Pre-silábica
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El documento describe las etapas iniciales del desarrollo de la escritura en los niños preescolares. En la etapa pre-silábica, los niños pueden diferenciar entre dibujos y letras pero aún no entienden la relación entre sonidos y letras. Utilizan letras al azar sin atribuirles sonido. Existen dos hipótesis comunes en esta etapa: 1) que las palabras deben tener más de una letra y 2) que las palabras deben contener al menos dos letras diferentes.
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Escalera GEEMPA
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Conclusion del enfoque de español
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Proceso de la lecto-escritura
El documento describe las etapas del proceso de lectoescritura en los niños, incluyendo niveles de desarrollo de la escritura como indiferenciada, diferenciada, silábica y alfabética. Explica la importancia de la interacción de los niños con materiales escritos y el acompañamiento de familias y docentes en este proceso. También proporciona consejos para las familias como leer con los niños, responder sus preguntas y proporcionarles útiles para la escritura.
Presentation2
Este documento presenta un caso de estudio sobre el desarrollo lingüístico de una niña llamada Gaby. Se analiza el marco teórico sobre cómo los niños aprenden el lenguaje de forma activa según Chomsky, y cómo el lenguaje oral es fundamental para el desarrollo social y emocional de los niños preescolares. También resume investigaciones sobre las dimensiones del lenguaje (contenido, forma y uso) y sobre dos estilos de habla identificados en niños (estilo referencial y estilo expresivo).
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El documento discute la enseñanza del lenguaje escrito y oral en niños pequeños. Propone que la lectura y la escritura son procesos mentales relacionados que requieren una intervención adecuada. También enfatiza la importancia de estimular la creatividad a través de la fluidez, originalidad, flexibilidad y divergencia, y que los niños deben ser los protagonistas de su propio aprendizaje.
Niveles2
1. Los primeros intentos de escritura del niño no diferencian entre imágenes y texto, y consisten en grafismos primitivos y pseudoletras. 2. Luego, los niños diferencian dibujos de letras pero sus escrituras no controlan la cantidad y ocupan todo el ancho de la página. 3. Más adelante, los niños establecen escrituras fijas donde usan las mismas letras para palabras diferentes y no consideran la sonorización.
Psicogénesis de la Lengua Escrita
Recopilación del trabajo realizado por Emilia Ferreiro y Ana Teberosky, presentado por Bernardita Santis y Edith Pemjean.
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Alfabetizacion teoria y practica
Emilia Ferreiro se basó en la teoría de Piaget para explicar el proceso de lectoescritura. Algunos de los problemas cognitivos que enfrentan los niños incluyen la clasificación de símbolos y la relación entre las partes y el todo. A medida que los niños desarrollan su conocimiento, pasan de usar las letras como instrumentos a tematizarlas como objetos de pensamiento. La posición y variación de las letras determina el significado de las palabras.
Psicogénesis de la lengua escrita
Este documento presenta la teoría de la psicogénesis de la lengua escrita de Emilia Ferreiro y Ana Teberosky. Explica que el aprendizaje de la lectoescritura en los niños ocurre a través de siete niveles de conceptualización lingüística, que van desde grafismos primitivos hasta escrituras alfabéticas completas. El objetivo es entender cómo los niños desarrollan progresivamente su comprensión de la escritura a través de la interacción con el objeto de conocimiento.
Tema 1 letras nutritivas
Este documento proporciona información sobre el curso escolar 2012/13 de Daniela Gallego, quien cursaba el 6o grado de primaria. Incluye detalles sobre las asignaturas de lenguaje como comprensión y expresión lectora, expresión escrita, expresión oral, y el estudio de la lengua con vocabulario, ortografía, gramática y sus componentes. También menciona repasar el curso anterior.
La Literatura Infantil Power Point
Este documento describe diferentes tipos de literatura oral tradicional infantil, incluyendo nanas, primeras canciones, retahílas, trabalenguas, adivinanzas y disparates. Explica las características de cada uno, como las nanas que tienen un efecto relajante y ritmo binario, las primeras canciones que ayudan a los niños a descubrir su cuerpo, y las retahílas y trabalenguas que estimulan el lenguaje oral de forma divertida.
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La importancia de la escritura
El documento describe los cuatro estadios del proceso de lectoescritura que siguen los niños: 1) etapa presilábica, donde diferencian letras de otros símbolos; 2) etapa silábica, donde descubren la relación entre letras y sílabas; 3) etapa silábico-alfabética, una transición entre lo silábico y lo alfabético; y 4) hipótesis alfabética, donde entienden el valor sonoro de cada letra. También enfatiza la importancia del acompañamiento docente y de brindar
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Este documento presenta información sobre diferentes trastornos del habla que pueden afectar a niños en edad preescolar, incluyendo dislalia, disfasia y farfulleo. Describe las causas, síntomas y estrategias de identificación y tratamiento de cada uno. En particular, se enfoca en los tipos de dislalia, cómo se produce la disfasia y formas de intervención educativa para apoyar a niños con farfulleo.
