chaquinga
Este documento habla sobre el arte, la cultura y el patrimonio cultural. Explica que a través del arte y la cultura podemos estudiar obras de arte, diseño y arquitectura desde una perspectiva global. Define el patrimonio cultural como la herencia cultural de una comunidad que se mantiene y transmite a generaciones futuras. Divide el patrimonio cultural en tangible e intangible, dando ejemplos de cada uno. También menciona algunos monumentos importantes de la ciudad de Pelileo y describe la evolución de la representación de la figura humana a través del
CULTURA, EXPRESIONES ARTÍSTICAS Y DIVERSIDAD CULTURAL EN EL PERÚShirley G. Poma A.
El documento discute la naturaleza abstracta de la cultura y cómo nuestro conocimiento de ella proviene de la observación del comportamiento de los miembros de un grupo. También habla de la importancia de establecer relaciones igualitarias entre grupos sociales para aprovechar los beneficios de la diversidad cultural. Finalmente, define la cultura como la forma en que un grupo expresa sentimientos a través del arte, las tradiciones y las costumbres.
La zona arqueológica de Huexotla se localiza a 5 kilómetros al sur de Texcoco. Data del siglo XIII y fue el asentamiento de los primeros chichimecas que llegaron a la región. Actualmente se conservan estructuras como una muralla almenada, el basamento circular de un templo dedicado a Ehécatl y restos de un ex-convento del siglo XVI. A pesar del paso del tiempo, el INAH se ha encargado de preservar el sitio y se proponen nuevos proyectos de excavación e investigación
El documento trata sobre la evolución del concepto de museo. Explica que originalmente los museos servían para preservar especímenes de interés para unos pocos, pero que luego su función se expandió a la educación del público en general. También describe los diferentes tipos de museos y cómo han ido cambiando para servir mejor a la sociedad a lo largo del tiempo.
Este documento describe los diferentes tipos de patrimonio cultural, incluyendo patrimonio material e inmaterial. El patrimonio material incluye objetos tangibles como monumentos, paisajes, centros indígenas y parques nacionales. El patrimonio inmaterial incluye expresiones como lenguaje, costumbres y religiones que residen en las comunidades. El documento también explica que el patrimonio cultural se transmite de generación en generación a través de las tradiciones de una comunidad.
El documento presenta una clasificación de la cultura según diferentes criterios como su extensión, desarrollo, carácter dominante y dirección. También describe las primeras manifestaciones culturales de la humanidad como el Paleolítico, Mesolítico y Neolítico, así como la Edad de los Metales donde se introducen el cobre, bronce e hierro. Finalmente, hace referencia al periodo de la barbarie caracterizado por la propiedad privada y la pérdida de autoridad de la mujer.
El documento define los conceptos de industrias culturales, cultura e industria. Explica que las industrias culturales combinan la creación, producción y comercialización de contenidos inmateriales y culturales como libros, películas, música y más. Antes de las industrias, las actividades culturales como la lectura, el teatro y la música se compartían de forma oral o a pequeña escala, pero ahora son industrias globales que producen y distribuyen contenido cultural.
1) El arte americano nativo es diverso debido a las muchas tribus, pero comparten creencias espirituales similares. Un rasgo común es el uso de temas animistas que representan enseñanzas shamanicas.
2) Algunos de los primeros testimonios de arte americano incluyen trazos rojos en Pedra Furada, Brasil datados en 17,000 años, y placas de arenisca con motivos geométricos en Clovis, Nuevo México.
3) Civilizaciones tempranas como los Anasazi, Mogollón y
Educación Cultural, Unidad Cinco Novenos C y DTania Chaquinga
Este documento habla sobre el arte, la cultura y el patrimonio cultural. Explica que a través del arte y la cultura podemos estudiar obras de arte, diseño y arquitectura desde una perspectiva global. Define el patrimonio cultural como la herencia cultural de una comunidad que se mantiene y transmite a generaciones futuras. Divide el patrimonio cultural en tangible e intangible, dando ejemplos de cada uno. También menciona algunos monumentos importantes de la ciudad de Pelileo y describe la evolución de la representación de la figura humana a través del
CULTURA, EXPRESIONES ARTÍSTICAS Y DIVERSIDAD CULTURAL EN EL PERÚShirley G. Poma A.
El documento discute la naturaleza abstracta de la cultura y cómo nuestro conocimiento de ella proviene de la observación del comportamiento de los miembros de un grupo. También habla de la importancia de establecer relaciones igualitarias entre grupos sociales para aprovechar los beneficios de la diversidad cultural. Finalmente, define la cultura como la forma en que un grupo expresa sentimientos a través del arte, las tradiciones y las costumbres.
Este documento trata sobre el concepto de patrimonio cultural y los desafíos en torno a su definición, protección e interpretación. Explica que la noción de patrimonio es subjetiva y está influenciada por factores políticos y sociales. También destaca los posibles conflictos entre los intereses económicos, científicos y simbólicos relacionados con los bienes patrimoniales, y la necesidad de que las instituciones medien entre estas partes interesadas. Por último, brinda ejemplos concretos de bienes declarados
La cultura Chavín se desarrolló entre los años 1200 a.C. y 300 a.C. en la sierra norte del Perú. Construyeron grandes centros ceremoniales como Chavín de Huántar, donde desarrollaron una avanzada arquitectura, escultura y una religión centralizada en torno a deidades como el Dios Felino. La cultura Chavín se extendió a gran parte del Perú gracias a su imperio teocrático gobernado por sacerdotes poderosos.
Este documento resume el arte prehispánico de las culturas olmeca, tolteca, maya y azteca en México. Divide el arte prehispánico en tres períodos: Preclásico, Clásico y Posclásico. Describe las características del arte de cada cultura, incluyendo escultura, arquitectura y pintura. Concluye que cada cultura avanzó de manera única pero también se adaptó y tomó características de otras, creando un sistema cultural que continúa evolucionando.
