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PROPUESTADE EVALUACiÓN DIAGNÓSTICA
a PRIMER~RADO Gu,'a 0 1 M.J.yo.
. ESPANal '
, Requisitosprevios:
* Análisis del reporte final de Preescolar.
- * Confirmación de los resultados del reporte de pree~colar a través de los ejercicios
siguient,e.
1. ESCRITURADE PALABRA,PATRÓNSILABICO
1.Dictado de Palabras: . pez
rana
conejo
ganso
almeja
gaviota
cocodrilo
. [2 ESCRITURADEENUNCIADO. I
- 2. Dictado de Enunciado:
. ~ La rana brinca mucho.
EFlEXIÓN SOBRELAlENGUA."]
3. Escriturade texto libre:
Elmaestro propone a los niños que escriban acerca del juego que más lesgusta.
~=CTURA y EXPRESiÓNORAL]
4.lectura SIN/CON imagen: ¿Qué crees que dice aquí?
Estosreactivosseaplicandeformaindividualy nonecesariamenteelmismodíadelaevaluación.
LECTURADE PALABRA: jirafa y tortuga (con y sin imagen)
~ ~
lECTURA DE ENUNCIADO: Elpato nada.
. ... '
. lECTURADEPARRAFO: Elga.totoma lechey comecarne.
De noche salea pasear.
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Evaluacion de lectura, escritura y matematicas. Primer ciclo
El documento aborda diversos aspectos de la escritura y la evaluación del aprendizaje en español, enfocándose en la escritura de palabras, enunciados y redacción. Se detalla el manejo de patrones silábicos y estrategias para la comprensión lectora, así como aspectos lingüísticos relacionados con el sustantivo y el verbo. También se mencionan la importancia de la coherencia en la expresión oral y escrita, y técnicas para mejorar la recuperación de información del texto.
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- 1. .. y-. o 1- ~ ESPAÑOL ~ ;; 1,ny m CICLO CRITERIOSPARA LA EVALUACIÓN y REGISTRO ESCRITURA l. ESCRITURADE PALABRA Présilábico Veranexosampliarinfonnación Silábico(svsc/cvsc) Silábicoalfabético(svsc/cvsc) Alfabético(svsc/cvsc) Dominiodelpatrónsilábico 2. ESCRITURADE ENUNCIADOS A. Sinsegmentación B. Identificael sustantivocomounidadde referenciaparainiciar la segmentaciónde laspalabras. C. Segrnentael sustantivoy el verbo D. Segrnentael sustantivo,el verboy las partículas. 3. REDACCION: Coordinacióndel análisis A. Enlistasustantivoso verbos cuantitativoy cualitativo en dondetodossus B. Utiliza enunciadossimplesendondese : producciones poseen un valor sonoro mantieneel verboy el sustantivoy sólo convencionaly secaracterizapor: cambialosdemáselementosdelenunciado. C. Utiliza enunciadossimpleso .: . coordinadosvariandosuselementos,pero -:. sinestructurarlosentresí. D. Redactapárrafoscondiferentestiposde . enunciadosy secuencialógica.. 4. ASPECTOSLINGÜISTICOS A. Identificay escapazadetransformarla categoríadel sustantivo. . B. Identificay transformala categoríadel sustantivoy el verbo . C. Identificay transformacadaparte incluyendopartículas. D. Haceajustesgramaticales. ~. 5. PATRON SILABICO. Al manejar la A. SILABA DIRECTA: Está integrada hipótesis alfabética con valor sonoro por consonante- vocal(c-v) convencional,el niño ha iniciado el empleo B. SILABA INVERSA: Compuesta del patrón silábico del idioma. El dominio por vocal- consonante- vocal (v-c- que los niños hacende estepatrónessimilar v). en términos gene(svsc/cvsc) (svsc/cvsc) C. SILABA CON DIPTONGO: (svsc/cvsc) (svsc/cvsc) (svsc/cvsc) Integradaporconsonante(c-v-v). (svsc/cvsc)(svsc/cvsc)rales.Sin la intención D. SILABA MIXTA: Las que . de establecerun ordendefinitivo, lostiposde contienen consonante- vocal- sílabasqueconformanel patrónsilábico consonante(c-v-c) - ': con: E. SILABA TRABADA: Compuesta. . por consonante~nsonante-vocal.. ~ ..I.I~llllllillllllllll_-' "" "~ . c, C~"", J. ~ ~~, ~:~ .;,
