Este documento resume la investigación realizada sobre la evaluación en las escuelas primarias, secundarias y rurales en Argentina durante la reforma educativa de 1993. Explica brevemente la historia de las leyes educativas en el país y describe los cambios introducidos por la Ley Federal de Educación 24195 de 1993, incluyendo la transición de EGB a la primaria y secundaria. El documento analiza cómo se está implementando la nueva reforma educativa y la evaluación en las escuelas rurales a través de entrevistas y observaciones, con un enfoque
Ampliar y profundizar las Estrategias Didácticas para la eseñanza de contenidos en el Nivel inicial.Orientar a las docentes en referencias a la selección de contenidos.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
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Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
Presenteacion feria de libro evaluacion egb rur al
1. 1
TITULO
LA EVALUACION EN LA ESCUELA PRIMARIA, SECUNDARIA, EGB, ESCUELA
RURAL, UGL, Durante la ReformaEducativa , Ley Actual Ley Nacional de
Educación.-
-IntroducciónHistórica: la Investigaciónse realizaenCampo Grande,
Departamento de Cainguás, Misiones Argentina, enEscuela459 Juande
Garay.-
Abordatemas como:
*Ley 1420 año1880 "Ley de EducaciónComún"
*Congresopedagógico1984 después de cienaños proponenuna reforma
educativa. Gobiernodemocráticode Alfonsín
*La Reformaeducativase materializaconla sanciónde la Ley Federal de
Educación 24195 del año1993
*habla de las modificaciones por ciclos EGB 1 -2 EGB3
Donde en la EGB 3 7mo-8voy 9no año, se centraparte de la investigación
ya que toma el 7 mo año comparando con el 7mo grado de primaria, y el
8vo y 9noaño con el 1ro y 2doaño del secundario.-
-además aborda las orientaciones de los Polimodales que están
concluyendoa partir de la nuevaley Nacional y actual Ley Nacional de
Educación. Las orientaciones Economíay Gestiónde las Organizaciones,
Bienes y Servicios, Cs Sociales, Naturales y Trayectos Técnicoconuna
marcada visióna lo laboral.-
*la escuelarural que estabancoordinados por UGL Unidades de Gestión
Local.
*las figuras del Coordinador, Profesor Itinerante, que recorre varias escuela
rurales y cientode Kms característicosde laProvinciade Misiones.
2. 2
En este marcohistóricolaevaluaciónen la LEY 1420 obligatoriahastael
7mo grado, comprendíaevaluaciónde aprendizajes cognitivos, centradoen
contenidos, prueba a modo de estímulos- respuestas.
*La Ley Federal de Educación propone evaluar al alumno como sujetoy no
objetode la evaluación "EvaluaciónFormativa" o seade manera más
integral, contenidos, competenciasy capacidades. Lo que EGG, en 1992
llama evaluaciónformativa, tambiénllamada enproceso, y es la que se
hace durante, el procesode enseñanzaaprendizaje, se tratade un
seguimientoque se realiza alo largode ese procesoque van realizandolos
alumnos y las dificultades que van teniendo.
La investigaciónplanteaProblemas:
*¿Cómo estásiendooperacionalizadalanueva Reformaeducativaenlas
escuelas rurales, primarias y secundaria?
*¿Cómo estásiendooperacionalizadalaevaluaciónen la escuelarural?
*¿Cómo se estáncapacitando los docentes enla Reformaeducativa?
*Proponer formas de capacitacióna los docentes.
-se hace una caracterización ade los docentes, maestrotutor, itinerante
(Tienena su cargo áreas específicas parael 7moaño Lengua, Matemática,
Ciencias Sociales , Naturales etc.- y lo8vos y 9 nos Artísticay Lengua
extranjera.
Continúael libro con:
*La evaluaciónvistade diferentes ópticas
Según HOFFMAN, refiriéndose ala escuelay a la evaluacióndice "Acarrea
significados muy diferentes de laevaluación de nuestrodíaa día, en la
escuelaellaocurre enun tiempoprogramado (día de prueba, día de hacer
boletín, díade presentar resultados)
3. 3
METODOLOGIA
Investigacióncualitativacompartiendolas ideas de ( Guba,1998) el
investigador comoinstrumentohumano, usando habilidades de escuchar,
mirar, leer, usar entrevistas y observaciones.
ESTUDIO DE CASO
"El estudiode caso constituye unode los modelos tipo generales de
investigaciónenCiencias Sociales (Goetes- Lecompt 1988) consiste enla
descripciónde análisis y unidades sociales.
PASOS METODOLOGICOS
*Entrevistaala Directorade la Escuela.
*SupervisoraZonal.
Se realizaronentrevistas semiestructuradas alos Profesores Itinerante,
MaestroTutor, 1 Maestroespecial, Maestrode EscuelaPrimariapara
realizar unacomparación entre escuelarural y formal o urbana.
También se realizóobservacionesenlaescuela.
RESULTADOS
La escuelaestudiadaESC. 459 Juan de Garay ubicada en Campo Grande ,
Departamentode Cainguás, Provinciade Misiones Argentina.
CARACTERISTICA DELA POBLACION RURAL MISIONERA
*RESULTADOS DE LA ENTREVISTA a la COORDINADORA,PROFESORES,
MAESTROS TUTORES, ALUMNOS .
CONCLUSIONES Y REFLEXIONES
Llevadoa la actualidadcomparando con la Ley Nacional de Educación
Nacional 26206 . además de el operativoaprender 2016-17 resultados, etc.