PowerPoint presentado por Mauricio Quercia, Director del Museo Regional de Magallanes, durante un taller efectuado en la Biblioteca Municipal de Punta Arenas. La presentación desarrolla el concepto de patrimonio asociado a la región de Magallanes (Chile) y contiene numerosas fotografías históricas.
Este documento presenta el programa de la asignatura Historia del Arte I - Prehistoria y Antigüedad Clásica de la Universidad Nacional de La Plata. Se dirige a las carreras de Licenciatura en Historia de las Artes y Profesorado en Historia del Arte. El programa abarca desde el origen del arte hasta el comienzo del arte del bajo imperio romano y propone trabajar conceptos como el arte, el mito, la ritualidad y la construcción del sentido de la obra de arte a través de ejes conceptuales y núcleos histórico
El documento describe las diferentes manifestaciones artísticas en las áreas nucleares de la América Antigua. Explica las áreas culturales, incluyendo las áreas nucleares como Mesoamérica, la región Andina y otras, así como áreas no nucleares. También describe la hipótesis de que el arte actuaba como un mito materializado en el marco del pensamiento mítico, y que la experiencia estética tomaba sentido a partir de la acción ritual. Finalmente, presenta ejemplos de manifestaciones artísticas sagradas de diferentes culturas como evidencia de estas ideas.
El documento resume varias cartas y convenciones internacionales sobre la protección del patrimonio cultural y artístico, incluyendo la Carta de Atenas de 1931 que estableció principios básicos para la conservación de monumentos tras la Primera Guerra Mundial, la Convención de La Haya de 1954 que protege los bienes culturales en conflictos armados, la Carta de Venecia de 1964 que complementa la de Atenas salvaguardando obras de arte e historia, y la Carta de Toledo de 1986 que recoge la doctrina europea sobre restauración
La cultura totonaca se desarrolló en el centro de Veracruz y llegó hasta el sur de Papaloapan y el
oeste hasta Puebla. Lo más destacado fue durante el Clásico Tardío cuando construyeron centros
ceremoniales como El Tajín. Los toltecas dominaron el centro de México entre los siglos X-XII desde
su ciudad Tollan-Xicocotitlan. Su lengua, el náhuatl, fue hablada por los aztecas. Fueron guerreros
que unieron estados bajo su influencia.
El documento resume la historia de la expresión artística y las primeras civilizaciones en Mesoamérica. Explica que la expresión artística permite al artista plasmar sus ideas y emociones, y cautivar a los espectadores. Luego describe los orígenes de las primeras civilizaciones mesoamericanas, incluidas las culturas olmeca, maya, teotihuacana y zapoteca. Finalmente, resume la época de los imperios toltecas y aztecas previo a la llegada de los españoles.
culturas prehispánicas y el empleo de técnicas para el uso y manejo de la inf...dafnegeraldo
Mi presentación tiene tema, mi nombre y una imagen representativa al tema.
trata de las diferentes culturas como eran y como se comunicaban mediante esculturas o diferentes arquitecturas que destacan entre ellas también como se comunicaban en la antigüedad y sus medios de almacenamiento.
1. El documento describe la historia y organización de los incas y los griegos. Habla sobre los períodos principales, origen, territorio, organización social y económica, religión, avances culturales y personajes notables de ambas civilizaciones. 2. Los incas tuvieron su apogeo en los Andes centrales entre los años 1200 y 1532 d.C., mientras que los griegos florecieron en la región del Mediterráneo oriental entre los siglos VIII a.C. y I d.C. 3. Ambas civilizaciones alcanzaron notables log
El documento define tres categorías tridimensionales: arquitectura, escultura y cerámica. La arquitectura se refiere al arte y ciencia de diseñar, construir y ornamentar edificaciones para proporcionar techo y protección. La escultura se remonta a los tiempos prehistóricos cuando el hombre esculpía piedras y huesos, y se define como cualquier elemento tridimensional que expresa un concepto artístico. La cerámica surgió de la necesidad de recipientes de barro para la agricultura y ganadería
El documento define el patrimonio cultural como los bienes materiales e inmateriales heredados de nuestros antepasados que forman nuestra identidad. Explica que el patrimonio cultural incluye expresiones como la lengua, religión, valores y tradiciones que nos permiten identificarnos como parte de una comunidad. También describe el patrimonio natural como los monumentos naturales y hábitats de especies.
La cultura prehispanica y el empleo de tecnicas para el uso y manejo de la i...Edwin Gonzalez
El documento describe las formas en que varias culturas prehispánicas en Mesoamérica manejaban y preservaban su información a través de la arquitectura, el arte y otras técnicas como tallar historias en piedra y vasijas. Específicamente, discute las técnicas usadas por los mayas como monumentos esculpidos y estelas de piedra, por los olmecas como pirámides en forma de volcán y esculturas, y por los totonacas como edificios escalonados y figuras humanas de bar
El documento define el Arte Precolombino como el conjunto de realizaciones artísticas e intelectuales como escultura, arquitectura y arte rupestre creadas en América durante el periodo precolombino. Describe algunos de los símbolos más representativos como la Cruz Andina, la serpiente, el búho y el ñandú, y explica brevemente el significado de cada uno. Finalmente cita a una artista santiagueña resaltando la importancia de valorar y revalorar las artes de los pueblos indígen
Este documento discute la territorialidad indígena en México contemporáneo. Explica que los territorios indígenas se construyen simbólicamente a través del tiempo en relación con la cosmovisión y ritualidad de cada cultura. Un elemento clave es la "montaña sagrada" que representa el centro territorial y espiritual. A pesar de la legislación estatal, los pueblos indígenas continúan identificando y significando sus territorios a través de la narrativa y ritualidad vinculadas a estos lugares sagrados.