- 2. ~---~~- - -c, integrarel sentidocorrecto. .' ~ E.Cobrafluidezenlalectutray recuperael textodemaneracorrecta. 3. DE PARRAFO A. No rescatasignificado B. Rescataelementosaisladosdeltexto. C. S'lo comprendepartedelcontenido peronolograla integracióntotal. D. Integra y comprendela totalidaddel texto. 4. ESTRATEGIASDE LECTURA '-,SIMULTANEAS: Anticipación: Anticipar durantela lectura laspalabrassiguientes. Predicción:Prediceel final deunahistoria. La lógicadeunaexplicación,la estructurade unaoracióncompleta. Inferencia: Deducirinformaciónquenose encuentraeneltexto. Muestreo:Delatotalidadimpresase seleccionanlasformasgráficasqueson - útilesparalainterpretación. '.;:' . Confirmación:Sirveparaprobarorechazar lasseleccionestentativasquerealizó predicción,anticipacióne inferencia. ~ Autocorrección: Seutiliza cuandousa ~ suposicioneselaboradasatravésdela predicción,anticipacióne inferenciason p erróneas, RECUPERACIONDE SIGNIFICADO A. Recuperaciónoral .B. Recuperaciónescrita C. Recuperaciónpráctica. USOSDEL SISTEMADE ESCRITURA USODEL SISTEMA DE ESCRITURA A. Síntesisdela recuperacióndeltexto. COMO INSTRUMENTO DE B. Redacciónsinteticadelo leido COMUNICACIÓN y FORMACIÓN D. Redaccióndemensajescortos, PERSONAL.MANEJO DE DIFERENTES telegramas,etc. FORMAS BffiLIOGRAFICAS: E. Elaboracióndedocumentos -PERIÓDICOS' informativos -REVISTAS F. Elaboracióndetrabajosde -DICCIONARIOS investigación. -ENCICLOPEDIAS. - CUALQUIERMATERIALESCRITO Á ~ UTIL. EXPRESIONORAL '"' SIMULTANEOS:~ . Coherencia~Iobal: Al expresarseoralmente ,~
- 3. ~~c . .. ,. ~ ;; (c-c-v). . ~Además de las anteriores, se presentan sílabas compuestas con combinaciones dif(svsc/cvsc)erentes.Ejemplo trabada- ! " mixta:"pronto" REFLEXION SOBRELA LENGUA SE REFIERE AL MANEJO DE LAS SIMULTANEAS: CONVENCIONALID ADES DEL - Manejo creciente de reglas SISTEMA DE ESCRITURA EN .'. ortográficas(Usoapropiadode las ASPECTOSGRAFICOS. grafias) - Manejo Creciente de reglas de acentuación - Manejo creciente reglas de puntuación - PropiedadesEstilísticas: = La letra del niño no se puedeleer, porqueel trazoesmuyindefinido,sesale delosrenglones,encimaletras,étc. = El trazodela letrano esmuy definido ;. . y dificultasignificativamentesulectura ,"" =Tieneuntrazodefinido,legibley claro. LECTURA -é 1.ANALISISDELA REPRESENTACION A. Nodistinguelaspartesdelaoración ", ESCRITA DE LA ORACION o nolasubicacorrectamente B. Ubicay prediceadecuadamentelos . A R.E C sustantivosde la oración . . C. Ubicaprediceadecuadamentelos sustantivosdela oración D. uoica y prediceadecuadamentecada partedela oración. 2. DE PALABRA Y ORACION A La escriturapuedeo no serunobjeto válidopararepresentar.Asigna significadosnocorrespondientesal texto. B. Empiezaaestablecerunarelación entrelasgrafiasy los ronosdelhabla, lo quele permitadescifrarlasletras perono serescatael significado. . C. Continúadescifrandoperopuede integrarunaparteo partesaisladas' deltexto,porlo queel significado, & ~:' querescataesdivergente. D. Coordinalaspropiedadescualitativas . y cuantitativasdeltexto,y aunque-. ~ . aúnrecurrealdescifrado.loera ',. ~ ~= - 'l
- 4. .~ ~-- -- ~ ':,;;~',;;, :~~'. setieneun temadeconversacióndefinidoe . identificable. . ': CoherenciaLineal: Respetaelgénero,el número,el mododelverbo,endiferentes partículasdela oración,esdecir, hacelos , ajustesgramaticalesnecesarios.Existeuna relacióndeconcordanciaentrepalabrasy oraCIones. Turnos: Serefiereacomoel niño se i!lvolucraenla conversación,sirespeta turnos,si interrumpe. Reglasdeconversación:Serefiereal cómo, el qué,el cuándo,al dónde,emplea determinadasoraciones. Conocimientodel mundo. Serefierea si el niñohaceinferenciaso presuposicionesen unaconversación. . ..~ "~ ~"; "~ . ,CA .. ;" "":'~:-:-~ .3
- 5.