Transtornos lenguaje
El documento describe diferentes tipos de trastornos del lenguaje que pueden afectar a niños, incluyendo disartrias, dislalias, disfemia, afasia, disfasia y disglosia. Explica cada uno de estos trastornos y cómo se evalúan las capacidades lingüísticas de un niño para diagnosticar problemas y desarrollar intervenciones apropiadas.
Dislalia
Un niño de segundo año presenta problemas al hablar, lo que se cree que es un trastorno del lenguaje. En particular, tiene dificultades con la articulación de fonemas como /r/, /l/, /i/ y /e/ mediales. Para ayudarlo a mejorar la producción de estos sonidos, la maestra diseñó un memorama con imágenes cuyos nombres enfatizan esos fonemas. El juego consiste en dar vuelta a las fichas para encontrar pares mientras se pronuncian en voz alta los nombres, recibiendo
Ama tu mundo
La campaña tiene como objetivo promover el reciclaje y concientizar sobre no tirar basura y cuidar los baños. Se colocarán botes para separar la basura y mantener limpio el salón de clases. También se harán carteles sobre el cuidado de los baños y un taller de manualidades con material reciclado.
Sujetos y Aprendizaje
Este documento trata sobre la educabilidad y su relación con el aprendizaje. Define la educabilidad como la plasticidad de todo individuo para moldearse e ir transformándose por influencia de estímulos educativos. Explica que la educabilidad permite la adquisición de conocimientos y nuevas conductas. También señala que la escuela juega un papel importante en el proceso de educabilidad al transmitir conocimientos a los alumnos. Finalmente, menciona que las principales hipótesis sobre el fracaso escolar incluyen condiciones social
Teorias implicitas
Este documento presenta una introducción a la unidad sobre las teorías implícitas del aprendizaje en docentes. Analiza los resultados de un cuestionario aplicado a docentes y estudiantes para identificar en qué teoría se encuentran. También resume dos documentales, ¡De Panzazo! y La educación prohibida, que exponen problemas en el sistema educativo mexicano como falta de recursos y calificaciones que no reflejan la individualidad de los estudiantes. El objetivo es hacer reflexionar sobre la importancia de que los docentes adopten una postura constructivista que
Paradigma constructivista
El documento describe los principios fundamentales del paradigma constructivista en educación según Jean Piaget. Explica que los alumnos construyen activamente sus propios conocimientos a través de la interacción con los objetos, y que el maestro debe promover esta construcción mediante experiencias significativas y ayudando a los alumnos a desarrollar confianza en sus propias ideas. También describe los procesos de asimilación, acomodación y equilibración cognitiva.
Aprender nuevos motivos para aprender y a autorregular el propio aprendizaje.
Este documento describe una plataforma en línea llamada eTwinning que permite a los maestros colaborar en proyectos educativos. La plataforma proporciona herramientas para que los maestros encuentren socios, compartan ideas y mejores prácticas. También ayuda a crear una comunidad de aprendizaje intercultural al permitir la interacción entre estudiantes de diferentes partes del mundo. Otro objetivo es enseñar estrategias de aprendizaje que puedan incorporarse a los documentos de trabajo de las escuelas para
Ambientes educativos
Este documento describe los componentes clave de un ambiente educativo efectivo. Explica que un ambiente educativo debe ser un espacio organizado que facilite el acceso al conocimiento y la comunicación a través de actividades de aprendizaje reales. Detalla que los ambientes educativos exitosos proporcionan desafíos y fomentan la identidad cultural a través de la interacción social. Además, enumera los elementos esenciales para equipar un salón de preescolar efectivo, como mobiliario, computadoras, juguetes y material
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Pre-silábica
- 1. Instituto de Estudios Superiores de Educación Normal. “Gral. Lázaro Cárdenas del Rio” Licenciatura: Educación Preescolar. Maestra: Fabiola Lizeth González Gutiérrez Gómez Palacio Dgo. junio de 2014
- 2. 1.DIFERENCIACIÓN DIBUJO- ESCRITURA (Etapa pre-silábica) El niño va estableciendo las diferencias entre las formas de representación icónicas (dibujos)y no icónicas(letras y números) Ausencia de relación entre escritura y sonido. Utiliza letras que conoce.
- 3. el niño utiliza un conjunto distinto de letras asignándole cualquier significado. El niño solo comprende que las letras se utilizan para escribir palabras.
- 4. Existen dos hipótesis que el niño arriesga respecto al funcionamiento de la lengua: 1. Hipótesis de la cantidad: el niño estima que no existen palabras de solo una letra. Variar las letras o su posición en las palabras (es común que utilicen las letras de su nombre)
- 5. . 2. Hipótesis de la variedad: el niño estima que al menos dos de las letras deben ser diferentes. Dos letras iguales, “no dicen nada”.