Este documento presenta el programa de la asignatura Historia del Arte I - Prehistoria y Antigüedad Clásica de la Universidad Nacional de La Plata para las carreras de Licenciatura en Historia de las Artes y Profesorado en Historia del Arte. El programa se divide en dos bloques con cinco unidades que abarcan desde el origen del arte hasta el comienzo del arte del bajo imperio romano. Se propone trabajar conceptos como el arte, mito, ritual y su relación con los procesos culturales en distintos núcleos históricos
cultura prehispánica y el empleo de técnicas para el uso y manejo de la infor...michelcastroo
trata de las diferentes culturas, construcción de sus objetos,lo que los identifican,que hacen,en que destacan.tiene como fin informar al publico sobre las técnicas que se utilizan para el uso y manejo de la información como lo dice el titulo.
DistribucióN Y Uso Del Tiempo En La Escuelaivirivi
El documento describe la distribución y uso del tiempo en la escuela secundaria desde las perspectivas de los directivos, maestros y alumnos. Se pregunta a los directivos sobre su calendario de actividades, organización y registro de horarios. A los maestros sobre cómo organizan sus clases, cuánto tiempo dedican y si cumplen con sus programas y conocen a los alumnos. Y a los alumnos sobre cuánto tiempo dedican a la tarea, cómo se organizan y si cumplen sus propósitos.
El documento describe la observación de una clase en una escuela secundaria en México. Se analiza cómo los profesores distribuyen el tiempo en diferentes asignaturas y las actividades a las que dedican más tiempo, como explicaciones de temas. También describe cómo los estudiantes usan su tiempo, participando en clases, haciendo tareas y socializando. El documento concluye que la distribución efectiva del tiempo en la escuela es fundamental para preparar a los estudiantes para enfrentar la sociedad.
Los estudiantes dedican más tiempo a actividades como jugar, conversar y realizar tareas entre clases. Utilizan el tiempo libre para distraerse en lugar de estudiar. Algunos maestros no aprovechan bien el tiempo de clase, enfocándose demasiado en ejercicios en lugar de explicar conceptos. Esto puede afectar el aprendizaje de los estudiantes y su preparación para el futuro.
El documento describe cómo se distribuye y usa el tiempo en la escuela secundaria desde las perspectivas de los directivos, maestros y alumnos. Los directivos usan su tiempo para tareas administrativas como papeleo, planear actividades y supervisar la disciplina. Los maestros tienen poco tiempo para cubrir todas sus responsabilidades como tomar lista, revisar tareas y explicar temas. Los alumnos distribuyen su tiempo entre asistir a clases, hacer tareas, estudiar para exámenes y divertirse con amigos.
Este documento trata sobre el concepto de patrimonio cultural y los desafíos en torno a su definición, protección e interpretación. Explica que la noción de patrimonio es subjetiva y está influenciada por factores políticos y sociales. También destaca los posibles conflictos entre los intereses económicos, científicos y simbólicos relacionados con los bienes patrimoniales, y la necesidad de que las instituciones medien entre estas partes interesadas. Por último, brinda ejemplos concretos de bienes declarados
La cultura Chavín se desarrolló entre los años 1200 a.C. y 300 a.C. en la sierra norte del Perú. Construyeron grandes centros ceremoniales como Chavín de Huántar, donde desarrollaron una avanzada arquitectura, escultura y una religión centralizada en torno a deidades como el Dios Felino. La cultura Chavín se extendió a gran parte del Perú gracias a su imperio teocrático gobernado por sacerdotes poderosos.
Este documento resume el arte prehispánico de las culturas olmeca, tolteca, maya y azteca en México. Divide el arte prehispánico en tres períodos: Preclásico, Clásico y Posclásico. Describe las características del arte de cada cultura, incluyendo escultura, arquitectura y pintura. Concluye que cada cultura avanzó de manera única pero también se adaptó y tomó características de otras, creando un sistema cultural que continúa evolucionando.
PowerPoint presentado por Mauricio Quercia, Director del Museo Regional de Magallanes, durante un taller efectuado en la Biblioteca Municipal de Punta Arenas. La presentación desarrolla el concepto de patrimonio asociado a la región de Magallanes (Chile) y contiene numerosas fotografías históricas.
Este documento presenta el programa de la asignatura Historia del Arte I - Prehistoria y Antigüedad Clásica de la Universidad Nacional de La Plata. Se dirige a las carreras de Licenciatura en Historia de las Artes y Profesorado en Historia del Arte. El programa abarca desde el origen del arte hasta el comienzo del arte del bajo imperio romano y propone trabajar conceptos como el arte, el mito, la ritualidad y la construcción del sentido de la obra de arte a través de ejes conceptuales y núcleos histórico
El documento describe las diferentes manifestaciones artísticas en las áreas nucleares de la América Antigua. Explica las áreas culturales, incluyendo las áreas nucleares como Mesoamérica, la región Andina y otras, así como áreas no nucleares. También describe la hipótesis de que el arte actuaba como un mito materializado en el marco del pensamiento mítico, y que la experiencia estética tomaba sentido a partir de la acción ritual. Finalmente, presenta ejemplos de manifestaciones artísticas sagradas de diferentes culturas como evidencia de estas ideas.
