Reconocer, describir, crear y continuar patrones
repetitivos (sonidos, figuras, ritmos…) y patrones numéricos hasta 20, crecientes y decrecientes usando material concreto, pictórico y simbólico de manera manual y/o por medio de software educativo.
Una ve terminados con los OA de matemáticas de la Unidad 1 de 4º básico, podemos seguir avanzando en la creación de un instrumento que permita conectar las cuatro operaciones básicas de las matemáticas creando en ellos el razonamiento lógico que les permita desarrollar a ellos el ejercicio solo teniendo el resultado.
Una ve terminados con los OA de matemáticas de la Unidad 1 de 4º básico, podemos seguir avanzando en la creación de un instrumento que permita conectar las cuatro operaciones básicas de las matemáticas creando en ellos el razonamiento lógico que les permita desarrollar a ellos el ejercicio solo teniendo el resultado.
una vez establecido el NAC del alumno elaborar la programación y posteriormente registrar la evaluación trimestral y la evaluación final. Podéis subrayar con un fluorescente (de color igual al trimestre en el que estéis) los items trabajados (P.E: los contenidos curriculares trabajados en el primer trimestre los subrayo de amarillo)
Podéis encontrar más información y materiales sobre este tema en Aprendiendo desde mi ventana http://aprendiendodesdemiventana.blogspot.com/
una vez establecido el NAC del alumno elaborar la programación y posteriormente registrar la evaluación trimestral y la evaluación final. Podéis subrayar con un fluorescente (de color igual al trimestre en el que estéis) los items trabajados (P.E: los contenidos curriculares trabajados en el primer trimestre los subrayo de amarillo)
Podéis encontrar más información y materiales sobre este tema en Aprendiendo desde mi ventana http://aprendiendodesdemiventana.blogspot.com/
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de aprendizaje 10 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Tercer grado de Primaria 2015: "Completamos patrones con tarjetas numéricas"
Guia de aprendizaje:
Actividades:Coloca el signo según corresponda < , > o =
Ordena de MAYOR a MENOR los siguientes números
Ordena de MENOR a MAYOR los siguientes números
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Planificación clase 3
1. Planificación de Clase 3
Nivel: Primero Básico Unidad: N°2 Asignatura: Matemáticas Eje temático: Patrones y Álgebra
Fecha: x Horario: x N° de niños/as: x
Aprendizaje esperado(AE)
- Reconocer, describir, crear y continuar patrones
repetitivos (sonidos, figuras, ritmos…) y patrones
numéricos hasta 20, crecientes y decrecientes
usando material concreto, pictórico y simbólico de
manera manual y/o por medio de software
educativo.
Objetivo especifico
- Continuar patrones repetitivos utilizando
figuras y números en el ámbito del 0 al 20
-Identificar la figura y/o número que más se
repite en un patrón dado.
- Crear patrones repetitivos
Actitudes
- Manifestar interés y curiosidad por el
aprendizaje de las matemáticas.
- Expresar y escuchar ideas de forma
respetuosa.
Conocimiento(s) previo(s) y/o habilidades
previas
- Reconocimiento de figuras
- Números en el ámbito del 0 al 20
Descripción de la actividad(es)
- Se les explicará cómo se sigue un patrón
con la utilización del software educativo.
- Los alumnos deberán realizar una guía de
aprendizaje la cual consistirá en identificar
el patrón que más se repite, luego deberán
extender un patrón dado y posteriormente
crear un patrón.
- Los alumnos responden a preguntas
Recursos de aprendizaje
- Software educativo "My Second Home"
- Guía de aprendizaje
- Material concreto (utiles escolares)
- PPTContenido(s)
- Patrones repetitivos
Secuencia didáctica
Inicio: La docente dispondrá al grupo curso en un semicírculo, posteriormente realizará el
saludo y señalará cual es el objetivo de la clase. Para comenzar la docente les explicará a los
estudiantes como se sigue un patrón, en esta ocasión se realizará con las frutas, para lo cual se
utilizará un software educativo donde los alumnos deberán prestar total atención para que
luego puedan realizar entre todos un patrón, observando las imágenes expuestas, luego se les
mostrarán ejemplos por medio de un PPT del patrón que más se repite.
Evaluación
• Participan de la clase
• Demuestran que comprendieron la explicación de
la docente evidenciándose en la continuidad del
patrón
2. • Comprenden las instrucciones para ejecutar las
actividades
• Identifican el patrón que más se repite
• Completan correctamente el patrón dado
• Son capaces de crear un patrón
• Responden a preguntas formuladas por la docente
Desarrollo: A continuación los alumnos deberán realizar una guía de aprendizaje la cual
consistirá en su primera parte en identificar el patrón que más se repite para lo cual se
utilizarán figuras y números, en la segunda parte de la guía los alumnos deberán completar un
patrón dado de figuras y números y en la tercera parte y última los alumnos deberán crear un
patrón.
Cierre: La docente realizará un patrón con material concreto como por ejemplo: un lápiz, una
goma, un lápiz, una goma, etc. y los alumnos deberán completarlo. La docente preguntará a
sus alumnos en general
¿Qué elemento vendrá ahora? y así sucesivamente con diversos elementos que se encuentran
en el aula.