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- 9. ."" ~ '" ,." PROPUESTADE EVALUACiÓN DIAGNÓSTICA a PRIMER~RADO Gu,'a 0 1 M.J.yo. . ESPANal ' , Requisitosprevios: * Análisis del reporte final de Preescolar. - * Confirmación de los resultados del reporte de pree~colar a través de los ejercicios siguient,e. 1. ESCRITURADE PALABRA,PATRÓNSILABICO 1.Dictado de Palabras: . pez rana conejo ganso almeja gaviota cocodrilo . [2 ESCRITURADEENUNCIADO. I - 2. Dictado de Enunciado: . ~ La rana brinca mucho. EFlEXIÓN SOBRELAlENGUA."] 3. Escriturade texto libre: Elmaestro propone a los niños que escriban acerca del juego que más lesgusta. ~=CTURA y EXPRESiÓNORAL] 4.lectura SIN/CON imagen: ¿Qué crees que dice aquí? Estosreactivosseaplicandeformaindividualy nonecesariamenteelmismodíadelaevaluación. LECTURADE PALABRA: jirafa y tortuga (con y sin imagen) ~ ~ lECTURA DE ENUNCIADO: Elpato nada. . ... ' . lECTURADEPARRAFO: Elga.totoma lechey comecarne. De noche salea pasear. ;- 1 ~~- e
- 10. ,,"'_oc -;""' '"---'--~~~~~~o!,"~1 . . . Guía rl M+'-0 . ~' ! . : ANÁLISISy REPRESENTACiÓNESCRITADELA ORACiÓN) ~ A.R.E.O. Elmaestro lee al niño la oración completa: 3 5 7 9 1 11 Pedro toma agua de tamarindo" 8 2 ln 6 " 4 UBICACiÓN:¿DIRÁ3,5,7,9 y 1 ENALGUNAPARTE? PREDICCiÓN:SEÑALANDO8, 2, 'O,6, Y4 ¿YAQuí, QUECREESQUEDICE? SUGERENCIA: ". Que los maestros a través del supervisory del director, soliciten a los padres de familia que entreguen el reporte que la Educadora elaboró y sea éste un requisito que debe -. formar parte de la Carpeta del alumno que irá integrando el maestro de primaria. ~ . ~ . cc~ ~, ~ ~~~ ~ q 2,
- 11. .-,.- ~.", ",.,- ~-C'--~~~ . r 1 ~ DICTADOSQUESESUGIERENPARAEVALUACIONESDEPRIMERGRADO ~ . Tren~ Pez Trompo Rana Barco ~ Conejo ". Pistola Ganso Pelota Almeja Bicicleta Gaviot~ Papalote Cocodrilo. Gaviota Larana bnnca mucho "'. ElniñoQerdió suRelota. Tem.a:el maestropro.ponea losni~osque Tema.Escribanacerca de lo que les escnbanacerca del Juegoque masles gustaríahacer durante el recreo. Qusta. Gis Dulce Lápiz Chile . Libro Pan Cuaderno Naranja Tijeras Almendra - Pegamento ... Chilaquiles Escritorio. Tamarindo Dulce Barco Naranja '- , ... Bicicleta Mónica buscasugis. c~ - .. Lupecome pan. Lamaestratrajo un paquete azuly éi; blanco. c:;;C:::1 . Tema:Misvacaciones TemaQué haréen vacaciones ,.L -?~;~ . 't~~'~;' Falda Losdictados sugeridos pueden ser :;~~~ t Cal.cetas modific~do~siempreque ~u~plan ?r;;~~ Tenis con lass!9-ulentescaractenstlcas j'¡iZ;:~ Ab o ~'rl ngo i';:!~~ Chal ~:;:~;" C b t . 1. mismo campo semántico. ~:"-~I: or a a .",.;,,~, . 2. monosnabas. ~,,;:; CamIseta 3. trisnabas .é~~~' Pantunflas 4 t t ' 1 b ' "í;~ G' . e rasl a as c - T ..'s . . 5. diptongos. , IJeras o P d ' b t b . 6. tnptongos.e ro secompro una cor a a y un a ngo. 7 I b n b do to . pa a rascon SIa as Irecas. Enla noche me pongo mispantunflas. 8 I b n b . . pa a ras con SIa as Inversas. T ' t ' d .. - I 9. palabras con snabas trabadas. : 1ema: que me gus o e mi pnmer ano en a : ~ 'escuela. I :1 ~ :[ :1 "c,' ". j'g ;. -:~~ 3 lO j j