El documento resume varias cartas y convenciones internacionales sobre la protección del patrimonio cultural y artístico, incluyendo la Carta de Atenas de 1931 que estableció principios básicos para la conservación de monumentos tras la Primera Guerra Mundial, la Convención de La Haya de 1954 que protege los bienes culturales en conflictos armados, la Carta de Venecia de 1964 que complementa la de Atenas salvaguardando obras de arte e historia, y la Carta de Toledo de 1986 que recoge la doctrina europea sobre restauración
La cultura totonaca se desarrolló en el centro de Veracruz y llegó hasta el sur de Papaloapan y el
oeste hasta Puebla. Lo más destacado fue durante el Clásico Tardío cuando construyeron centros
ceremoniales como El Tajín. Los toltecas dominaron el centro de México entre los siglos X-XII desde
su ciudad Tollan-Xicocotitlan. Su lengua, el náhuatl, fue hablada por los aztecas. Fueron guerreros
que unieron estados bajo su influencia.
El documento resume la historia de la expresión artística y las primeras civilizaciones en Mesoamérica. Explica que la expresión artística permite al artista plasmar sus ideas y emociones, y cautivar a los espectadores. Luego describe los orígenes de las primeras civilizaciones mesoamericanas, incluidas las culturas olmeca, maya, teotihuacana y zapoteca. Finalmente, resume la época de los imperios toltecas y aztecas previo a la llegada de los españoles.
culturas prehispánicas y el empleo de técnicas para el uso y manejo de la inf...dafnegeraldo
Mi presentación tiene tema, mi nombre y una imagen representativa al tema.
trata de las diferentes culturas como eran y como se comunicaban mediante esculturas o diferentes arquitecturas que destacan entre ellas también como se comunicaban en la antigüedad y sus medios de almacenamiento.
1. El documento describe la historia y organización de los incas y los griegos. Habla sobre los períodos principales, origen, territorio, organización social y económica, religión, avances culturales y personajes notables de ambas civilizaciones. 2. Los incas tuvieron su apogeo en los Andes centrales entre los años 1200 y 1532 d.C., mientras que los griegos florecieron en la región del Mediterráneo oriental entre los siglos VIII a.C. y I d.C. 3. Ambas civilizaciones alcanzaron notables log
El documento define tres categorías tridimensionales: arquitectura, escultura y cerámica. La arquitectura se refiere al arte y ciencia de diseñar, construir y ornamentar edificaciones para proporcionar techo y protección. La escultura se remonta a los tiempos prehistóricos cuando el hombre esculpía piedras y huesos, y se define como cualquier elemento tridimensional que expresa un concepto artístico. La cerámica surgió de la necesidad de recipientes de barro para la agricultura y ganadería
El documento define el patrimonio cultural como los bienes materiales e inmateriales heredados de nuestros antepasados que forman nuestra identidad. Explica que el patrimonio cultural incluye expresiones como la lengua, religión, valores y tradiciones que nos permiten identificarnos como parte de una comunidad. También describe el patrimonio natural como los monumentos naturales y hábitats de especies.
La cultura prehispanica y el empleo de tecnicas para el uso y manejo de la i...Edwin Gonzalez
El documento describe las formas en que varias culturas prehispánicas en Mesoamérica manejaban y preservaban su información a través de la arquitectura, el arte y otras técnicas como tallar historias en piedra y vasijas. Específicamente, discute las técnicas usadas por los mayas como monumentos esculpidos y estelas de piedra, por los olmecas como pirámides en forma de volcán y esculturas, y por los totonacas como edificios escalonados y figuras humanas de bar
El documento define el Arte Precolombino como el conjunto de realizaciones artísticas e intelectuales como escultura, arquitectura y arte rupestre creadas en América durante el periodo precolombino. Describe algunos de los símbolos más representativos como la Cruz Andina, la serpiente, el búho y el ñandú, y explica brevemente el significado de cada uno. Finalmente cita a una artista santiagueña resaltando la importancia de valorar y revalorar las artes de los pueblos indígen
Este documento discute la territorialidad indígena en México contemporáneo. Explica que los territorios indígenas se construyen simbólicamente a través del tiempo en relación con la cosmovisión y ritualidad de cada cultura. Un elemento clave es la "montaña sagrada" que representa el centro territorial y espiritual. A pesar de la legislación estatal, los pueblos indígenas continúan identificando y significando sus territorios a través de la narrativa y ritualidad vinculadas a estos lugares sagrados.
Este documento presenta el programa de la asignatura Historia del Arte I - Prehistoria y Antigüedad Clásica de la Universidad Nacional de La Plata para las carreras de Licenciatura en Historia de las Artes y Profesorado en Historia del Arte. El programa se divide en dos bloques con cinco unidades que abarcan desde el origen del arte hasta el comienzo del arte del bajo imperio romano. Se propone trabajar conceptos como el arte, mito, ritual y su relación con los procesos culturales en distintos núcleos históricos
cultura prehispánica y el empleo de técnicas para el uso y manejo de la infor...michelcastroo
trata de las diferentes culturas, construcción de sus objetos,lo que los identifican,que hacen,en que destacan.tiene como fin informar al publico sobre las técnicas que se utilizan para el uso y manejo de la información como lo dice el titulo.
DistribucióN Y Uso Del Tiempo En La Escuelaivirivi
El documento describe la distribución y uso del tiempo en la escuela secundaria desde las perspectivas de los directivos, maestros y alumnos. Se pregunta a los directivos sobre su calendario de actividades, organización y registro de horarios. A los maestros sobre cómo organizan sus clases, cuánto tiempo dedican y si cumplen con sus programas y conocen a los alumnos. Y a los alumnos sobre cuánto tiempo dedican a la tarea, cómo se organizan y si cumplen sus propósitos.
El documento describe la observación de una clase en una escuela secundaria en México. Se analiza cómo los profesores distribuyen el tiempo en diferentes asignaturas y las actividades a las que dedican más tiempo, como explicaciones de temas. También describe cómo los estudiantes usan su tiempo, participando en clases, haciendo tareas y socializando. El documento concluye que la distribución efectiva del tiempo en la escuela es fundamental para preparar a los estudiantes para enfrentar la sociedad.
Los estudiantes dedican más tiempo a actividades como jugar, conversar y realizar tareas entre clases. Utilizan el tiempo libre para distraerse en lugar de estudiar. Algunos maestros no aprovechan bien el tiempo de clase, enfocándose demasiado en ejercicios en lugar de explicar conceptos. Esto puede afectar el aprendizaje de los estudiantes y su preparación para el futuro.
El documento describe cómo se distribuye y usa el tiempo en la escuela secundaria desde las perspectivas de los directivos, maestros y alumnos. Los directivos usan su tiempo para tareas administrativas como papeleo, planear actividades y supervisar la disciplina. Los maestros tienen poco tiempo para cubrir todas sus responsabilidades como tomar lista, revisar tareas y explicar temas. Los alumnos distribuyen su tiempo entre asistir a clases, hacer tareas, estudiar para exámenes y divertirse con amigos.
Este documento proporciona definiciones de varios términos relacionados con el sistema educativo de México. Incluye explicaciones de diferentes niveles educativos como primaria, secundaria y bachillerato, así como de instituciones educativas específicas como Centros de Educación Básica para Adultos, Centros de Capacitación para el Trabajo Industrial y Centros de Estudios Tecnológicos. El documento ofrece una visión general de la estructura y características del sistema educativo mexicano a través de definiciones
El documento describe diferentes tipos de alumnos encontrados en instituciones educativas, incluyendo alumnos destacados, estudiosos, conflictivos, despreocupados, serviciales y ausentes. Explica las características y comportamientos de cada tipo desde la perspectiva de un maestro.
Manual de organizacion de la escuela de educ. secundariajdelarasilva
Este documento presenta el manual de organización de la escuela secundaria. Incluye la estructura organizativa de la escuela, las funciones de cada parte como la dirección, consejo técnico escolar, cooperativa escolar y más. También incluye diagramas y descripciones de puestos del personal como el director, subdirector, maestros, personal de apoyo y más. El objetivo es proveer un marco para la organización y funciones de la escuela secundaria que facilite el cumplimiento de sus objetivos educativos.
Este documento trata sobre la evaluación de los aprendizajes basada en competencias. Explica los objetivos de lograr que los docentes adquieran la cultura de esta evaluación para mejorar la calidad educativa. También describe los tipos de evaluación como autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, así como las evaluaciones diagnóstica, sumativa y formativa. Finalmente, detalla aspectos importantes de la evaluación de competencias y el rol de la metacognición en el aula.
El documento describe las técnicas didácticas activas y sus características. Estas técnicas estimulan la participación activa de los estudiantes en el aprendizaje y promueven un aprendizaje profundo a través de actividades como investigación, análisis y discusión. Algunas técnicas mencionadas son el estudio de casos, simulaciones, debates y aprendizaje basado en proyectos. Se distinguen estrategias, técnicas y actividades, siendo las estrategias planes generales, las técnicas procedimientos espec
El documento describe las estrategias didácticas, técnicas y actividades que los profesores pueden utilizar para lograr los objetivos de aprendizaje. Las estrategias didácticas son la planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje, mientras que las técnicas son procedimientos específicos que ayudan a alcanzar los objetivos. Algunas técnicas comunes incluyen el aprendizaje basado en problemas, estudios de caso y proyectos. La selección de estrategias y técnicas depende de
El documento describe el origen del término "cultura". La palabra proviene del latín "cultūra" y la palabra más antigua es "colere", que tenía varios significados como habitar, cultivar y honrar. Con el tiempo, estos significados se separaron y "cultura" tomó el significado principal de cultivo o tendencia a cultivarse. El documento también presenta definiciones del término "cultura" de diferentes organizaciones y académicos.
El documento describe el origen del término "cultura". La palabra proviene del latín "cultūra" y la palabra más antigua es "colere", que tenía varios significados como habitar, cultivar y honrar. Con el tiempo, estos significados se separaron y "cultura" tomó el significado principal de cultivo o tendencia a cultivarse. El documento también presenta definiciones del término "cultura" de diferentes autores y organizaciones.
El documento describe el origen del término "cultura". La palabra proviene del latín "cultūra" y la palabra más antigua es "colere", que tenía varios significados como habitar, cultivar y honrar. Con el tiempo, estos significados se separaron y "cultura" tomó el significado principal de cultivo o tendencia a cultivarse. El documento también presenta definiciones del término "cultura" de diferentes organizaciones y académicos.
Este documento define conceptos básicos de cultura, patrimonio y transculturación. La cultura se refiere al conjunto de rasgos distintivos espirituales que caracterizan a un grupo social. El patrimonio incluye bienes heredados de los antepasados a las sociedades actuales. La transculturación implica mezclas de culturas que se manifiestan en la cultura popular y son asimiladas por la sociedad.
Este documento define conceptos básicos de cultura como el patrimonio cultural, la transculturación, la aculturación y la enajenación cultural. Explica que la cultura es el conjunto de rasgos distintivos que caracterizan a un grupo social, y que el patrimonio cultural proporciona identidad a las sociedades. También describe cómo la transculturación implica mezclas culturales y la adquisición involuntaria de rasgos culturales nuevos a través de la aculturación.
El documento describe diferentes conceptos culturales como el patrimonio, la aculturación, la transculturación y la enajenación. El patrimonio se refiere a los bienes heredados que proveen identidad a grupos sociales. La aculturación ocurre cuando un grupo adopta las formas culturales de otro. La transculturación implica que dos culturas se mezclan para formar una nueva. La enajenación priva a individuos de su personalidad y libre albedrío al someterlos a reglas estrictas.