- 12. ""'" EVALUACiÓNDIAGNÓSTICA r/ AIIJ~ nD ~ PRIMER GRADO . - ESPANOl - NOMBRE: GRADO: . FECHA: ,,' 1. Dictado de Palabras: . 2. Dictado de Enunciado: 3. Escriturade texto libre: ,~ . : I 4. lectura SIN/CON imagen: ¿Qué crees que dice aquí? LECTURADE PALABRA: . LECTURADEENUNCIADO: ~, , ~ LECTURADEPARRAFO: ANÁLISISy REPRESENTACiÓNESCRITADELA ORACiÓN: A.R.E.O. 3 5 7 9 1 l' Pedro toma agua de tamarindo " 8 2 ln 6 4 .. ~ UBICACiÓN: -. ~ PREDICCiÓN: I U:"
- 13. -- -~ . ':1,.' , , GU;C1 r/Mtro, ~ PROPUESTADEEVALUACIONDIAGNOSTICA . PRIMERGRADO MATEMÁTICAS ~ . . Nombre: * ~RDEN (MenorQué) I 1. Dibuja menos peras que las que hay aquí: 'bt'b; ; ; , , ¡ '-~- '-- '.- .. ~ -"" 'b. 'b, 'l":J': : : , , , ~- "- '-- 1. 2. ORDEN(MayorQué) I .c.:; 2. Dibuja más manzanas de las que hay aquí: :,", ~~ ~~~':', . . ;: .- 3. REPRESENTACiÓN:decodificaciónoraly codificacióngráfica. 3. cuántas figuras tiene cada cuadro: ~ - ~ - ~~~ ~jJI!~~ .f.f.f ~~ ~ ~ jJI!~~ ~~of ~.. ~.. ~~~ .f.f .f;¡-. O'~:':, D D D D~ ,:[~',_:' ~ :;'~(~ ~;~~." -: "'::~ 2.--
- 14. -- . . ~. Guío rJ M!tY"o. . . 4. REPRESENTACiÓN:conocimientode los números. ~ . 4. Dictado numérico: (del Oal 9) - ; 5.GEOMETRíA:identificaciónde formas. 5. Marca con una Xdonde aparece la mismafiguraque la primera: O g tt ~ D ~ 6 lO 6 A tt1 ~ ~ . I~=~~~~~~~~~::::J 1. ~ 'V ..,.- .: ~ ... '. ~ -:~::-:.- ,;~f~~-'.;" :: l3 -"
- 15. -"'-~ -~---"-_.~'-"=~~'==c--~=- - P/Alu""" nO ¿, , . EVALUACIONDIAGNOSTICA PRIMER GRADO ;- MATEMÁTICAS. NOMBRE: GRADO: FECHA: 1. Dibuja menos peras que las que hay aquí: ~~~000 ~~~ .., UUU " 2. Dibujamásmanzanasde lasque hay aquí: ...,; 3. cuántas figurastiene cada cuadro: ," ~:: ~ - ~ - ~~~ ;;~4.:J!"': of" of' of" ~~ ~ ~ ~;;~ ~~-t ~ ~"' ~"' ;; ;; ;; of" of" of;:f- D D D D 4, Dictado numérico: (del O019) 5. Marca con una Xdonde aparece la mismafiguraque la primera: O . i, ~ 1:0 . g ~ ~~ :7;~ D ~ 6.. O'~:t' s """".0"" ,,~!~~ ,. ~ .6 A - 1f!({ [~~~~~:=~J:t ~ V- .1 rl
- 16. -- ,; . . ;. . . ~ I ~ --, -; '= ~ : -:~~ ,6
- 17. -o: . .. .~ . . ~ . ., . . Ira a.e, .... - ~ . -:",=---::-- t~
- 18. '"' . w -.~ 1"'..,4 O r Ua~;)'.~ !.. ~~ ¿;" - -~ ~ -.=-~- 1
- 19. ,Á; . . .-. . .. ~ . .: , . or ua# .. ~ -:: .. ,.. . ; ""--::-~ ~'i> ,~-
- 20. ~ . ~ w .. ~ 'El patonada . .- -" ~ .. .. . --:~:":"::- lq
- 21. ::;, .c ~ .~. 'C,.i-.","";-' ""',.,;. . - .- ~ , :t',~~;" ~ ;.. ; r .. . :::"':,:;i'!O'Ji',,.~):;;;JjC':,;i;"';i . ~.;; "J -.~~ ':, W :.~~,~¿;
- 22. ~ "' .~ ' ., . El gatotomalechey _.~come carne. Denoche sale a pasear. . ~- -, -z~l - ~I -:-=."-"'-' ¿!:
- 23. ,~ ~ ~ . Q .". . ,."-0: El gatotoma lecheycome carne. De noche sale a pasear. ... - . .. ~ - 2.z, -,o:, ~~,--=--"'.._~
- 24. . .. .~ ti é~'~; ~~ VJ 'é:~:!' , - -,.;. '":,,., c - . I ';~ ~."¡;., ~ ¡ift~~ ,. O,.,,,~ .~ o VI S ," NAI Al .. . I~ ". J .".:¡:::#~~ - ..,;~::~.;~" - '~~:;é Al" - °Dl ti O -~ GAI ~'" ~.::! Al - ~ ~. ,,' = DI '"c. ~. c, O '2-5~ ""c.o