Este documento presenta un inventario de las manifestaciones culturales y expresiones folclóricas de la provincia de Jauja en Perú. Explica que el objetivo es conservar y valorar el folclor local para promover el turismo cultural en la región. Describe las diferentes formas de folclor como festivales, música y bailes tradicionales que varían entre las zonas y que expresan la identidad cultural de cada pueblo. El inventario busca documentar estas expresiones para compartir la riqueza cultural con visitantes y así fortalecer la industria tur
Este documento resume la cultura venezolana y la influencia cultural en Venezuela. Explica que cada sociedad desarrolla su propia cultura única para organizar su mundo. Luego describe cómo se transmite la cultura venezolana de forma oral, incluyendo la alimentación, la música, los bailes y la artesanía. También explica cómo las culturas se han influenciado mutuamente a través de la historia y cómo los grupos indígenas mantienen sus propias culturas únicas a pesar de las dependencias culturales.
Este documento resume la diferencia entre patrimonio histórico y cultural. El patrimonio histórico incluye elementos tangibles e intangibles producidos por una sociedad que identifican su historia, mientras que el patrimonio cultural también incluye sitios arqueológicos, arquitectura, documentos y artes. Luego proporciona ejemplos de cada categoría a nivel regional, nacional y mundial. Finalmente, analiza elementos arquitectónicos, religiosos, etnográficos, documentales y museos como parte del patrimonio cultural
La Cultura es una sociedad ficticia interestelar anarquista y utópica creada por el escritor Iain M. Banks que se presenta en una variedad de novelas de ciencia ficción y cuentos. La Cultura es una sociedad postescaces compuesta por diferentes formas de vida inteligente como humanos y máquinas que viven en harmonía bajo los principios del anarquismo, hedonismo y altruismo.
TRANSCULTURACION Y TRANSVALORACION.pptxdiegobaloco
El documento habla sobre la transculturación y la transvaloración. La transculturación se refiere al proceso por el cual una cultura adopta rasgos de otra cultura, resultando en una nueva identidad cultural. Involucra tres fases: aculturación, desculturación y neoculturación. La transvaloración fue un término propuesto por Nietzsche para referirse a la inversión de todos los valores establecidos, aunque lamentablemente él perdió la razón antes de poder desarrollar completamente esta idea. El documento también menciona algunos ejemplos
Este documento resume la visita de un estudiante al museo INAH. Describe aspectos de la cultura poblana como el mestizaje y la importancia de la industria textil. Explica que la vestimenta era de lana y algodón y que los medios de transporte incluían embarcaciones y carrozas. Resalta la interdependencia entre ciudad y campo y la participación de todos los grupos en la religión católica. Finalmente, resume la historia de Puebla exhibida en el museo desde las eras glaciares hasta la independencia y
El documento define el patrimonio cultural como la herencia de bienes materiales e inmateriales que nos dejan nuestros antepasados y que forman nuestra identidad. Explica que el patrimonio cultural incluye expresiones como la lengua, costumbres y historia que nos permiten identificarnos como parte de una comunidad. Además, divide el patrimonio cultural en categorías como patrimonio material mueble e inmueble, patrimonio inmaterial, y otros, y explica que es importante conservarlo para transmitirlo a futuras generaciones y establecer vínc
El documento habla sobre el turismo cultural en México. Explica que el turismo cultural se refiere a los viajes motivados por conocer la cultura distintiva de un destino. También describe algunos importantes aspectos de la cultura mexicana como patrimonio, arquitectura, museos, tradiciones y costumbres. Finalmente, menciona que las fiestas en México reflejan la herencia cultural prehispánica y religiosa, y juegan un papel importante en la estructura social.
Este documento presenta información sobre diversos temas relacionados con la cultura y la diversidad cultural. Explica conceptos como cultura, elementos de la cultura, cambios culturales y manifestaciones de la diversidad cultural en el Perú como la lengua, danzas, fiestas religiosas, gastronomía, música, artesanía y vestimenta. También aborda la diversidad cultural en la familia y la importancia de valorar esta diversidad.
México es un país multicultural con una rica variedad de tradiciones folclóricas y festividades como el Día de Muertos y el Día de la Virgen de Guadalupe. El arte popular mexicano es muy diverso y refleja la mezcla de culturas indígenas y europeas. Además, México ha experimentado procesos de transculturación y aculturación a lo largo de su historia, adoptando y adaptando elementos culturales de diferentes grupos.
Primer entregable carlos mario pérez mendozaMario Mendoza
La cultura mexicana es rica en tradiciones que se remontan a sus raíces prehispánicas y también incluye influencias españolas. Aunque la modernización ha traído cambios, los fuertes lazos familiares y la pasión por la comida, la bebida y el fútbol siguen siendo importantes. En la actualidad, la cultura mexicana experimenta un proceso de hibridación al adoptar algunas costumbres de otros países, pero también es necesario preservar las tradiciones que definen su identidad cultural.
Este boletín discute el folklore peruano y su presencia en la vida cotidiana. Explica que el folklore ya no puede separarse de la sociedad peruana debido a su expansión y diversificación para adaptarse al cambio cultural. También analiza cómo el folklore ha dejado de pertenecer solo a "los otros" para pertenecer a todos los peruanos. Finalmente, promueve una visión interdisciplinaria e intercultural del folklore que supere los clichés y valore todas las expresiones culturales.
Este documento presenta una introducción a las culturas de la antigüedad, incluyendo conceptos generales de cultura y arte. Luego resume las culturas egipcia, griega y romana, destacando que los egipcios establecieron su civilización a lo largo del río Nilo, los griegos crearon una brillante cultura filosófica y científica, y la cultura romana sucedió a la griega en la península itálica.
2. Y QUE ES CULTURA?
SE ENTIENDE POR CULTURA AL CONJUNTO
DE RASGOS DISTINTIVOS ESPIRITUALES ,
QUE CARACTERIZAN A UN GRUPO SOCIAL O
UNA SOCIEAD POR EJEMPLO CADA PAIS
MANEJA UNA CULTURA DIFERENTE
3. Características
*DEBE SER COMPARTIDO Y ACEPTADO POR TODOS O
POR LA MAYORIA DE LA SOCIEDAD.
*NO ES ESTATICO SINO QUE EVOLUCIONA
CONSTANTEMENTE INTEGRANDO VIEJAS IDEAS CON
LAS NUEVAS.
4. Patrimonio
Es el conjunto de bienes hererados de los antepasados a
sociedades actuales
Utilidades
El patrimonio proporciona una identidad para diferenciarse a
los grupos sociales
5. Tipos
Natural Cultural
Se refiere a todas
aquellas formaciones
creadas naturalmente
Tangible Intangible
Hace referencia a
todos los bienes Se refiere a los bienes
inmuebles como no materiales
z. arqueologicas tradiciones
, monumentos, es ,credo,costumbres, for
critos etc. mas de pensar
6. ARTE
Es la proyeccion del ser humano a traves del cual
se expresa ideas, emociones en una vision general
del mundo
Mediante diversos recursos
Plasticos
Sonors
Linguisticos
O mixtos
7. Se divide en:
Arte estética Arte técnica u
Arte estetica
plastigografica oficio
8. TRANSCULTURACION
Se refiere alas mezclas de las diferentes culturas
se manifiestan de una manera espontánea en la
cultura popular, indicando que de alguna manera
están siendo asimiladas por la sociedad.
9. Su función Su utilidad
El simple hecho de reconocer
Es cierto que la
transculturalización implica algo externo nos sitúa en una
una pérdida, una invasión. nueva posición, donde podemos
vernos a nosotros mismos desde
Pero al mismo tiempo una nueva perspectiva lo que nos
implica una ganancia no sólo lleva a descubrir que existen
de nuevos elementos nuevos paradigmas.
culturales sino también de Y con esta nueva visión podemos
nuevas perspectivas.
redescubrir o re-visitar nuestros
mismos elementos culturales y
sociales, refrescando nuestras
concepciones.
10. Aculturación
Se define como:
Es el resultado que se da cuando una persona o
grupo de personas adquieren una nueva cultura o
rasgos de la misma de forma involuntaria
Como la fonetica ,actitudes , formas de expresrase
etc.
11. ENAJENACION CULTURAL
Consiste en anglofonizar o francofonizar
nuestro lenguaje, desconociendo los vocablos
propios para significar objetos y eventos de la
realidad con lo cual, lo que se percibe, resulta
culturalmente condicionado al lenguaje
extranjero y, por tanto, ajeno.
12. Su funcion
Ejemplosn
Cualquier
tanto mas nos desarrollaremos anuncio
intelectualmente si comercial es el
aprendemos correctamente las mejor ejemplo.
lenguas otras que se hablan
en nuestros países hermanos a
través de sus mejores autores.
13. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE
MÉXICO
“CENTRO UNIVERSITARIO TEXCOCO”
ARQUEOLOGÍA Y TURISMO
PROFA. NORMA GONZALES PAREDES
PATRIMONIO
TRABAJO: ZONA ARQUEOLOGÍA DE HUEXOTLA
INTEGRANTES:
JOSÉ DE JESÚS CARRILLO MAFARA
MIGUEL RIVAS NAVARRETE
ENRIQUE AGUILAR ENCISO
14. La palabra Huexotla es un término náhuatl que significa el "lugar de
sauces", hace referencia al bosque que existió en la época
prehispánica en el lugar al pie de la sierra de Tláloc.
Huexotla, Coatlinchán y Texcoco, eran las principales ciudades de
Acolhuacán y su desarrollo se inició hacia el siglo XIII.
15. HUEXOTLA
SE LOCALIZADA A 5 KILÓMETROS AL SUR DE TEXCOCO, LA ZONA DE
POBLADO DE SAN NICOLÁS HUEXOTLA, UBICADA MUY CERCA DE
CHAPINGO, TIENE DIFERENTES ESTRUCTURAS QUE FORMAN PARTE DE
UN CONJUNTO CENTRAL DE ESTRUCTURAS A PARTIR DE LA CUAL SE
DISTRIBUÍAN PEQUEÑOS NÚCLEOS DE CONSTRUCCIONES Y ÁREAS
HABITACIONALES DE LOS ANTIGUOS POBLADORES, CON VESTIGIOS
CHICHIMECAS, QUE DATA DEL AÑO 1173. LAS ZONAS SON LA
MURALLA, LA ESTANCIA, LA COMUNIDAD, EL GRUPO DE SANTA
MARÍA, SAN MARCOS Y SANTIAGO.
16. Entre las ruinas destaca el Templo Ehécatl –
Quetzalcóatl, basamento de lo que fue un templo
de forma circular.
Se conservan unas enigmáticas murallas
almenadas y el basamento circular de un templo
dedicado a Ehécatl, "Dios del Viento" así como el
ex-convento de San Juan Luis del siglo XVI.
17. LA REGIÓN SE DISTINGUIÓ DURANTE LA ÉPOCA PREHISPÁNICA POR LA
GRANDEZA DE SUS CIUDADES Y SU DESARROLLO CULTURAL Y
ECONÓMICO.
HUEXOTLA FUE EL ASENTAMIENTO DE LOS PRIMEROS CHICHIMECAS
QUE VINIERON A LA PROVIDENCIA DE TEXCOCO A ACOLHUACAN.
18. UNA VEZ ASENTADOS EN TENAYUCA. XOLOTL Y SU GRUPO CHICHIMECA
INICIARON CAMPAÑAS BÉLICAS SOBRE LOS ASENTAMIENTOS TOLTECAS
POR OTRO LADO LOS TOLTECAS TENÍAN COSTUMBRES SEDENTARIAS Y
CONTABAN CON UNA CULTURA MAS ELEVADA QUE LA DE LOS
CHICHIMECAS .
SIN EMBARGO XÓLOTL LOS SOMETIÓ E INICIO LA EXPANSIÓN Y
CONVIRTIÓ A TENAYUCA EN LA CAPITAL DE LA CHICHIMECA.
19. EN 1264 NOPALTZIN, HIJO DE XOLOTL, ASÍ COMO JEFES CHICHIMECAS
SE CASAN CON MUJERES TOLTECAS Y ADQUIEREN COSTUMBRES
SEDENTARIAS.
A LA LLEGADA DE XÓLOTL TAMBIÉN ARRIBARON A LA CUENCA TRES
GRUPOS: . LOS OTOMÍES, TEPANECAS Y ACOLHUAS A LOS CUALES
XÓLOTL LES OTORGO TERRITORIO.
LOS OTOMÍES SE ASENTARON EN XALTOCAN; LOS TEPANECAS EN
AZCAPOTZALCO, Y LOS ACOLHUAS EN COATLINCHAN Y HUEXOTLA.
20. A LA MUERTE DE XOLOTL, NOPALTZIN HEREDA EL PODER Y MODIFICA
LAS COSTUMBRES DEL PUEBLO DICTANDO LEYES PARA GOBERNAR .
TIEMPO DESPUÉS NOPALTZIN REGRESARÍA AL FALLECER SU PADRE Y
GOBERNARÍA LA CHICHIMECATLALLI: LUEGO DEJARÍA A SU HIJO
QUINATZIN A CARGO DE TEXCOCO.
QUINATZIN GOBERNARÍA HASTA LA MUERTE DE SU PADRE, Y SE
TRASLADARÍA HASTA TEXCOCO LA CAPITAL DE LOS CHICHIMECAS; A
PARTIR DE ESTE HECHO SURGE EL RESPLANDOR DEL ACOLHUACAN.
QUINATZIN ELEGIRÍA A UNA ESPOSA Y CRECERÍA LA IMPORTANCIA DEL
ASENTAMIENTO, DADO QUE EN ESOS AÑOS LAS ALIANZAS
MATRIMONIALES ERAN LAZOS DE UNIÓN ENTRE PUEBLOS.
21. TECHOTLALATZIN SERIA EL SIGUIENTE SEÑOR TEXCOCANO A QUIEN LE
SEGUIRÍA IXTLIXOCHITL.
MIENTRAS QUE TEZOZOMOC (SEÑOR DE LOS TEPANECAS) ALIADO
CON LOS MEXICAS INICIA UNA CAMPAÑA DE EXPANSIÓN HACIA EL
TERRITORIO TEXCOCANO DIVIDIENDO SUS FUERZAS: UNA CONTRA LOS
ACOLHUAS DE HUEXOTLA, COATLINCHAN Y OAXTEPEC Y LA OTRA
CONTRA LOS CHICONAUTLA Y OTOMPAN. TODO ESTO CON EL FIN DE
DERROTAR A IXTLIXOCHITL.
EN LA LARGA LUCHA IXTLIXOCHITL PERDERÍA LA VIDA Y SU HIJO
NEZAHUALCOYOTL SE NOMBRARÍA HEREDERO DE ACOLHUACAN EN
HUEXOTLA, PERO MAS TARDE ES OBLIGADO A PARTIR HACIA TLAXCALA
Y DESPUÉS A CHALCO.
DURANTE ESA ÉPOCA HUEXOTLA PASARÍA A PERTENECER A
TLATELOLCO.
22. TIEMPO DESPUÉS NEZAHUALCOYOTL HACE ALIANZA CON ITZCOATL
(GOBERNANTE MEXICA) PARA DERROTAR A MAXTLATL, HEREDERO DE
TEZOZOMOC Y SE FORMARÍA LA TRIPLE ALIANZA (SEÑORÍOS DE
TEXCOCO, TENOCHTITLÁN Y TACUBA).
EL TRIUNFO HARÍA REGRESAR A SUS CARGOS A LOS SEÑORES DE
HUEXOTLA Y COATLINCHAN.
CON NEZAHUALCOYOTL LA HISTORIA DEL ACOLHUACAN TOMA RUMBO
DISTINTO DESPUÉS DE GUERRAS, LOS SEÑORÍOS DE TEXCOCO
FLORECEN DE TAL MANERA QUE LLEGARON A SER UN MODELO DE
GOBIERNO Y CULTURA EN MESOAMÉRICA.
23. Realidad actual
Actualmente el lugar se mantiene en buenas condiciones
gracias al apoyo del INAH el cual se ha encargado de su
estudio, preservación y resguardo.
No obstante por el paso del tiempo y debido a la zona en la que
se encuentra se ha ido hundiendo de tal manera que solo se
puede admirar una pequeña parte, de lo que se sabe media
710m de largo y 6.95 de altura.
24. PROPUESTAS
Se tiene prevenido varios proyectos uno de ellos es
excavar el lado izquierdo de la muralla para encontrar
otro adoratorio
Y en cuanto al lado derecho se prevé volver a enterrar
esa parte ya que la humedad a ocasionado daños
considerables en la estructura haciendo que esta se
resquebraje poco a poco y empujándola hacia enfrente
y en cuanto al basamento piramidal se esta salvando la
mayor parte en cuanto alas escalinatas delanteras
25. Mediante la ayuda de organizaciones tales como Conaculta, Unesco se
pretende incentivar el conocimiento nacional del lugar atreves de
conferencias, recorridos por el lugar etc. Todo esto con el fin de dar a conocer
la importancia del lugar así como su historia y todo lo que representa como un
lugar histórico dentro de la historia mexicana.
26.
27. INFORMACIÓN DEL SITIO
El horario de visita es de martes a domingo de 10:00 a
17:00.El acceso es gratuito